运用戏剧策略,活化绘本阅读

教育戏剧作为一种体验式的教育活动,在幼儿园往往以角色扮演、模仿和游戏等方式进行,让幼儿在情境中调动身心和感官,充分发挥想象,开启创造力,培养思辨力,增强团队意识,提高表达能力和沟通能力。而绘本作为一种图文结合的文学形式,又称为“纸上的戏剧”,孩子们往往被生动有趣的故事、充满细节和美感的图画所吸引,不仅喜欢一遍又一遍地阅读绘本,还喜欢表演其中有趣的情节。因此,笔者尝试将教育戏剧的策略运用到绘本阅读活动中,帮助幼儿加深对故事的理解,使绘本阅读更加生动、有趣、立体、多元。     

当德育遇上戏剧

一直以来,学校都在探索德育的有效途径,希望通过喜闻乐见的活动对学生进行润物无声的教育,教育戏剧课程成为了一个有效的突破口。当德育遇上戏剧,会产生一种神奇的作用,对学生的成长与发展产生潜移默化的影响。1.精心选材构建德育内容面对突出的德育问题,我们将德育内容与戏剧课程相融合,结合学生年龄、学段特点,确定各年级戏剧课程的主题:一年级,劳动最光荣;二年级,珍惜水资源;三年级,安全最重要;四年级,垃圾来分类;五年级,祖国在心中;六年级,网络健康行。     

以绘本为载体开展创造性戏剧活动的实践路径

<正>创造性戏剧活动是一种介于游戏与表演之间的教育性活动,其发展的重点在于参与者经验重建的过程和其动作及口语"自发性"的表达。教育目的不是戏剧作品的创作,而是通过戏剧培养儿童的批判性思考和创造性表达,更强调参与者经验重建的过程。以绘本为载体开展创造性戏剧活动的研究,将绘本与戏剧有机整合,充分发挥绘本与戏剧的综合教     

当绘本遇上户外——浅谈依托绘本开展幼儿园“情境式”户外活动

幼儿期是身体动作发展的重要时期,户外活动对幼儿的身体心理健康、智力发展、情感态度的养成以及社会性等多方面的发展都有着极其重要的意义,所以开展形式多样的户外活动是非常有必要的。教师通过以绘本阅读为特色活动,开展丰富多彩的阅读活动,如亲子阅读、故事棒棒偶、绘本表演、绘本故事衣等,发现在绘本的演绎中,幼儿喜欢模仿感兴趣的角色、对话、情节。因此,文章对绘本故事融入幼儿的户外活动的效果进行了探究。     

第一次——大班绘本阅读活动

设计意图敬老、爱老是中华民族传承千年的美德,继承并发扬这种传统美德是幼儿园教育工作的一部分。而当今的"独苗苗"沉浸在祖辈们的关爱中,习惯接受爱,不懂得付出爱。怎样引导孩子关心老人、做老人的"开心果",是我园教师长期探索的教育问题。对年幼的孩子来说,榜样的教育力量是无穷的,绘本《第一次》生动地讲述了小鼹鼠关心熊爷爷,帮助孤独老人重新获     

绘本阅读延伸活动初探

<正>绘本阅读活动不仅有着很强的语言领域学习价值,还具有很多深层次、可挖掘的隐含教育价值。这些价值可以通过绘本的延伸活动,与幼儿园整体课程架构的不同环节相整合,从而丰富幼儿的一日活动内容,同时也赋予绘本新的生命力。根据内容侧重点的不同,我们大致可将绘本分为科学类、故事类、数字类、艺术类、传统文化类等几大类型。绘本类型不同,其延伸活动的拓展方向也会有所不同。那么,绘本阅读延伸活动可以如何开展呢？我们进行了初步的探索和尝试。     

幼儿园绘本阅读活动初探

在绘本阅读活动中,幼儿能够依赖图画书中的画面与文字,理解主要的图书内容,促进观察、想象、推理、判断、情感等心理认知的发展,促进全面阅读能力的发展。我们通过对不同绘本内容的分析,采用不同的教学策略,培养幼儿阅读的兴趣,发展幼儿的阅读理解能力。     

当阅读遇上写作

<正>1.引言《课程标准》指出:根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,高中英语课程应着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。近十年本校所使用的北京师范大学出版社出版的高中英语教材的亮点之一是加大了阅读的信息量,侧重和加强了学生读写能力的培养和训练。因此,如果要让学生在阅读和写作能力都得到相应的提升,我们教师在课堂上的阅读教学过程中可以考虑利用教材中不同题     

用绘本打开阅读之门

阅读是全世界公认的最好的教育方式之一.一本好书就像一艘航船,引领我们走向智慧的彼岸.阅读书籍,可以拓宽我们的眼界,丰富我们的知识,引导我们明理,教会我们做人;阅读书籍,能提高我们的阅读能力,帮我们养成良好的学习习惯. 孩子阅读习惯的培养,老师和家长首先要做的,就是点燃他们读书兴趣的火花,把他们引入门了,他们自然就会享受到阅读之美.那么,养成自觉读书的习惯也就水到渠成了.低年级儿童有着极强的好奇心和求知欲,因此,在低年级开展绘本阅读,是低年级阅读习惯培养的一个突破口.     

蚯蚓的日记——大班绘本阅读活动

设计意图一次偶然的机会在网上拜读了《蚯蚓的日记》这一绘本,被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真的个性、执著的勇气深深吸引并打动。透过那一页页惟妙惟肖的图画和幽默风趣的语言,我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生的正在经历着成长的孩子。设计本次活动,旨在让孩子们从中感受一种坚定执著、积极向上的正气,初步学会     

小班绘本阅读活动策略初探

正小班幼儿的绘本阅读尚处在起步阶段,重视早教的家庭可能已有初步接触,但还未在社会全面铺开。因此,幼儿园绘本阅读的方法指导尤为重要。《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:"理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。"将小班绘本阅读活动纳入课程研究,既能丰富孩子阅读的内容,又能促     

如何开展绘本阅读拓展活动

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出,“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和感受。利用图画书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。”     

引入绘本阅读活动 多样发展阅读能力

绘本,是一种图文并茂的讲述方式,凭借其精美的图画、简洁的文字、多样的主题等优势,成为低年级语文教学的重要辅助资源。引入绘本阅读教学,要从整体上帮助学生去感知图文内涵,去多元解读,引领学生赏析绘本,发展学生的综合素养。     

绘本与园本课程创造性游戏活动的融合

绘本,作为人生的第一本教材,在全世界都被公认为是最适合幼儿阅读的一类图书,它又名图画故事书,即以图画为主、文字为辅或者完全是图片的书。那么,作为一名幼师,我们应当努力尝试,让绘本中的内容融入幼儿园本课程的游戏活动中,减轻幼儿学习压力,也能让幼儿的游戏活动变得丰富多彩,从而激发阅读兴趣,实现幼儿的快乐阅读。     

绘本与园本课程创造性游戏活动的融合

在当今的幼儿园早期阅读中,绘本阅读已经成为重要的载体,受到了来自各地幼儿园老师们的高度重视,然而在开展绘本阅读的过程中尚且还存在一些问题,明显的一点就是:绘本阅读的形式与材料都较为单一。难以在幼儿园的孩子们中实施,因此,实现绘本与园本课程创造性游戏活动的有机融合就显得尤为重要。下面结合本人的多年教学经验,针对这一问题,做具体阐述。     

当绘本阅读“邂逅”写话

<正>一、绘本写话教学策略在绘本阅读课中,笔者尝试依据学生的兴趣,紧紧围绕四个“点”,精心设计有效的写话训练,以读促写,放飞学生想象的翅膀,使他们有写的欲望,有话可“说”。1．抓“观察点”——看图写话。绘本中一帧帧绚丽、精美的插图极具童趣,是画家们的心血之作。其中既有“画中话”,也有“画外音”,蕴含着无穷的魅力。学生很容易被插图吸引,这是极好的写话资源。笔者在绘本阅读课中,经常因势利导,     

好饿的毛毛虫——大班绘本阅读活动

设计意图在户外活动中,幼儿非常喜欢观察大自然中的花、草、小虫子等,还常常三五成群地围在一起讨论,或拉着我问东问西,表现出对探索大自然奥秘的极大兴趣。《好饿的毛毛虫》是个特别优秀的绘本,它色彩鲜艳,动画形象,适合各年龄段幼儿阅读、欣赏。从认知角度看,绘本能让幼儿看到毛毛虫从卵、幼虫、茧到蝴蝶的整个蜕变过程,还可以感受毛毛虫吃食物的习性与特征,这无疑是天性好     

母鸡萝丝去散步——大班绘本阅读活动

设计意图《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比,文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而另一主人公狐狸,却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的"捉鸡"屡屡受挫的闹剧。绘本展开之前,有针对性地学习动词,是为了更好地帮助幼儿看懂故事,了解故事情节的发展。绘本中狐狸一     

在英语绘本阅读中培养学生创造性思维

当前,借助绘本阅读开展学生创造性思维的培养越来越受到重视,但借助英语绘本阅读开展学生创造性思维的研究相对不足,本研究基于要素构成角度,结合实践教学经验,尝试从发散思维、聚合思维、联想思维、独创思维方面思考培养创造性思维的可行路径和有效策略,整体架构如图所示.