优化写作策略指导 拔节英语书面表达能力

<正>1.引言《新课程标准(2011年版)》对写的五级技能要求如下:能根据写作要求,收集、准备素材;能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物和事件;能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。因此,要想提高学生中考英语书面表达的等级分,必须认真研究大纲,弄清中考书面表达对学生的能力要求。同时,还要研究中考英语书面表达的试题特点,     

书面表达能力培养“三要素”

中学英语教学大纲对英语知识的综合运用作了明确规定:“能写简单的书信、便条和通知,填写个人的履历表等。”怎样才能提高写作能力呢? 一、要多读。唐代大诗人杜甫说过:“读书破万卷,下笔如     

一年级小学生写字入门指导策略探究

指导学生认真写好汉字是小学语文教学的基本要求。文章结合统编版一年级语文教材,研究小学生写字入门的具体做法,通过精细的指导来夯实写字基础,通过示范引领、多元评价激发学生书写动力,以期给一年级入门规范书写教学提供有益借鉴。     

初中英语书面表达能力训练“三步走”

<正>初中英语是九年义务教育阶段的必修课之一,它也是为我们以后的高中及大学英语的学习打基础的关键时期。学好初中英语的重要性不言而喻,在初中英语教学中,听说读写是对英语教学的基本要求,其中书面表达更是对学生英语综合能力的考察,是一项具有创造性的学习活动也是展现学生自主性的学习活动,一直以来都是教师教和学生学的重点和难点所在。本文主要从以下三个方面对初中英语书面表达能力训练三步走的教学方式进行研究分析,以期能对我们     

高中生生物学“书面表达能力”的讨论

分析生物学书面表达能力要求的学科特点,指出教学中缺乏学科思维训练等因素是造成学生书面表达能力欠缺的重要原因,建议从术语习得、复述训练、归纳答题模式等方面入手,提高学生书面表达能力。     

小学生“成长作文”的激趣策略

对于指导小学生习作来说,老师如何让学生想写、爱写、能写,这是提高作文教学质量的关键所在。小学阶段,教师如能通过教学,让学生爱上写作,就是很大     

小学生“成长作文”的激趣策略

对于指导小学生习作来说，老师如何让学生想写、爱写、能写，这是提高作文教学质量的关键所在。小学阶段，教师如能通过教学，让学生爱上写作，就是很大的成功。“成长作文”课题组老师经过多年的实践，在“选题命题”、“课堂教学”和“习作评价”三个方面就如何提升学生写作兴趣方面总结出了一些实用的操作策略。     

漫步书林,让书香润泽童心——谈小学生课外阅读指导策略

课外阅读有利于提高学生的语言表达能力和感悟能力,有利于提高学生的人文素养和综合性学习能力。在指导课外阅读时,教师要激发学生课外阅读的兴趣,推荐适合的阅读书目;指导阅读方法,促其养成良好的阅读习惯;搭建多样的展示平台,以检验学生的阅读成果,从而促进学生持续阅读。只有这样,才能让学生爱阅读,会阅读、以书香相伴,品味生活,采撷精神食粮,提高语文素养。     

乐展“童心” 趣展“童情”

文章从"童话"习作的特征、"童话"习作的过程和"童话"习作的归属三方面阐述了对童话习作的一些看法。从合理选材,创设情境绎精彩;驰骋想象,给其自由笔生花;教给方法,水到渠成情自真;联系生活,童话故事表真情;激励评价,呵护兴趣激潜能五个方面介绍了自己在通话教学中的一些点滴经验,并试图通过"童话"习作,来调动学生的写作积极性,同时教给他们写作的技巧,从而提高写作水平。     

小学生习作“源于生活”指导策略

对小学生习作“源于生活”的指导,要充分考虑其受限性,要遵循课程击噼和学生的心理发展规律．可以从热爱生活、读书积累、促进心理发展和指导表达方法几方面入手。     

小学生“开放性习作”指导策略研究

一、课题提出 人类已进入了信息社会,这一时代给人们带来了前所未有的问题和挑战.今天,我们重新审视传统的小学作文教学观念,就会发现,仿效前人的经验在很多方面不再对自己和我们的孩子有效时,一种新颖有效符合时代要求的理念的形成就成为一种必然.认清这一转变的性质能加速新理念的诞生,有助于我们面对现实,去研究一种适应小学生的习作指导策略.     

小学生“开放性习作”指导策略研究

一、课题提出人类已进入了信息社会，这一时代给人们带来了前所未有的问题和挑战。今天，我们重新审视传统的小学作文教学观念，就会发现，仿效前人的经验在很多方面不再对自己和我们的孩子有效时，一种新颖有效符合时代要求的理念的形成就成为一种必然。认清这一转变的性质能加速新理念的诞生，有助于我们面对现实，去研究一种适应小学生的习作指导策略。传统的习作指导，用的是“被动吸收法”、“接受式学习”。教师把先人的经验用高度概括，条理整齐的方法灌输给学生，让学生依“葫芦画瓢”，远离了学生的生活需要，而开放性习作指导是以…     

“小学生探究性学习指导策略”研究报告

一、研究的目的和意义倡导自主、合作、探究性学习,是新课程的基本理念,也是基础教育课程改革的重要目标之一。改变教师的教学方式和学生的学习方式是实施新课程的关键环节。新课程强调,教学过程是师生交往、互动、共同发展的过程,是学生不     

英语书面表达能力“四步突破法”

多年来,书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分,但很多考生在此项考查中得分并不理想。笔者结合多年的教学经验,总结发现多数学生的作文中普遍存在以下主要问题:语法错误严     

英语书面表达能力“四步突破法”

多年来,书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分,但很多考生在此项考查中得分并不理想。笔者结合多年的教学经验,总结发现多数学生的作文中普遍存在以下问题：     

激发学生思维 “趣理相生”识字

汉字是世界上历史最悠久的文字之一,传承着中华民族的历史和文明。小学生以直观形象思维为主,课外阅读量有限,缺乏感性认识和经验积累,书写时经常会写错别字。原因是很多学生不懂构字的方法,更加不懂应将字形与字意结合起来记忆。这就需要教师在课堂中采取科学有效的识字教学方式,让汉字的形象在学生的心中扎根。     

“书面表达”解题指导

请根据海报内容,发一个e-mail(电子邮件)给JohnBrown,邀请他与你一起去观看比赛。要求:语句正确、流畅,内容要点完整,字迹清晰,卷面整洁。词数:40～60。邮件首句已给出(不计入总词数)。粗略地对照一下,发现中考英语试卷上的内容与《园地》上的内容相同或相近之处有如此之多,《园地》真是广大初中师生的良师益友啊!如果手里有一本《园地》,你的英语水平将会迅速提高,应试能力将会大大加强。在这里,笔者也衷心地祝愿《园地》越办越好。 Ⅰ.要点提示:1.格式:发送电子邮件;2.人称:第一人称,第二人称,第三人称;3.时…     

“写结合法”高学生的书面表达能力

语言学习过程体现为输入-内化-输出。阅读是学生学习英语的主要输入途径之一,写作则是语言输出的关键途径之一。教师可以根据不同的写作目的,选取教材中不同题材和体裁的经典文章,引导学生欣赏文章,借鉴文章进行写作,以达到以阅读促进写作的目的。     

“文”“言”并重 “情”“趣”相生

文言文是中国悠久历史的文化瑰宝,作为教材,具有丰富的原生价值和教学价值,一直为我们所重视。但在实际教学中,教师经常会因为文言文教学效率不高而困扰。究其原因,最主要的是学生对文言文学习缺少兴趣。《爱弥尔》中有一句话：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”所以我们只有改革文言文课堂教学,     

莫让功利毁童心——浅谈小学生写作指导误区

写作教学是新课程标准的重要教学内容,也是小学语文教学的一大难点。受学生的年龄特点、思维方式、知识底蕴和教学方法等因素的影响,小学生的写作水平很难得到大幅提升,很多教师为此也伤透了脑筋。为更好地实现写作教学目标,提升小学生的写作素养,我们语文教师在写作教学时,必须抓住学生的童心,去掉功利行为,让学生说出真心话、吐真情。