“两套大纲”推动课程育人体系建设的探索

<正>新时代,建设高质量的教育体系,成为国家重大的教育战略部署。高质量的教育体系探索也就自然成为学校办学的一项新命题。我们在办学语境中讨论“高质量”,就是学校办学要符合党的教育方针,以儿童为立场,其核心要义就是“优质发展”。三明学院附属小学的办学理念是“福于心,     

融合与创新：构建“五育”并举特色课程育人体系

黑龙江省大庆市直属机关第二小学校立足大庆精神、铁人精神的沃土,紧紧抓住特色发展的核心——课程,坚持融合与创新：小学校办大教育,构建整体推进框架;突出课程内涵,搭建三大校本课程群;打破学科壁垒,实现跨学科育人。学校基于特色课程育人体系建设,持续探索、总结、优化实现“五育”并举的有效途径,铸魂育人,启智润心,培养具有大庆品格的新时代好少年。     

“五育融合”育人课程建设的误区、困境与路向

2020年12月,中国教育科学研究院和成都市武侯区人民政府签订第二轮合作协议,“五育融合”育人课程建设项目作为“院区共建”重点项目之一在全区实施。在项目学校进行抽样走访调研中发现,区域学校对“五育融合”育人课程建设存在认识误区,项目实施遭遇困境。分析区域调研情况,项目学校在整体课程体系建设、“五育融合”的实施路径、融合课堂教学以及课程评价等方面存在不足,需在顶层设计、课程整合、课堂教学、融合评价等方面进一步探索。     

高校“课程思政”协同育人体系构建研究

2016年底全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记提出了各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应的新思路。当前,国内学者已对"课程思政"的必要性和重要性达成了共识,对影响"课程思政"实施的关键因素进行了分析,开始尝试构建"同向同行、协同育人"的新机制,并对"课程思政"的具体方法进行了理论探索与尝试性实践。为进一步推动"课程思政"改革,高校需以"思路攻坚"统一认识,以"师资攻坚"壮大力量,以"教材攻坚"丰富供给,以"教法攻坚"改善课堂,以"机制攻坚"明确方向。并在此原则下构建"课程思政"协同育人的体系,以道术合一推进理论课程协同育人,立德笃行推进实践课程协同育人,线上线下推进网络课程协同育人,善思善用推进项目课程协同创新,内外兼修推进补充课程协同育人,显隐相融推进专业课程协同育人。     

构建民办高校“三位一体”课程思政育人体系研究

当前,民办高校“三位一体”课程思政育人存在学校重视程度不高、课程思政育人认识不够、教师育德能力不强、思政工作贯穿专业课路径缺失等一些问题。此研究以问题为导向,从学习认识、顶层设计、组织机制、实施载体、队伍融合、保障机制等方面分析,并结合案例研究提出了构建民办高校“三位一体”课程思政育人体系的机制建设和实现路径。     

略论“静慧语文”育人主张

<正>唐静老师是全国著名特级教师、湖北名师。她倡导、探索和实践的“静慧语文”育人主张,经历了20多年的历程,成果丰实,已蔚然成风,产生了较重要的理论和实践影响。一、“静慧语文”育人的实践影响和理论贡献1.实践影响“静慧语文”育人实践从独立的个体摸索,发展成为省级名师团队的集体践行,在多省市、多地区、数十所名校产生了影响,助推了区域性教育发展,影响了国际华文教育。     

略论“产学研”相结合的育人之路

文章从历史发展和现实两个角度论述了“产、学、研”相结合的育人之路的必然性和客观性。这既是符合客观规律的 ,也是现实对高等教育提出的要求 ,进而论证了“产学研”是一个辩证统一的过程 ,是相互依存、相互发展的整体     

“五育并举”高校大学生资助育人体系探索

高校大学生资助育人工作不仅仅是资助,育人也同样重要。“五育并举”是一种全面化的育人模式,是德智体美劳五者之间紧密联系,形成一定的协同效用,全方面进行育人。基于“五育并举”新模式,探索了高校大学生资助育人工作体系的新发展目标,使得资助育人工作取得显著的成效。     

略论“文艺鉴赏”人本中心课程建设

中国高校开展素质教育至今,不论在实施范围还是课程设置都有待制订国家标准,以确保高校人才培养质量。"文艺鉴赏"作为大学生健全人格教育的重要内容,与进一步改善高校思想政治理论课紧密相关。高校设置"文艺鉴赏"公共基础必修课是从学问中心向人本中心转变的重要步骤。本文还就如何开设好"文艺鉴赏"提出了建议。     

“三全育人”背景下计算机类基础课程思政体系建设探索

针对计算机类基础课程授课面广,思政影响范围大,具有长期作为隐性思政课程的优势,在“三全育人”背景下,明晰构建原则,从设计思政目标、搭建资源平台、创新教学方式、健全评价体系四方面对计算机类基础课程思政体系建设路径进行了研究。以期通过明确思想价值定位,深度挖掘提炼课程知识体系中所蕴含的思政元素,潜移默化地将思政教育融入课程教学的各个环节,德智并重,落实高校立德树人的根本任务。     

完善“五育并举”育人体系推进育人方式变革的思考与实践

落实新时代“五育并举”教育要求、进一步完善德智体美劳培养体系,是全面提高义务教育和高中阶段教育质量的核心任务和具体行动指南。推进“五育并举”,要深化教育供给侧改革,补齐教育的短板;要注意各学段衔接贯通、一脉相承;要形成家庭、学校、社会等多方合力,协同育人;要做好评价导向和政策保障;要立足课程,着眼课堂。落实“五育并举”,要立足实际,因地制宜,差别推进;要鼓励学校多元发展,彰显特色;要鼓励学生一专多能,发挥特长,彰显个性。“五育并举”并不排斥技术变革,可以借力人工智能,实现融合共进;“五育并举是南品质学校人才培养的核心指向和实践路径。     

略论新时代高校网络育人体系的建构

进入新时代,网络对青年学生的价值理念与行为养成产生深远影响,网络育人对提升高校思想政治教育实效性显得尤为重要。 面对媒介环境质量欠佳、内容生产针对性不强、平台开发力度不足的现实困境,高校应当积极构建引领示范的新媒体环境、专业创新的新媒体内容以及互动实践的新媒体平台,为有效开展网络育人提供良好的舆论氛围与生态环境。     

开发场馆资源，构建“五育并举”育人体系

<正>中学场馆资源开发与设计是“五育并举”的必要手段之一。通过中学场馆资源的开发和设计,能够更好地支持学生的课外拓展活动,促进学生的全面发展。2020年,中共成都市双流区委、区政府出台《关于支持双流中学高质量发展的实施意见》,明确提出大力支持双流中学打造天文实验中心、航空航天模拟中心、学生成长指导中心建设。2023年初,双流中学“三大中心”建成,学校充分利用场馆资源,系列化开发了天文、航空等领域的多门特色校本课程。     

“244”三全育人体系赋能“五美”学生成长

常州旅游商贸高等职业技术学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,紧贴职业教育“三全”育人要求,以“如境”校园文化为引领,聚焦“2个协同、4个贯通、4个促进”,培养“品德之美、身心之美、礼仪之美、技艺之美、合作之美”的现代服务业人才,彰显学生生命精彩。     

辅导员“全过程”育人中的“五员五导”

辅导员在大学生思想政治教育和管理中发挥着重要作用,是大学生的人生导师和知心朋友。在育人"全过程"中,应做到以理服人,做好思想政治教育引导员;适应转化,做好专业学习指导员;养成规范,做好日常生活督导员;纠校认知,做好心理健康疏导员;以文化人,做好课余活动教导员。"五员五导"既是辅导员做好思想政治教育的职责,也是增强思想政治教育实效性、针对性的有效手段。     

“三全育人”视角下高职院校心理健康教育课程的课程思政“3W”育人体系构建与实施

当前高职院校心理健康教育课程课程思政存在教学流于形式、缺乏合理的评估体系、尚未形成育人合力、未实现全程育人、未拓展育人空间等问题。而落实“三全育人”理念有助于发挥心理健康教育课程课程思政的全面育人功能。基于此,文章作者在“三全育人”视角下,以课程为载体,完成了心理健康教育课程的课程思政“3W”育人体系的构建,以期提升育人实效。     

“五校”合一 育人成才

“五校”合一育人成才刘久胜吴晓燕本文所指的“五校”即：学校、业余团校、业余党校、预备役炮校、家长学校。“五校”的教育目标相同，但教育形式各异；教育对象相同，但教育层次有别；教育任务相同，但所运用的功能和情境有异。为适应新的要求，江苏省高邮市职业技术学...     

“三小”育人体系:提出、表达与课程实施

新安小学是新安旅行团的母校。基于生活教育与新旅教育传统,提出了构建"三小"育人体系,即"敢为小先生""学做小主人""争当小好汉",这是我们寻找到的"自己的句子"。"三小"育人体系,既凝聚了办学目标与教育理想,也概括了办学路径与实施办法;在课堂中鼓励儿童做"小先生",打造"小先生制"的课堂;构建实施"小主人"德育微课程群,抓课程"落地",德育课程化。     

“三全育人”背景下课程思政建设探讨

立德树人是当前我国教育的根本任务。为培养适合当今社会发展的新时代人才,充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势,高校应着力构建"三全育人"立体化培养体系,将思政教育与专业知识教育、专业实践教育有机融合起来,构建课程思政教学体系,实现高校思政教育工作全覆盖,有力推动高等教育"三全育人"教学体系的构建,为完成立德树人这一根本任务奠定基础。