合理利用“班班通”提高数学课堂效率

随着现代信息技术的飞速发展,以计算机为媒介的多媒体已被广泛用于学校教学活动中,尤其是"班班通"多媒体辅助的教学活动,给教学带来了活力;它改变了传统的粉笔加黑板的教学模式,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性和主动性,使课堂教学变得丰富多彩,使抽象的知识形象化,化难为易、化繁为简,开阔了我们的视野,优化了我们的教学手段,提高了课堂教学效率.     

如何提高农村作文教学效率

农村由于教学条件所限,作文教学效率一直不高,学生习作的兴趣比较低,对生活缺乏关注,观察不细致,感受较浅。另外学生的课文读物不充分,读书视野比较窄,也是导致学生写作水平整体不高的原因。为提高农村作文教学效率,就要针对上面几个不足,注重培养学生的观察能力、阅读能力等。     

如何利用“班班通”提高生物课堂教学的有效性

在当今信息时代,教师如何以课堂教学为载体,不仅让学生学到生物知识,同时让学生各方面的能力得到全面的发展。如何解决这个问题,作为教师,我们义不容辞。其关键就是要改变学生的学习方式和教师的引导方式,由过去的以"教"为中心向如今的以"学"为中心转变。"班班通"多媒体、网络教学资源的共享,为培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力提供了一个很好的平台。     

提高“班班通”应用效率的策略

"旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。"随着多媒体技术的普及,国家对农村中小学教育的投入逐步增加,除农村中小学现代远程教育工程外,"班班通"也陆续在广大农村中小学安家落户,这无疑给农村学校增添了现代气息,也注入了新的活力。那么怎样才能提高"班班通"的应用效率,发挥"班班通"的设施优势,更好地为教育教学服务呢?笔者认为,     

利用“流动作文”提高作文教学效率

一、流动作文的运作形式1．流动写作将全班同学分为若干小组，每个学生准备一本作文本，作为公共的流动作文本。学生写完一篇作文后，在标题右上方写上自己的名字（学生不能第二次在同一个作文本上写作），再传给本组其他同学。这样，学生的写作行为就成了小组团体行为，而不是个人行为。2．流动批改以学生批改为主，大体分三个阶段进行。第一阶段，学生的作文鉴赏能力可能比较差。这个时候，教师要手把手地教他们批改，要抓好时机，激发他们阅读作文的兴趣，教给他们鉴赏文章的方法，还要制定较客观的作文评分细则，供学生参考。参考细则如…     

“班班通”在提高作文教学质量中的作用

粉笔加黑板、指导加习作是传统的作文教学形式。这种单一的教学形式极大地限制了学生想象的空间。加上传统的作文教学资源极其有限,反馈评价也形同虚设,因此写出来的文章也是千人一面,万人一腔,单调空洞。班班通的进入,能比较好地突破传统作文教学的壁垒,提高作文教学效率。一利用班班通的网络技术进行资源收集     

运用“班班通”助力农村语文教学

随着农村义务教育薄弱学校改造项目工程的逐步实施,“班班通”已走进了山区课堂,给农村小学带来了无限的生机和活力,也是广大教师丽临着课堂教学“革命”的开始。那么,如何运用“班班通”教育资源,搞好农村语文教学呢？     

利用“班班通”,搞好英语课堂教学

"班班通"的应用极大地调动了学生的聪明才智,让学生由"要我学"变成"我要学",对学习英语产生了浓厚的兴趣,促使其学习节奏加快,课堂知识容量加大,恰当地运用"班班通"这种电教手段,帮助学生保持良好的学习状态,努力创造更多的师生共同参与的机会,充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用。     

“班班通”优化物理教学之浅见

随着信息时代的来临,网络的高速发展,把"班班通"与物理教学有机结合,对提高物理教学质量和教学效率,具有积极作用。可以通过优化教学目标,改善教学环境,采用现代化手段改变课堂教学形式等教学策略,使初中物理新课程的实施成为一种在网络环境下促进学生发展的新型教学形式。     

浅谈记叙性作文教学

《新课程标准》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"这就要求在作文教学时注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力,要求说真话、实话、心里话,不说假话,空话、套话,充分展开想象和幻想,鼓励自由表     

使用“班班通”以提高小学英语课堂教学效率的对策研究

英语的普遍应用与推广,使其受到了越来越多的家长和老师的重视。从小学时期打下良好的英语水平显得尤为重要,越来越多的家长希望孩子在小学时期就接受正规的英语教育,为以后英语的学习做铺垫。本文将从小学英语课堂学习的现状入手,着重讲解如何运用班班通提高小学英语课堂的教学效率。     

如何提高作文教学效率

《游褒禅山记》是王安石的散文名篇，以其文质兼美的特点备受后世推崇，也是中学语文课本的传统保留篇目，但是现行的人教普通版教材的注解却引来了人们的诸多质疑，其中尤以对“庐冢”的质疑最为强烈，     

如何提高作文教学效率

一个学生在义务教育阶段,要上三千堂以上的语文课,是全部课程的30%。但却仍有不少人不会写信封,不会发电报,不会写通知、收据,甚至连留言条都写得词不达意。这说明我们的语文教学效率太低。怎样提高教学效率,我想以作文为例谈谈。一、改变教学流程,解决学生作文困难学生普遍惧怕作文,为了减轻作文的难度,我用了单元整体教学方法,抓住读与写的联系,设计单元训练流程。遵照“实践→认识→实践”的认识规律,把     

如何提高作文教学效率

作文教学具有很强的综合性,不仅能培养学生的听说读写能力,而且能培养学生形象思维和逻辑思维能力;不仅能提高学生的语文水平,而且能培养学生的整体素质。那么应如何提高作文教学效率呢?     

如何提高作文教学效率

现在的初中学生很少经受成长中的坎坷和艰辛生活的煎熬 ,社会知识、生活阅历不丰富 ,有的甚至非常缺乏。所以要想让学生写好作文 ,首先要帮助他们不断积累 ,充实库存 ,引来源头活水。笔者在教学中让学生在扩大阅读中开阔眼界 ,获得知识 ,掌握新鲜丰富的信息 ,增长思辨和写作能力 ,收到了较好的效果。一、借助语文活动 ,拓展写作空间人教版教材中 ,“语文活动”成为九年义务初级中学《语文》中最独具特色的内容 ,教材中共编排了2 4项这方面的活动 ,教师结合实际 ,把有些课文篇目也转换成“活动”的形式组织实施 ,可供选择的内容多达 5 6项。…     

如何提高作文教学效率

作文教学具有很强的综合性,不仅能培养学生的听说读写能力,而且能培养学生形象思维和逻辑思维能力;不仅能提高学生的语文水平,而且能培养学生的整体素质。那么应如何提高作文教学效率呢?     

如何提高作文教学效率

语文教学的最重要目标是让学生具备一定的写作能力。在作文教学中,老师应该抓住其中的＂客观规律＂,认清教学中的矛盾,进而解决矛盾,这样才能提高作文教学的效率,让语文教学取得事半功倍的效果。     

架起“班班通”桥梁,实现教育教学高效——利用“班班通”交互电子白板有效促进教育教学工作

<正>在新课程理念下如何打造有效课堂是基础教育教学的热门话题。从开学至今的教学调查检查发现,很多教师在新课程背景下的有效备课、有效教学、有效评价等方面存在许多问题。为此,我校以校本培训和校本教研形式,大力开展"应用交互式电子白板,提高教学效率"的培训和研讨活动,旨在为教师提供有效课堂教学研究的平台,探索适应新课程理念的有     

“班班通”环境下如何提高小学生识字兴趣

"班班通"环境下,对于如何提高小学生识字兴趣,可从课件入手:创设识字情境,让学生在模拟现实中识字;编选汉字动画,让学生在动态演示中识字;设计识字游戏,让学生在快乐玩耍中识字;发挥交互功能,让学生在适时体验中识字。