生成:高品质英语课堂的重要特征

在新课程背景下,课堂内涵建设的一个重要特征就是课堂"生成"。本文就英语课堂教学中的"生成"问题,谈了三点认识:智慧把握英语课堂的动态生成;巧妙应对课堂的意外生成;努力诱发学生的问题生成。     

强化教学调控,优化小学英语课堂教学

正在小学英语教学中,考虑到学生年龄与心理特点等因素,教师需要强化教学调控,激发学生强烈的学习欲望,让英语课堂呈现出有序、兴趣盎然、张弛有致的格局。对此,笔者主要从学生兴趣、课堂意外、反馈调控方面入手,分析了教学调控策略,以便优化英语课堂,达到有效教学。一、兴趣调控,引发求知欲望法国当代著名教育家保尔·朗格朗指出:"所有教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律,那就是兴趣。如果学习使人有兴趣,就必须能满足某种欲望。"特别是在小     

简笔画与情境合力 增效小学英语课堂

简笔画具有直观和生动形象的特点。在小学英语课堂教学中,简笔画的应用容易的引起学生的好奇心,吸引他们的注意力,栩栩如生的画面常令学生开怀大笑。在简笔画和教学情境创设的合力下,小学英语课堂能有效引导学生由浅入深地快乐学习。本文从教学导入、教学情境设置和教学评价几个方面阐述了如何在小学英语课堂教学中应用简笔画,这不仅促使了英语教学任务的顺利完成,同时更"画"出了快乐的英语课堂,"画"出了实效、高效的英语课堂教学。     

正确处理“预设”与“生成”，让英语课堂更精彩

学生是灵动的生命体,在丰富而又千变万化的课堂教学过程中,常会有许多小"意外"(课堂生成)发生。面对这些不期而遇的课堂生成,如何让它们成为教育教学的契机,助力教师的教育教学呢?本文结合教学实例,阐述了在小学英语课堂教学中如何及时捕捉各种生成,并巧妙地把这些生成整合成新的教学资源,让英语课堂更有活力、更加精彩的几种具体措施。     

捕捉生成资源 演绎精彩课堂

案例背景:多年来,英语课堂教学一直遵循着课前精心预设的原则,而忽视了教学的动态变化,束缚了学生的个性发展,错失了许多"意外"生成"精彩"的良机,导致在课堂教学中,有些课堂生成很难与教师的教学预设相吻合。当课堂中的生成资源与教师的预设不一致时,教师应该如何处理呢?是对生成性资源置之不理,继续按照预设进行教学,还是从学生的实际出发,及时调整自己的预设?     

有效互动 激活课堂 提高效益——浅议如何提高英语课堂教学效率

在英语课堂教学过程中,教师应创建和谐的学习氛围,以激发学生的学习兴趣为结合点,从学生的学习思维最近区域点出发,在新的教学理念的指导下,充分利用"生生互动"、"师生互动"、"群体互动"来提高英语课堂教学的效益,从而促进学生学习英语的内在发展力的提高。     

大学英语课堂教学中的情景创设

情景创设对于实现"以学生为中心"的课堂教学、提高大学英语课堂教学效率有着重要作用。作为课堂教学主导者,教师应该从学生"学"的角度出发,创设出各种优化的教学情境。本文阐述了情景创设对优化大学英语课堂教学的意义,探讨了在大学英语课堂教学中进行情景创设的几种方法,并提出了应遵循的原则。     

职专英语课堂教学中“互动式”教学模式的微探

"互动式"教学模式与从前的教学模式相比,突破了传统教学中枯燥呆板的方式,同时也使得教学与从前相比更加具有有效性。在职专英语课堂教学中融入"互动式"教学模式,可以充分的遵循学生的个性发展特点,从学生的角度出发,将学生的主观能动性激发出来。但是目前我国许多职专课堂教学都很难实现这一教学模式的应用,所以职专英语课堂教学效果尚不明显。本文就针对当前我国职专英语课堂教学中的"互动式"教学模式应用现状进行分析,并且提出一些建议。     

怎样提高英语课堂教学效益

《英语课程标准》指出:"在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。"在新课程实施过程中,要实现素质教育,就要有效提升学生在课堂学习中的主体地位,调动学生学习的积极性,还要为提高课堂教学效益进行有效的英语课堂教学反思。笔者结合多年的英语课堂教学实践,现从两个方面论述如何提高英语课堂教学效益。     

谈提高高职院校英语课堂教学的有效性

针对高职院校英语课堂教学中存在的突出问题,研究提高英语课堂教学的有效性和教学质量。通过课堂"有效性"概念的提出,从提升"以学生为主"的教学理念、改革教师备课形式及教辅结合等几个方面论述了提高英语课堂有效性的方法和途径,从而为构建自主性英语课堂教学模式提供依据。     

尊重差异,发展个性——浅谈初中英语分层教学

<正>落实以人为本的理念要求教师尊重学生之间的差异,因材施教,发展学生个性。传统的一刀切的教学模式只能照顾部分学生,因而有部分学生难以参与到英语课堂教学,难以形成全员互动的局面,因而教学实效不高。为此,教师必须在英语课堂中引进分层教学,从对学生分层入手,设计课堂教学,全面增强教学效果。一、分层教学目标奠定有效教学基础在英语课堂教学中,教学目标的设计尤为重要。教师不仅要围绕新课改提出的"三维目标"进行设计,还必须突出     

高职高专服务型英语课堂的理性思考与研究

在"教育就是服务"的理论指导下,"服务型课堂"正在教学实践中崭露头角,针对高职高专服务型英语课堂的开展与实施,作者进行了思考与探究,主要从以下几个方面展开:一是"服务型课堂"的内涵;二是服务型英语课堂的表现形式;三是开展服务型英语课堂的核心即教师的教学策略和学生的学习策略;四是服务型英语课堂教学文化机制的创建,着重分析了开展服务型英语课堂的核心部分。     

如何有效呈现师生共建的和谐英语课堂

伴随新课程改革,小学英语课堂教学迎来了新的教育理念,亟需英语老师建构有效的"课堂师生互动和谐模式"。本文结合课堂教学,分析目前英语课堂互动教学,从教学过程、学习过程、教学信息、课堂气氛等四个方面吸引学生积极参与,使学生在互动中发展。     

“触屏时代”下高校英语课堂面临的危机及对策研究

本文首先分析了在"触屏时代"背景下,高校英语课堂教学面临的危机,其次从"触屏教学"与传统教学的结合、提升教师教学主导地位、对学生因材施教等方面制定解决高校英语课堂现行问题的具体策略,最后提出了转变多媒体教学万能的观念,与传统教学相辅相成共同发展,提高高校英语课堂的效率和效果,培养学生自主思维能力。     

整合优质教学资源 构建高效英语课堂

构建高效英语课堂是新课程背景下进行课堂教学改革的一个举措。在构建高效英语课堂教学模式的过程中,我们进行了一系列的改革与尝试,从教学模式上体现"以学生为主"的教学原则,从教学辅助手段上体现媒体的多样性原则,从教学资源上体现丰富性和科学性的原则。通过理念引领和模式改变构建高效英语课堂,提高高中学生的英语学科素养,为学生的深度学习和自身发展奠定基础。     

浅析“以学生为中心”的高职英语课堂教学模式

随着我国教育改革的不断推进,高职英语课堂教学模式的改革也提上日程,并成为英语教学改革的重要内容。但受"以教师为中心"的传统教学模式的影响,当前我国高职英语课堂教学中还存在诸多问题,影响了英语教学的效果。如何改善高职英语课堂教学模式,提高学生学习英语的效果成为重点研究的课题。"以学生为中心"这一教学概念的提出,为提高高职英语课堂教学效果提供了可能。本文围绕"以学生为中心"的高职英语课堂教学模式展开讨论,分析了高职英语课堂教学中存在的问题,并重点提出了"以学生为中心"的英语课堂教学模式,以期为高职院校实施"以学生为中心"的英语课堂教学模式提供借鉴。     

运用现代信息技术,优化提高英语教学

随着科技的进步,信息技术已"飞入寻常课堂中",信息技术整合进入小学英语课堂教学以后,激起了学生学习英语的热情,促进了学生的思维发展,开发了学生的学习潜能,为小学英语课堂教学开拓了崭新的途径和广阔的前景。本文从提高教学质量、促进学生智能发展和培养学生创新精神等方面来论述在小学英语课堂教学中,如何更有效地利用现代信息技术去实现新形势下英语的教学理念,从而优化提高英语教学的效率。     

例谈英语课堂以“趣”促“效”

q英语作为中国学生的第二语言,缺乏语言学习的环境,因此英语教师应当研究教材教法,提高学生的学习兴趣,活跃英语课堂,提高课堂教学效率,以"趣"促成英语课堂的"高效".让学生在充满着语言生命力的"高效"的英语课堂中学得轻松、学得愉悦,提升学生的英语语言素养和综合语言运用能力.而在实际的教学中,教学活动的选择、教师的形象生动的语言启发、教具的选择与使用、各种启发式的问题等,都与英语课堂的高效教学息息相关.在教学中,教师如何通过趣味性的教学手段与教学方法来促成初中英语课堂的"高效"教学呢?     

学科教育资源平台为英语课堂注入新活力

在英语课堂教学中,借助学科教育资源平台丰富的教学资源,实现知识从抽象、枯燥到形象、生动的转变,提升学生的学习兴趣。平台资源的运用,在拓展学生语言知识的同时,创设了良好的英语交际环境,使英语课堂上创设的教学情境更加"立体",激发学生主动学习的欲望,大大降低学习难度,有效训练学生英语思维的能力,极大地提高英语课堂教学效率。     

浅谈如何提高高中英语课堂教学的有效性

高中英语课堂的有效教学应作为一种理念、一种教学实践模式。在今后的英语课堂教学中,从学生实际出发,从素质教育和创新教育的目标出发,踏踏实实地研究"有效课堂教学",使我们的英语课堂教学建立在有效的基础上,有效地促进学生的全面发展,为我们的国家输送一批创新型的合格人才。