小学数学教学评价方案的重构实践研究

教学评价是课堂教学环节中重要的一个步骤,是课堂教学质量的体现。新课程标准倡导要建立促进学生全面发展,促进教师教学效率提高,促进教学课程不断创新发展的新课程评价体系。新课程评价体系着重于建立评价目标的多元化、评价内容的多维度、评价方法的多样化,既要关注学生知识体系和技能的掌握程度,也要注重学生在学习过程中的情感和态度起伏。通过介绍小学数学教学重构评价方案的实施,来研究重构评价体系实践效果。     

新课标下小学美术教学评价探索

教学评价改革是新课程的重要内容，也是检验落实新课程理念的重要标志，要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发展评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”，[第一段]     

努力构建多元、主体、开放的评价体系

评价是课程的重要组成部分。研究教学评价,是实施新课程的重要内容之一。新一轮基础教育课程改革明确提出:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发     

新课标理念下的学生评价浅探

新课程改革的关键是重构教育评价体系。因此．新课程改革把评价观的转变作为重要枢纽．指出要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”。通过学习新课标新理念，我们认为新课标理念下的学生评价应该包括以下几方面的内容：     

努力构建多元、主体、开放的评价体系

评价是课程的重要组成部分。研究教学评价，是实施新课程的重要内容之一。新一轮基础教育课程改革明确提出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。了解学生发展中的需求。帮助学生认识自我。建立自信。发     

努力构建多元、主体、开放的评价体系

评价是课程的重要组成部分.研究教学评价,是实施新课程的重要内容之一.新一轮基础教育课程改革明确提出:"建立促进学生全面发展的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信.发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展."     

新课程理念下如何评价学生

新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系,使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在已有水平上的发展。多元智力理论所倡导的评价思想,为建     

漫谈课堂教学的评价方式

新课程的学生评价体系在构建符合素质教育要求的基础教育课程评价体系中占有十分重要的地位,也全面体现着新时代不断发展的历史要求.教育部<基础教育课程改革纲要(试行)>提出:"建立促进学生全面发展的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信.发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展."     

评价,学生成长路上的太阳

学生评价改革是基础教育课程改革推进中建立新型教育评价体系的核心内容和关键环节,是新课程实施的重要任务和基本要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”科学的评价犹如学生成长路上的太阳,照亮了学生成长的道路。     

高中物理过程性评价的实践与探索

一、问题提出 制约新课程实施的关键因素就是课程评价体系,特别是学生学科学业评价如何开展和实施成为新课程改革的关键环节。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生的多方面的潜能,了解学生发展的需要,帮助学生认识自我,建立自信。     

活动表现评价在化学教学中的应用

新课程改革需要建立促进学生全面发展的评价体系,评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在原有的水平上有更好的发展。活动表现评价是在学生完成一系列任务的（如实验、辩论、     

对新课程教学评价指标设计的几点思考

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：要建立促进学生素质全面发展的评价体系，要建立促进教师不断提高的评价体系。本文按照以人文精神为导向，促进评价者与被评价者共同发展的评价指标设计的基本要求，为建构新课程评价体系提供理论与实践上的参考。     

新课程理念下物理教学中的学生评价

新课程理念强调要建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的能力．了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上的发展．笔者认为构建一个全面立体的评价方式，可以从下几点着手．     

促进学生全面发展的小学数学学习评价

建立促进学生发展的小学数学学习评价体系是小学数学教学改革的重要内容。依据现代教育理论和 新课程改革的基本理念,小学数学学习评价的措施和方法是:目标要明确,内容要全面,标准要多维,方法要多 样,主体要多元。     

让评价成为学生主动发展的动力

<基础教育课程改革纲要>中明确指出:"要建立促进学生全面发展的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展的要求,帮助学生认识自我,建立自信.发挥评价的教育功能,促进学生的全面发展."在新课程的实施中我越来越意识到,日常教育教学中的评价既能全面考察学生的学习状况,又能激励学生的学习热情,形成良好的数学情感和态度,促进学生全面发展.     

注重课堂评价 促进全面发展

新课程改革倡导“立足过程,促进发展”的教育评价,构建新型的课堂评价体系,实现评价理念、评价方法与手段、评价实施过程的变革。我们在课堂教学中不仅要关注学生的学习成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的要求,帮助学生认识自我,建立自信。构建促进学生全面发展的课堂过程评价体系,是数学教学中的一个重要课题,以达到使学生学了、想了、练了、会了、乐了的目的。     

学生成为评价主体的策略

关于学生评价改革,《基础教育课程改革纲要》中明确提出:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”新课程改革     

注重课堂评价 促进全面发展

新课程改革倡导“立足过程,促进发展”的教育评价, 构建新型的课堂评价体系,实现评价理念、评价方法与手段、评价实施过程的变革。我们在课堂教学中不仅要关注学生的学习成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能, 了解学生发展中的要求,帮助学生认识自我,建立自信。构建促进学生全面发展的课堂过程评价体系,是数学教学中的一个重要课题,以达到使学生学了、想了、练了、会了、乐了的目的。     

新课程标准下的课堂教学评价

《基础教育课程改革纲要〈试行〉》要求“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。为此，它要求“建立促进学生全面发展的评价体系”、“建立促进教师不断提高的评价体系”和“建立促进课程不断发展的评价体系”。而课堂教学评价不仅是发挥新课程评价多种功能的教学实践平台，而且是建立三个评价体系的重要内容。     

漫谈课堂教学的评价方式

新课程的学生评价体系在构建符合素质教育要求的基础教育课程评价体系中占有十分重要的地位,也全面体现着新时代不断发展的历史要求。教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》提出:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不