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赵波 《中国基础教育研究》2009,5(9):50-50
和谐班级,能够促进班风、学风的形成;能够提高学生的学业成绩:能够使学生的心灵得到舒展,精神上得到惬意;能够健全学生人格,使他们健康成长。那么如何将班级的常规工作做细、做实,给学生创造一个舒适的学习环境呢?下面就自己在班级管理方而谈几点小小的心得。 相似文献
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张晓华 《中国科教创新导刊》2010,(6):208-208
世界上没有垃圾,只有放错了.地方的财富。人不可能没有缺点,也不可能没有优点,关键的是你盯得那一点,盯久了就会把那一点放大。如今,“一切为了每一位学生的发展”作为教育的最终目标,针对学生的个性差异因材施教。要我们创设适合他们发展的环境和氛围,用平等的.尊敬的教育方式去开启他们,用欣赏的目光去关注他们的一言一行,让爱心去灌溉他们的心田,使他们在自信中树立健康人格。苏霍姆林斯基说过:“没有,也不可能有抽象的学生,每一个孩子都是一个世界,一个完全特殊的、独一无二的世界”。他们的内心都潜伏有积极向上的要求,自我完善的愿望。 相似文献
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教育究其本质是一种“爱的教育”。爱的光源在每一个个体身上,需要艺术地滋润,需要智慧地激发,需要不懈地培育,除了教师的外在施爱与启发,更需要每个个体爱的蓄积,爱的对流,在交融中积温升热。班级就是互爱的场,温馨班级的建设,就是施爱和育爱的平台与抓手。 相似文献
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张鹏 《中国校外教育(理论)》2010,(6):19-19
班集体的发展需要班主任和全体同学团结一致去努力。积极组织并开展集体活动是班主任维护班集体的稳定,增强班集体的凝聚力,促进班集体融合的重要手段。此外,班主任是学生接触时间最长的老师,作为一名合格的班主任,一定要从一言一行给学生做出表率,用自己的行动去影响和引导学生的发展,使其树立正确的人生观和价值观。 相似文献
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要使一个班级有良好的班风,有强大的凝聚力,一直不断前进,班主任除了做好一些常规工作外,还应有一颗爱心,使学生信服你,愿意把你当作他们的好朋友,愿意与你多方面地交流思想。 相似文献
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张莉 《中小学教育与管理》2008,(2):23
在新课程背景下,班主任要用新教育理念来加强对班级的管理,坚持“以人为本”促进人与人之间和谐相处。在班级管理中,班主任要用“五心”与学生共建和谐班级。 相似文献
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一、宽容是爱爱要求教师要有高尚的道德修养,在心理上与学生相容。教师与学生的关系从本质上是成年人与未成年人的关系,作为教师要允许学生犯错误,教师要循循善诱,不能操之过急。有一次,有两个学 相似文献
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"生命如花",正值青春年少的学生,她们的生命如娇嫩、脆弱如欲放的蓓蕾,充满了对未知世界的憧憬,需要我们用全部的心血去滋养培育。我们应该捧一颗赤诚的心,走进这如花的生命世界,我的心中充满了责任、关爱与不懈的追求,只为生命绽放如花。 相似文献
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班主任要为学生创造宽松的环境,营造和谐的氛围。多一点关心,多一点耐心,用爱感化学生,鼓励学生,让学生快乐学习,快乐成长。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
兰州市安宁区崔家庄小学五年级一班是一个温暖、和谐的大家庭,是一个有着强大凝聚力、生命力、创造力的积极向上的优秀班集体。团结、进取、活泼、创新是我们的最大特点。孩子们有着天真活泼的笑容,有着纯洁善良的心灵,他们就像一群放飞的雏鹰,有着翱翔蓝天一般的凌云壮志,他们那五十颗火热的童心,迸发出无尽的朝气与热情。 相似文献
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尹相萍 《中国基础教育研究》2008,4(2):12-13
班主任对学生的爱心,是创建一个优秀班级的首要条件。此外还要有一套好的管理方法,注意培养学生们的集体荣誉意识。本文围绕这三个要点,论述了作者在二十多年的班主任工作中所积累的丰富经验。其中爱心这一条主线贯穿始终,显示了作者的情怀。 相似文献
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在现今的教育理论研究中,经常强调老师要爱学生。的确,外界的关爱对于学生的健康成长是必不可少的。但同时,让学生学会关爱他人,关爱自然,更是班级教育工作中一个不可或缺的内容,应引起所有教育工作者的重视。那么,班级工作中如何进行有效的爱心教育呢? 相似文献
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梁金梅 《中国教育发展研究杂志》2010,7(7):29-29
人与人的和谐应该是指人与人之间相互友爱、相互帮助、相互敬重。班主任要用爱心构建和谐班级,以促进班风、学风的形成,使学生健康成长。 相似文献