提高英语多方互动表达效果的策略

发挥学生的学习主体能动性,引导他们在同伴交流、小组讨论和角色模拟中彼此协作,让他们在增强认知体验中获得语言感知,有利于形成敏锐的语言感知。运用多方互动的形式活化交流,有利于学生根据表达交流过程主动提出相应的策略方法,便于学生在灵活运用的过程中释放学习潜能动力,让学生获得更多的深刻印象和感知。     

不做成长路上的孤独者

我总不以为然地教育学生要互相学习。多看别人的优点。可是,作为教师的我却没有以身作则。我总以工作忙为借口,很少与同事交流,即使交流也只是交流工作方面的问题,更不用说取他人之长补自己之短了。前段时间,我与同事一起外出学习一周。在这一周内,我们住的是六人宿舍,在形影不离的一周时间里,我从同伴那里学到了很多。     

利用多媒体实现多维互动——谈“整理书包”一课的教学

在认知基础上形成的教学过程,是一个交流与合作的多维互动过程。课堂教学中,无论是教师,还是学生,都不可能孤立存在。在共同的教学活动中,他们的心理和行为相互影响、相互作用并且相互制约,因此“多维”指的是在教学系统中教师与学生、学生与学生、个体与群体间的多向互动;“互动”指的是师生通过多种感官的全方位参与,促进多种信息交流,促进认知与情感的和谐发展,从而形成的多维教学关系。     

浅析“学会数学课堂交流”的几个问题

正课堂交流是以思维为主,在知识经验、独立思考的基础上,通过与教师、同学的交流,加深对知识的理解,主动完善认知结构的一种学习过程;是在学生会独立思考的前提下,主动与他人交换意见,感受同伴解决问题的思路与方法,形成主动学习、与他人合作、善于反思的良好意识和习惯的一种学习方式.而"学会课堂交流"已成为当今数学教育的目标之一,这对促进学生对数学的理解,培养学生的合作精神和创新意识都具有重要的意义.然而,在现实教学中,学生之间的数学课堂交流现状     

关注学生学习生活和新课程一同成长

教育观念的真正转变,靠的是教师在实践中对案例的发现与研究,在新旧思想的碰撞,在同事们的相互启发、交流中逐渐形成。走进新课程,投身课改,不但学生受益,教师也很受益。 一、确立现代教育理念,走进新课程 根据我个人的教学感受和成长历程,我觉得要确立现代教育理念,首先要转变     

媒介技术变迁对儿童同伴关系的影响

媒介技术变迁为儿童的同伴关系重新设定框架。在印刷术大量应用前,儿童间同质性较高。印刷术的发明使得大规模公共教育成为可能,在学校里儿童获得了在各种规则下与同伴相处的能力,形成了新的互动惯习。电视的出现既导致儿童同伴关系的相对疏离,又促进了儿童同伴亚文化的形成。网络为儿童提供了获取同伴关系的新型方式,扩充了儿童与同伴的交流模式。手机的技术特征使得儿童在同伴关系中"永远在线",扩大了儿童的私人空间。     

图书馆巧用同伴教育,培养大学生信息素质教育

基于同伴教育的原理,图书馆可将同伴教育融入到大学生信息素质教育中,形成朋辈教育的模式,探索培养大学生的信息素质教育的全新模式。文章以同伴教育作为信息素质教育工作的出发点,介绍同伴教育的含义与特征;探讨了图书馆移用同伴教育,培养大学生信息素质教育的可行性和必要性,分析了运用同伴教育原理在提高大学生信息素质方面可达到的效果,并使之成为促进大学生信息素质教育效果的有效途径之一。     

同伴交往与儿童良好阅读习惯的培养——“小班化课堂教学方略与实践范式”课题下的思考

<正>小班化的教育理念在于促进每一个学生全面而富有个性地发展,让学生充分享受各种教育资源,增加优质教育的机会。而在教学中加强同伴间的交往互动,能大幅提升学生的参与度和师生间的有效互动频率,使个体之间充满激情的燃烧和智慧的碰撞。一、同伴交往与儿童的良好阅读习惯1.同伴交往与儿童社会化简单地说,同伴交往是指年龄相同或相近儿童之间的一种共同活动并相互协作的过程。随着儿童进     

同伴互评对学习者知识建构过程的实证研究——基于时间序列的认知网络分析

同伴互评能够促进学习者高阶认知能力的发展。文章采用认知网络分析法,以课程进程中四次作业的同伴互评评语为分析对象,从时间序列视角探索同伴互评对学习者知识建构的过程影响与差异影响,剖析出在高校课程教育中"以评促学"的作用机理。研究发现:同伴互评能有效提高学习者深层次的知识建构,帮助学习者在更高阶认知结构上进行知识构建;在同伴互评策略支持下,高、低元认知自我调节能力水平学习者与整体学习者的知识建构过程趋同,即都经历了从浅层学习到深度学习的发展过程;但是,对于高水平元认知自我调节能力组学习者而言,同伴互评在提升学习者认知结构的综合性和深层次的建构方面,有更加明显的作用。     

网络教研:创新教师成长模式

相对于传统教研,网络教研可以跨越时空,突破领导、专家、同伴之间交流的局限性,在促进教师专业成长方面,有着无可比拟的优势。作为全国现代教育技术先进校,我们运城市人民路学校在推进教育信息化建设的过程中,充分发挥学     

发挥同伴教育在课堂教学中的实践价值

同伴教育作为一种同伴互学、相互影响的教育方式，在课堂上加以运用，有利于体现学生的主体性，提高学生的课堂参与度，进而在一定程度上提高课堂学习效率。在课堂教学中实施同伴教育，可以从丰富资源、创设情境、开放课堂等方面入手，从而促进学生合作交流，凸显其主体地位。     

沙離中的成长故事

强调要让幼儿体会合作的重要性,合作制作 沙雕,对于中班的孩了 ?来说还是有一些难度的,但同伴间相互 交流的方式为初步合作提供了有力的支撑。一开始每个幼儿 都有自己的想法’想要制作不同的东西,经过相互交流想法之 后,大家很快确定了一个主题,达成了共识。当儿竜最有兴趣 时’并且在身心发展已经准备好的情况下’教师可以设置挑战’ 让幼儿思考他们是否充分描述了自己的想法。通过同伴之间 的交流’孩子之间相互学习,产生了更多的创造力。     

成长之殇——伦理学与社会学视域下的中国式成长小说

成长内蕴着教育意图和文化规训,但在看到这种教育和规训正面意义的同时,也不应该忽视规训的复杂性.当代中国式成长小说通过日常伦理和认知价值的矛盾冲突凸显了这种复杂性.作家们以其细腻的笔触记录下纯真、真诚的变质与衰落,记录下青少年与社会规范、价值体系的碰撞,以及碰撞中产生的社会之我与内在之我的分裂,记录下在迷津中的青年们的痛苦与挣扎.对这类文学的关注与研究在具有文学意义的同时,也具有一定的现实意义.     

相知碰撞、回归成长:同伴互助学习需求调查——基于D大学的个案研究

同伴互助学习是传统课堂教学的重要补充,是深化本科教育教学改革、提高人才培养质量与效率的有力举措。但其在实践发展中却面临诸多问题,如顶层设计缺位、制度保障缺失、课内课外断层、师生重视不够、内涵特色消弭等。本研究致力于追溯同伴互助学习盛行之因,精准定位学生学习需求,从而探索提供与之相应的多样化学习支持服务,为开展互助学习之有效模式提出针对性意见与建议。基于对D大学两千余名学生的在线调查数据,结果发现:大部分学生面临着学业困难的问题;学业困难问题产生的原因以内因为主;不同年级、性别、学科的学生对学业困难及学业互助问题的认知存在差异,且差异显著;大部分学生支持或愿意参与同伴互助学习。据此,提出应在“理念重视、制度支撑;关注差异、凸显特色;拓展内容、不止于学”等方面持续发力,多维度、多视角、多面向地开展同伴互助学习。     

关于初中语文情感教学的思考

情感教育作为现代教育的发展产物,能够帮助学生在认知过程中掌握知识,形成主观感受,促进情感上的交流与进步.伴随新课改的不断深入,情感教育在中学语文教学中日益引起教育界人士的重视.基于客观出发,在语文教学中渗透情感教育,对培养学生领悟文章的情感、感知文中传达的情绪大有裨益.而深入挖掘学生的内心情感既是提高语文教学质量的重要表现,也是新课改的内在要求.本文以初中语文教学为研究对象,分析了情感在初中语文教学中的重要意义内涵,并提出了几点落实情感渗透的教学思路,以供广大同行交流探讨,共促进步.     

在同伴互助下掌控自己的学习——教师如何搭建儿童同伴学习的平台

同伴间的互助学习能够让儿童在讨论、争辩、倾听、认知冲突、不充分推理被揭示等交互活动中引发高质量的认知理解,从而促进其自主性和智力的发展。然而这种自主学习在现实中很难成行,我们会因为所谓的“目标意识”和老师的权威而急切地阻断儿童的自主学习。本文作者很好地实践了这种合作学习的方式,虽然其教育对象是一年级的学生,教学内容是围绕写作学习展开的,但教师在观察、了解儿童的基础上,通过不断的反思改变自己的教学方式,尝试着褪去自身的权威,为儿童提供了同伴学习的平台,并积极关注他们的学习过程,以提供工具、环境等方式给予适宜的支持,让儿童在和同伴、材料以及环境的互动中建构自己的认知。这一切充分调动了儿童的主体性,让我们看到了儿童在同伴影响下自觉、自主地学习的能力,也为我们在实践中调动幼儿的主动性、促进幼儿的自主学习提供了思路。而这正是我们把这篇文章呈现给大家的原因。     

让家长与我成为教育的同路人——记一位同学的一段成长经历

在复杂的现代社会环境中要培养和谐发展的高素质人才,仅靠班主任孤军作战,没有家长与老师的统一战线,会让我们走很多弯路,甚至很难达到教育的最终目标.有时家长还会起阻碍作用.在慢慢的教育生活中,我一直在探索与家长一起努力,与学生一起进步的道路.因为只有深入学生的生活环境和家庭环境、了解他们的思想、掌握他们的学习情况,观察他们的言行,才知道怎样鞭策他们,怎样教育他们;才能知道什么样的交流方式才能找到切人点,引起学生心灵的共鸣,形成情感交流与语言交流的完美结合,知道怎样才能与学生亦师亦友.     

集体运动项目对中学生同伴人际关系影响探究

中学生处于身心发展的重要时期,此时的他们逐渐减少了对父母的依赖,而对同伴的依赖在慢慢增加,同伴成为了他们人际交往的主要对象,而同伴之间的人际关系会直接影响学生身心健康发展,同学之间只有保持良好的人际关系才能让学生形成良好的心理状态,助力学生健康、快乐成长.本文就集体运动项目对中学生同伴人际关系的影响进行探析,旨在为中学生形成良好的同伴人际关系探究有效的路径.     

论促进学生概念转变的探究式教学

新课改以后,探究式教学受到了广大科学教育者的重视,但实施效果却不尽人意。针对教师在实施探究式教学中存在的问题,研究者纷纷对探究式教学策略展开研究。为促进学生在科学探究的同时理解科学知识、形成科学概念,教师在实施探究式教学中应了解学生的理论基础并给予正确的理论指导、引发认知冲突、关注学生的情意领域、灵活实施科学探究活动、重视同伴间的交流和讨论。     

运用多向交流,让语文课堂焕发活力

<语文课程标准>明确指出:"语文课程应该是开放而富有活力的."所以,语文教学中要让语文课"流动"起来,让学生在交流与互动中焕发活力,通过学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的多向交流,碰撞出思维火花,促进学生潜能的发挥,培养学生的语文素养,从而有效地促进他们创新思维的发展和实践能力的提升,有效地促进他们的可持续发展.