2块钱哪儿去了

“卖鱼啦!就剩几条了,50块钱全部拿走!”卖鱼的老人在不停地吆喝。“50块钱全部拿走?便宜!”3个同路的人商量了一下,想买这几条鱼。可是,3个人口袋里的钱都是面值20元的,而卖鱼的老人又没零钱可找。“我们每人出20块钱买下这几条鱼算了。”另外两个人都同意,于是他们就凑了60块钱买下了鱼。卖鱼的老人拿着60块钱觉得不合适,怎么可以多收10块钱呢?于是就换了零钱去追买鱼的人。老人发现3人过了河。于是,老人让摆渡的撑他过去,可是得收2块钱。老人追上了买鱼的人。“等一等!”老人气喘吁吁地说,“刚才你们多给了我10块钱。我坐船过河用2块钱,…     

一封勒索信

<正>鲍勃·斯科特被绑架了,三天后来了信,收信人为"R.斯科特",信封上盖着纽约的邮戳。"可能是绑架者寄来的。"美国联邦调查局负责本案的警官埃文斯说。他小心翼翼地打开信封,用镊子取出两页纸,在桌上展开。两页纸都是用铅笔写的,一页是印刷体,一页是鲍比的笔迹。第一页纸写的是:若是还想见到你的孩子,就准备好十万美元的小额纸币。男孩的信是:亲爱的爸爸:他们说我应该给您写封平安信,来证     

《三块钱国币》的探究性学习

高中语文教材第四册选入了著名喜剧作家丁西林的独幕讽刺喜剧《三块钱国币》 ,笔者在该课的教学中引导学生进行探究性学习 ,很好地调动了学生学习的积极性。一、将学习内容变成问题 ,激发探究兴趣教师示范 ,以文题为例提出问题。“三块钱国币”能买些什么 ?“三块钱国币”是个大数目吗 ?本剧为什么以“三块钱国币”为题 ?师生讨论并明确答案。第一问 ,按吴太太列举的物品价格折算 ,三块钱能买 :① 5斤白菜 ;②两斤猪肉 ;⑧ 10棵白菜 ;④ 30盒火柴。按大学生杨长雄列举的物品价格折算 ,三块钱能买 :① 18只钢笔头 ;②三瓶墨水 ;③ 30只信封。…     

5块钱的故事

美国海关。有一批被没收的脚踏车在公告后决定拍卖。拍卖会中,每次叫价的时候,总有一个10岁出头的男孩喊价,而且总是以5块钱”开始出价,然后眼睁睁地看着脚踏车被别人用10元、40元买去。拍卖会中间休息时,拍卖员问那个小男孩为什么不出较高的价格来买,男弦说,他只有5块钱。拍卖会又开始了.那男孩还是给每辆脚踏车相同的价,然后又被别人用较高的价钱买了去。     

收到一堆保证书

前几天教学生写书信,要求每个学生给我写一封信,一来检查他们对书信格式的掌握情况,二来沟通一下师生间的感情。次日清晨,一个个自制信封安然躺在讲桌上。第一次给我写信,这群孩子会对我说些什么呢?我迫不及待地打开信封。第一封信是这样写     

5块钱的故事

美国海关，有一批被没收的自行车被决定拍卖。 拍卖会上，每次叫价的时候，总有一个10岁出头的男孩喊价，而且总是以“5块钱”开始出价，然后眼睁睁地看着自行车被别人用30元、40元买去。拍卖会中间休息时，拍卖员问那个小男孩为什么不出较高的价格来买，男孩说，他只有5块钱。     

“三块钱”开除人

建校之初，一名负责后勤采购的员工为学校采购10只灯泡，批发价0．6元1只，零售价1．2元1只，开票的时候，这位员工让店家填了个0．9元1只，共私吞了3元钱。这件事经人举报被查实，我毫不犹豫地开除了这名员工。那时大家普遍不是很理解，因为三块钱毕竟是一个很小的数目，学校初创时期本来就人心不稳，为这点事开除人，会搞得人人自危，不利学校人心凝聚。在教工会议上，我没有说这位员工私吞3块钱，我只说他吃了50％的回扣!我这样做自有道理。     

“三块钱"开除人

建校之初,一名负责后勤采购的员工为学校采购10只灯泡,批发价0．6元1只,零售价1．2元1只,开票的时候,这位员工让店家填了个0．9元1只,共私吞了3元钱。这件事经人举报被查实,我毫不犹豫地开除了这名员工。那时大家普遍不是很理解,因为三块钱毕     

三十块钱的故事

听妈妈说,在我很小的时候,有一位叔叔问妈妈借了三十块钱,用来买彩票中一点儿小奖可以做生意.当时,妈妈还为难呢.     

由一道概率习题引发的教学反思

笔者在讲了"对立事件"这节课后,布置了这样一道课本习题,"今有标号为1、2、3、4、5的五封信,另有同样标号的五个信封.现将五封信任意地装入五个信封中,每个信封装一封信,试求至少有两封信与信封标号一致的概率."批改作业后,这道题错误率之高出乎我的意料,为什么这样一道"朴实无     

《三块钱国币》探究

<三块钱国币>是丁西林的一幕短剧,剧情简单,主题不深,又安排在<雷雨><茶馆><罗密欧与朱丽叶>等名篇之后,给教学带来了难题.如何避免常规教学手段给学生带来"审美疲劳",突破"背景、人物、主题"式的思维惯性,重构文本与生活的"鱼水之情"?本人采用"浅文深教,逐层探究"的方法,取得了较好的效果.     

巧设教学情境 破解教学难点

<正>高中思想政治必修一《经济生活》第一单元第二课有一个高考考点:劳动生产率和价值量的关系。这是一个教师难教、学生难学的知识点。如何通过情境教学破解这一难点呢?高一学生开学之时,恰是中秋节前后,我们以月饼这一商品的生产为例,帮助学生理解劳动生产率和价值量的关系。一、丝丝入扣:理解"社会必要劳动时间"的含义为帮助学生理解"社会必要劳动时间"的含义,可以创设以下情境:假设有工作狂、熟练工、小学徒、懒汉四位生产者都生产五仁月饼,他们生产每块月饼的时间,分别是2小时、5小时、10小时和15小时,请思考:(1)如果以他们的个别劳动时间决定商品价值     

读者心语

尊敬的编辑:今天,学校门卫打电话过来,说有我的一封信。过去一看,一个白色的塑料信封里隐隐约约地现出"小学教学设计"几个字。我打开信封的手不由得有些颤抖,难道是那篇《<刷子李>核心目标的确定》被采用了吗?我忐忑地打开信封,翻开杂志——这一切是真的!     

葡萄酒与中国新贵

正曾经热衷于啤酒和谷物酒的中国暴发户们现在迷上了葡萄酒,越贵越好。田小姐是一名公关专家,她教人如何在一颦一笑间表现优雅,讲一天课收费高达3300美元。她笑道:"来找我的人大多是企业主管,不是很懂葡萄酒。他们对我说‘:别跟我说什么酒评,我没时间听。就告诉我哪些是一两千块钱的东西。’"随着中国经济的飞速增长,一个新贵阶层出现了,他们试图展示自己的社会地位。     

经济常识中的几个数学计算问题

1 社会必要劳动时间社会必要劳动时间是指在现有的社会正常的生产条件下 ,在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。例 :现有织布厂 3 5家 ,一共生产出 1 0 0匹布。其中 2 8家是手工劳动 ,生产 1匹布 1 5家需用 7小时、6家需用 8小时、7家需用 9小时 ,他们一共生产了 1 5匹布。 5家机械劳动 ,生产 1匹布分别需用 3小时、3 .5小时、4小时、4 .5小时、5小时 ,他们一共生产了 60匹布。 2家现代化劳动 ,生产 1匹布分别需用 1小时、2小时 ,他们一共生产了 2 5匹布。试问现在生产 1匹布的必要劳动时间是多少 ?解 :…     

让我欢喜让我忧

"董老师,你的信笺",传达室王大爷离老远就把我叫住了.我疑惑地接过信封,瞄了一眼,信封的寄信地址是:《河北教育》.莫非……我以最快的速度打开信封,果不出我所料,鲜红的证书,鲜红的印章,在我的眼前呈现了.     

瑞恩的井

一整天,瑞恩的脑子里被"70块钱,一口井"的念头充斥着。"我一定要为他们挖一口井。"他想,"我明天就要带70块钱来。"     

8块钱的套餐

让母亲吃一顿麦当劳是女儿的心愿,隐瞒是女儿表达爱的方式。2006年的暑假,妈妈给我找了一份工作——在麦当劳做售餐员。我每天要在柜台前站8个小时,挂着机械化的微笑把鸡翅、汉堡、薯条快速分类摆放在托盘上,然后再甜甜地对顾客说:"谢谢光临,请您慢用。"对这份一天挣不了几个钱的工作,     

在BBS上说俺家有钱后

原帖:今天,爸爸妈妈都不在家,我就坐在他们用500块钱买的席梦思上面看21英寸大屏幕彩色电视机(大家羡慕吧)。我无意中把床垫掀开一个角,居然发现了我家的存折!我慢慢打开     

爱读、会读、深读——小学生阅读能力的三个梯次

<正>阅读能力对一个人的成长和发展是起着至关重要的作用。在小学阶段,小学生的阅读能力有三个梯次。一、爱读教师必须重视培养学生的阅读兴趣,用"兴趣"这把神奇的钥匙打开学生的心扉,引导他们走进知识的宝库。1.创设情境创设情境,可以将文本描绘的内容具体化,让学生通过直观感悟来实现对文本的解读。例如在《钓鱼》一课的课文中有这样一段话:"啊,这样大的鱼!我还从