浅谈小学语文课堂的“导学”

新课标指出:"学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境.自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成."这个规定与"活动单导学"模式下的课堂所倡导的不谋而合!其中"有意义的接受性学习"我们可以把它理解为教师的"导".而"活动单导学"模式下的语文课堂更应该注重教师的"导",让"导"成为课堂的一根线,让它使课堂精彩纷呈,焕发魅力,让学生的"课堂展示"充满灵动与生机!     

农村中学地理兴趣课堂大尝试

初中地理文理综合性很强,知识抽象难懂,学生不感兴趣。如何让学生快乐学习,享受地理课堂?教师可以通过新颖的课堂导入、创设有效问题情境、创设轻松和谐环境、创设地理直观教学、联系生活实际教学的课堂教学艺术来激发学生的学习兴趣,自主地理解和体会地理知识,体验学习地理的快乐,让学生感到上地理课是一种享受。教师也应充分展示课堂教学的魅力,使地理课成为学生求知的乐园。     

让灵动闪亮数学课堂

如今教育提倡"把课堂还给学生,让课堂充满生命的气息",也就是说课堂应具有灵动性。教师通过创设情境,营造灵动的学习氛围;发现契机,创设灵动的学习机遇;巧用错误,启迪灵动的学习智慧;呵护学生的个性,激活灵动的学习潜能等策略能使数学课堂在动态生成中彰显无限魅力,达到理想的教学效果,成为学生学习的乐园。     

创设情境教学优化美术课堂

创设适合学生特点的教学情境,诱发学生对美术学习兴趣,让每个学生都能从他的最佳起点出发,积极主动地学习,是优化美术课堂实施素质教育教学的一种重要的手段。课堂上,需要教师充分发挥美术学科特有的魅力．以种种途径创设引人入胜的教学情境,使学习内容与学生的不同年龄特征的情意认知相适应,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度,把学生带入美妙的学习乐园。     

关注多元互动,彰显课堂魅力

新课改理念下的高中英语课堂是对传统满堂灌的革新,新型师生关系的建立、教师的教学方式和学生的学习方式的改变、课堂模式的变化等使课堂成为学生的展示舞台,教师创设生活化的情境,设计生活化的任务和活动,使学生主动参与、乐与探究、合作学习,实现师生互动、生生互动的多元互动方式,使课堂"活"了起来,彰显了课堂的无穷魅力。     

注重情境创设 突出“四个关键”

<正>思想政治课教学情境的创设,直接关系学生学习的兴趣和教师教学的效果。教师应努力践行新课程改革的教学理念,积极创设与教学内容、学生生活相符的教学情境,增强课堂的实效性与趣味性,凸显课堂的活力与魅力。思想政治课教学情境的创设要把握好"真""情""思""趣"四个关键。一、创设情境要求真,努力靠近学生生活杜威认为教育的源泉和动力是生活,教育应该回     

如何使小学生喜欢数学,想学数学

在课堂教学中,教师要依据学生的年龄特征和心理特点,挖掘数学知识的魅力,培养学生的兴趣,营造良好的课堂氛围,树立学生的自信心,创设愉快的教学情景,活化课堂教学,使学生喜欢数学,想学数学,使数学课堂真正成为学生的乐园。为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,许多老师把创设情境激发学生的学习兴趣当成数学教学的重头戏,究竟如何进行小学数学教学呢?     

创设情境 聚焦课堂

新课程的实施,带给我们全新的数学理念和当前教改精神,在数学教学中,作为教师,应力求用新的教育观念指导教育行为,精心创设教学情境,引导学生有效地参与教学过程,使学生喜欢数学,使数学课堂呈现出勃勃生机。因此,教师在课堂教学过程中要创设一些情境,使学生在似懂非懂、似知似不知的情况下产生求知欲。下面我将结合自己教学实践谈谈如何创设学习情境。     

让学生“踮起脚尖来”上课

如果数学课堂上每位学生都能在教师的积极引导下"踮起脚尖来"上课,那么这样的课堂一定是具有魅力的课堂。教师要创设适宜的教学情境,让学生身临其境地学习;鼓励学生张开发现的眼睛,用自己的喜欢的方式发现和探索;设法让课堂成为一个动感地带,以动克静。     

改进语文教学方法的几点思考

孔子曰:"知之者不如好之者,好知者不如乐知者。"这就是说,我们的教学最主要的应当是先去引导学生的学习兴趣。那么如何调动学生的学习兴趣,使学生达到好学、乐学的境界,提高课堂的教学效率?这就给我们教师提出了一个严肃的问题,也就要求我们教师科学地组织课堂教学活动,善于创设一定的教学情趣,提高课堂效率,最终顺利地完成教学任务。     

物理教学中新课引入的方法点滴

任何学科的教学,要想创造最佳的教学效果,都离不开好的课堂开端,对于内容比较抽象枯燥的物理课来说,创设一个生动形象的教学情景尤为重要。课堂情景的设计者是教师,一堂课上得好与坏,这跟教师所采取的教学步骤、方法以及创设的课堂情景有很大的联系。我们的课堂要让学生的心情激荡,使他们感到物理学知识的神圣,有魅力和诗意,才能在愉快的氛围和环境中,迸发激情,形成积极向上的学习意愿。创设教学情景的手段和方法多种多样,往往要因人而异,因课而异。在创设教学情景中,教师要根据知识内容和学生特点,设立有风味、学生感兴趣的内容,引入新课,…     

追求魅力 彰显精彩

追求有魅力的教学是每个教师的愿望。提升教学魅力的途径很多,创设问题情境、倡导合作交流、适度改变细节……教师在遵循教育教学规律的同时要善于创造性地劳动,不断思考如何追求魅力教学,从而彰显课堂精彩,使课堂成为学生流连忘返的地方。     

兴趣驱动下的语文教学刍议

<正>为学生创建一个舒适放松的学习环境、开展趣味十足的课堂活动、进行丰富有趣的教学都是教师提高学生学习兴趣的有效办法。学生在教师的带领下感受语文的魅力,对语文学习充满兴趣,变得积极主动,从而实现兴趣教学,提高语文教学质量。一、营造轻松愉快的课堂氛围良好的教学环境能够使学生心情放松,从心理上更愿意接受教师的教诲,使教学质量大大提高。一方面,教师可以采取情境教学法,为学生创设一些有趣的课本情境,让学生通过角色扮演或者     

创设教学情境,给力语法教学案例研究

<正>英语语法教学是英语学习的基本功,是进行英语交流的生命线,是影响英语能力提高的障碍物,为了寻找提高初中生英语语法水平的更有效途径,我们决定在语法课堂中结合教学内容,创设情境,发挥语法的魅力,绽放英语语法教学的精彩。一、创设游戏情境,唤起学生兴趣在语法教学中,我们采用"以趣引趣"的教学方式,如7B Unit 4 Grammar涉及动词过去式构成的教学,教师通过模拟学生耳熟能详的网络小游戏"警察抓小偷"设计别样版的学生抓动词     

以”趣”激活小学科学魅力课堂

<正>在科学课堂中要激发学生的学习兴趣和求知欲,使科学课堂形象生动,学生对科学学习产生了浓厚的兴趣,也就有了表现的欲望与冲动。培养学生,创设情境,激活思维,运用直观教学手段,发展兴趣,巧设实验,体现科学实验的"魅力"。巧用"魅力"激励性评价,灵活地打造以"趣"激活的"魅力"课堂。小学科学是一门科学启蒙性学科,侧重于提供大量的科学信息,让学生在探索中学习,在科学课堂中,以"学生的发展"为本,教师精心设计出学生喜爱的科学探究活动,使科学课堂更形象生动,     

浅析小学数学教学情境创设技巧

为使小学数学课高效且具有魅力,不仅要有老师的精心策划和良好的教学互动与评价,更关键的是教学实践活动在课堂上高效开展。数学是逻辑思维极强的学科,因此教师要想方设法调动学生思维,激发学生潜在学习欲望,教师如何创设情境成为孩子们保持强烈探索欲望的关键。小学数学情境创设不仅需要教师具备较强的教学能力,还需要其掌握一定的情境创设技巧。作者反思自身多年教学经历及新课标指导,浅析小学数学教学情境创设技巧。     

以生为本,让兴趣为英语教学“导航”

激发学生学习英语的主动性,就要求教师组织富有成效的课堂学习活动,活跃学生的思维,使我们的英语课堂有"活力",有魅力。在英语教学过程中,教师努力营造良好的语言学习环境,培养小学英语课堂教学兴趣尤为重要。     

注重情境创设,成就魅力语文课堂

情境创设是小学语文教学的有效途径之一。在语文课堂教学中,教师要积极创设适合学生的教学情境,利用语言、现代技术和课堂活动打造一个充满着情感和趣味的课堂,使语文课堂凸显出它应有的魅力。     

“三步”情境创设,打造魅力数学课堂

要让枯燥的数学课堂焕发生机,具有魅力,教师必须为学生创设积极思维的情境。当然,教师创设的情境应该贴近学生的生活,符合学生的年龄特征,应成为学生的一种愉悦的情绪体验和积极的情感体验。下面,笔者结合案例谈一点个人的看法。一、创设情境导入,激发学习兴趣【案例1】"认识乘法"     

物理教学中新课引入的方法点滴

任何学科的教学，要想创造最佳的教学效果，都离不开好的课堂开端，对于内容比较抽象枯燥的物理课来说，创设一个生动形象的教学情景尤为重要。课堂情景的设计者是教师，一堂课上得好与坏，这跟教师所采取的教学步骤、方法以及创设的课堂情景有很大的联系。我们的课堂要让学生的心情激荡，使他们感到物理学知识的神圣，有魅力和诗意，才能在愉快的氛围和环境中，进发激情，形成积极向上的学习意愿。创设教学情景的手段和方法多种多样，往往要因人而异，因课而异。