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1.
暑假组织教师进行人教版新课程标准实验教材培训,提前准备了几节观摩课,其中有个教师执教的是四年级上册“直线、射线和角”。这部分内容与人教版义务教育教材相比,有了较大改变,过去是先教学直线,再在直线的基础上教学射线和线段,考虑到直线的概念比较抽象,在现实生活中很难找到直线的原型, 所以在人教版新课程标准实验教材中就改为先教学线段,再教学直线、射线,并在此基础上提升学生对角的认识。在本节内容之前已在二年级上册安排了线段的初步认识和角的初步认识。 相似文献
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教学内容：人教版四年级上册第35-36页。
教材解读：
《角的认识》包括认识射线、直线和角。这部分内容是在学生已经认识了线段，初步认识角和体会角有大小的基础上学习的，也是今后学习角的度量、角的分类的基础。 相似文献
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教学内容: 人教版课标教科书小学数学四年级上册第35～36页. 教学目标: 1.让学生进一步认识线段、射线和直线,知道线段、射线与直线的区别. 2.进一步认识角,知道角的含义,能用角的符号表示角. 相似文献
4.
项娟 《中小学信息技术教育》2011,(11)
《射线、直线和角》是苏教版小学数学四年级(上)的教学内容,属于图形与几何教学部分。在教学中,学生都会有这样的体会,四年级射线和直线的教学与二年级的线段相比,要难得多,直线的教学似乎又比射线教学要难。 相似文献
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《射线、直线和角》是苏教版小学数学四年级（上）的教学内容,属于“图形与几何”教学部分。在教学中,学生都会有这样的体会,四年级“射线和直线”的教学与二年级的“线段”相比,要难得多,直线的教学似乎又比射线教学要难。 相似文献
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关于角的知识,国标本苏教版小学数学教材具体编排在二年级下册与四年级上册。如果说二年级下册是紧密联系小学生熟悉的生活实际,直观、形象地描述角,初步认识角,那么四年级上册是在认识直线、射线的基础上,静态地画出角,进一步地认识角,并学会度量角,进而体现角的一些简单运用。作为教材的延伸,中学数学还有一个从运动的观点动态地生成角(且有正、负角之分)、应用角的过程。就小学阶段,笔者从校内外 相似文献
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攸朝华 《小学教学(数学版)》2009,(1):12-13
本节课的教学内容是新世纪教材四年级上册第二单元第3课时,是在学生认识直线、射线、线段、角以及平行的基础上进行教学的。为了让学生认识比较抽象的平面图形,教材安排了很多动手操作活动。这便于学生直观认识平面图形,并积累活动经验。 相似文献
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"射线和直线的认识"是苏教版教材四年级上册"垂线与平行线"这个单元的起始内容。在此之前,学生已经认识了线段,知道线段都是直的,都有两个确定的端点,其长度也都是能够测量出来的。尽管从知识自身的发展逻辑看,直线是原始概念,射线和线段都是基于直线而定义的,但是由于直线和射线的概念太过抽象,尤其是这两个概念都涉及"无限"的内涵... 相似文献
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教学内容：人教版第35～36页《直线、射线和角》
教学目标：
①认知目标：使学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道直线、线段、射线的区别;坦步认识角,知道角的含义,能用角的符号表示角。 相似文献
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本册教材在直观认识线段的基础上，学习射线和直线，体会两点确定一条直线和两点间所有连线中线段最短。在二年级(下册)直观认识角、比较角的大小和辨认直角、锐角、钝角的基础上，继续认识角。学习用量角器量指定角的度数，学习周角、平角的概念以及它们与钝角、直角、锐角之间的大小关系，最后学习用三角 相似文献
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本节课的教学内容是新世纪教材四年级上册第二单元第3课时,是在学生认识直线、射线、线段、角以及平行的基础上进行教学的.为了让学生认识比较抽象的平面图形.教材安排了很多动手操作活动.这便于学生直观认识平面图形,并积累活动经验. 相似文献
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教学内容:人教版课标教科书小学数学四年级上册第35～36页。教学目标:1.让学生进一步认识线段、射线和直线,知道线段、射线与直线的区别。2.进一步认识角,知道角的含义,能用角的符号表示角。3.通过画一画、数一数等活动,初步感悟从一点出发可以画无数条射线,经过一点可以画无数条直线,经过两点只能画一条直线。教学过程:一、创设猜谜情境,认识直线和射线(一)集体猜谜语,复习线段1.大家喜欢猜谜语吗?现在我们先来猜一个数学谜语,请看大屏幕:有始有终,打数学中某种线的名称()。有始有终打数学中某种线的名称()2.交流谜底。(先悄悄告诉老师,再… 相似文献
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【教学内容】苏教版四年级上册第16～17页。【教学过程】一、预习反馈,了解学情1.我在生活中看到射线、直线、角的实例有……2.通过预习,我的收获有……我的困惑有……二、活动导学,自主探究活动一:认识射线和直线1.射线和直线的认识。(1)我的记忆:关于射线我已经知道了……(2)我来展示:学生展示自己画的射线、直线。讨论、辨析, 相似文献
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背景:
苏教版课程标准实验教科书四年级上册第二单元是角,本单元是在第一学段直观认识角的基础上安排的,教学五部分内容:射线和直线的概念,角的概念,用量角器度量角的度数,锐角、直角、钝角、平角与周角,画指定度数的角.量角器是常用的度量角的大小的工具. 相似文献
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教学内容
义务教育课程标准实验教科书第7册35—36页《直线、射线和角》。
教学目标
1.知识与技能：认识射线、直线,能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系与区别;认识角和角的表示方法,了解角的各部分名称;培养学生观察、比较和概括能力;培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。 相似文献
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复习目标:1.通过复习,使学生进一步认识线段、射线和直线,知道线段、射线和直线的区别;认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量角的度数和按指定的度数画角。2.引导学生经历系统整理知识的过程,学会一些简单整理与复习的方法,培养学生主动建构知识网络的意识。3.通过复习,进一步澄清学习"角的度量"知识的模糊 相似文献
19.
樊松倩 《中小学信息技术教育》2005,(12):30-33
直线、射线和角的认识属于概念性知识，又是几何教学的一部分，其目的是使学生逐步建立空间观念。学生是在已有的线段和角的初步认识的基础上学习的，本课还是今后学习垂线、平行线和进一步认识角的基础。本节课的教学重点是认识直线、射线的特征，归纳出角的概念。具体的教学目标是： 相似文献
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<正>笔者有幸受邀担任一次青年教师优质课比赛的评委,比赛采用指定内容限时封闭备课的方式进行,共有八位选手执教相同的内容——苏教版四年级上册《认识射线、直线和角》,本文选取课本中出现的一些数学概念方面存在的问题,以求斧正。1."线"与"光线" 相似文献