要重视中小学音乐教育

编辑同志:最近,我们通过教学实习,痛感目前中小学音乐教育和“实现四个现代化”“提高全民族的科学文化水平”的要求极不相称。音乐课,实际被看作可有可无的课,常常有被挤掉的危险。音乐课教学质量低,多数学生不会识简谱唱歌,对于音乐欣赏和音乐常识更谈不上。有的学生竟认为《国歌》作者聂耳是外国人。我们呼吁:要重视中小学音乐教学。     

让音乐课在素质教育中闪光

音乐教育是艺术教育的重要内容,是美育的重要组成部分,这对中小学音乐教师提出了很高的要求,中小学音乐教师应当不断提高自身音乐修养,探讨多种方法,提高学生学习兴趣,培育学生审美素质,切实提高音乐课教学质量。     

新课标背景下的音乐教学初探

在新课标背景下,初中音乐课作为考察科目,学生重视程度不够,上课精力也不够集中,更不用说理解音乐的内涵,加之学习任务繁重,他们不可能花费很多时间对音乐做深入的了解,因此学生对音乐的感知能力较差,基于这种状况,要求教师充分利用音乐课时间,培养学生学习兴趣,提高学生的音乐理解能力和音乐欣赏水平,达到音乐课的教学目的。     

新课标背景下的音乐教学初探

正在新课标背景下,初中音乐课作为考察科目,学生重视程度不够,上课精力也不够集中,更不用说理解音乐的内涵,加之学习任务繁重,他们不可能花费很多时间对音乐做深入的了解,因此学生对音乐的感知能力较差,基于这种状况,要求教师充分利用音乐课时间,培养学生学习兴趣,提高学生的音乐理解能力和音乐欣赏水平,达到音乐课的教学目的。     

新课程背景下初中音乐欣赏课堂有效教学探析

新的中小学音乐课程标准要求教师更加突出对学生审美能力的培养以及对基础知识和技能的掌握。这也就要求教师重视音乐欣赏课,提高学生的音乐鉴赏、审美能力。然而,怎样有效地展开音乐欣赏课却困扰着音乐教师,课堂教学过于文艺,不利于学生掌握知识;设计过于传统,很难提升学生的欣赏水平。     

浅谈西洋管弦乐合奏课对高师小提琴专业学生的重要性

随着我国近年来经济、文化的飞速发展,中小学音乐教育也有了大幅的提高。西洋乐队在中小学的逐步发展,音乐课对小提琴教师的要求也越来越高。高等师范类院校音乐院校开设西洋管弦乐队合奏课,培养适应社会需要的专业音乐教师是十分必要的。     

改进音乐教学方法 提高学生演唱水平

《音乐课程标准》指出:音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一。演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容,也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。笔者认为,要想切实提高学生的演唱水平,音乐教师不能一味沿袭传统的教学方法,应将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位     

把音乐课上得更加生动活泼些

中小学音乐教学大纲的制订和音乐课本的发行,是广大少年儿童的一件大喜事,我们音乐教师更是拍手叫好!如今有了大纲与教本,我们更应把音乐课上好。怎样才能生动活泼的上好音乐课呢?我以为,要上好音乐课,就得注重教学艺术,整个的教学过程里,要给学生以强烈的美感。每个音乐教师都应熟悉音乐教学大纲,明确各年级要求,采用多种形式与方法,使教学内容与教学形式有机地结合起来,才能把音乐课上得更加生动     

音乐教学“迷失音乐”现象探讨

音乐是听觉的艺术,以审美为核心的基本理念要求我们在音乐教学中一定要抓住音乐美这个珍贵的内核,除了要用美而丰富的音乐教学内容感染学生,用灵活有效的方法去激发学生,关键还要用音乐自身的魅力去吸引学生。一些中小学音乐教师在实践新课程理念的同时,也出现了一些值得反思的问题,比较典型的就是音乐课中音乐的自我迷失现象。中小学音乐教学中不能悖离了音乐本身,音乐课要有音乐,在教学中要真正体现以音乐连接学生与作者、与作品、与老师的对话,让师生共同去倾听感悟音乐,享受音乐。     

日本学校音乐教育发展脉络及其特点

从历时性的角度,分析日本学校音乐教育的发展脉络及其特点,了解日本学校音乐教育发展概况,从中汲取借鉴某些对我国学校音乐教育改革发展有益的经验。日本中小学音乐课对音乐实践活动极为重视,在音乐课中始终贯穿着充分发挥学生个性发展的指导思想,重视团体主义意识的集体性音乐活动,高校音乐教育专业的课程设置充分体现了面向中小学音乐教育的方针,重视音乐教育类课程的开设,重视音乐教师职后进修。     

如何在高师院校教授中国音乐史

全面提高中小学音乐教师素质水平,是当今高师音乐教育的主要目标.<中国音乐史>课程是高师音乐课体系中的基础课程,但是因为音乐学生缺乏学习热情、专业教师缺乏、音像资料匮乏等问题,导致中音史课程面临尴尬境地.本文将从树立新的教学观念、构建新的教学模式等方面来简单阐述教师在高师院校如何教授中国音乐史才能更好为学生服务并以此提高未来中小学音乐教师的专业素质.     

对中小学音乐教学中钢琴伴奏多样化的思考

随着社会对中小学音乐课重视程度的不断提高，音乐教学设施的不断完善，钢琴已经成为音乐课教学不能缺少的乐器。钢琴伴奏也就成为中小学音乐课堂上不可或缺的组成部分，有时甚至贯穿整个教学活动的始终。     

谈中学音乐课堂教学的灵活处理

21世纪初,随着我国新一轮中小学音乐教材实验工作的展开,音乐教材的研究也成为近几年音乐基础教育领域的热点,特别是农村中小学的教材体系内容更有必要进行改革。现行的部分音乐教材与农村中小学的教学现状不相适应。部分农村中小学对音乐课的重视不够,加上在应试教育这个指挥棒下的调控下,小学阶段的很多学校没有专业音乐教师,音乐教学都得不到重视,     

新音乐课标下学生非智力因素的培养

在长时期的传统应试教育的影响下，很多中小学音乐教师片面强调智力因素在学生音乐学习中的作用，而忽视了非智力因素对学生音乐学习的影响。本文结合新音乐课标的要求就非智力因素对中小学学生音乐学习的影响及其培养途径作一简要探讨。     

如何提高中学艺术素质

抓好音乐教学,是构建以德育为主导,心理教育为主线,体育为基础,智育、美育、劳动教育为主体的素质教育体系中不可忽视的一环。人才的艺术素质如何,关系到整个民族的素质。音乐学科是＂应试教育＂带来的重灾学科,去年秋,我对新生进行了一次问卷调查,内容是他们在中小学阶段接受音乐教育的状况。调查表明,无论是是城市还是农村的中小学,音乐课大多都开了,教材都订了,师资力量也不是完全空白,但学生在识谱方面却令人瞠目：农村学生几乎100％不识谱,县城的学校也仅占4％。这不得不引起人们的深思。看来,中小学的音乐课大都是排在课表上,基本不上;教材是放在书包里,基本不用;教学大纲束之高阁,基本不顾;学生成绩随意给分,基本无要求。这样的音乐课能给学生提高素质吗？这种现状产生的原因主要有：（1）办学方向偏斜,音乐课不重视。（2）经费投入不足,音乐设施不全。（3）教师素质下降,音乐教学举步维艰。（4）培养步入误区,整体素质无法提高。我们认为：一定要根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》,着力抓好以下几个问题。     

中等职业教育音乐课教学模式的研究和思考

中等职业教育的音乐课教学不同于中小学的教学,它除了涵括中小学音乐教育各元素外,还要结合学校的专业性质,对学生进行企业文化欣赏的渗透,从而促进学生整体素质的提高,这对每一位从事中等职业教育的音乐教师来说是难得机遇,无疑也是一种新的挑战。     

给音乐课堂创设些“空间”

音乐，是世间最美的声音。音乐家为了美而创作音乐，中小学为了美而开设音乐课，所以音乐课应当是生机盎然、浪漫而富有魅力的。她应是一道亮丽的风景线，让人流连，让人陶醉，从而“培养爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操”。这就要求我们教师把握音乐教学的特点，关注学生主体，创造性地进行教学。笔者的     

有关山区城镇及农村地区中小学实施新音乐课程标准的思考——以福建省龙岩地区为例

我国山区城镇及农村地区中小学音乐教育存在的主要问题是：农村学校专职音乐教师严重缺乏,音乐教师学历不达标,音乐教育科研薄弱,许多学校领导不重视音乐课,音乐新教材存在着一些与实际教学不相适应的问题等。因此,应根据山区城镇及农村中小学音乐教育教学的特点,在音乐教师培养、教育管理措施、音乐教材建设、音乐课程资源开发等方面落实新音乐课程标准提出的要求。     

学生在音乐课中的参与

学生对音乐课的积极主动参与,可以说在一定程度上反映了音乐教师的教育思想和教育观念。众所周知,在以往的中小学音乐教育中,在传统的音乐教育思想和教育理论指导下所形成的音乐教育模式,是把教师作为课堂教学的主体,把学生当作消极接受的对象,采用“注入式”的教学方式,只重视少数,不重视多数;只重视结果,不重视过程;只强调技能技巧,忽视对学生人格的全面培养。在这种模式下,我们很难设想学生的音乐兴趣     

如何提高音乐欣赏课的课堂效率

<正>音乐欣赏课是中小学音乐课的主要课型,随着中小学音乐教学改革步伐的加快以及素质教育的全面推行,如何上出高质量的音乐欣赏课已经成为广大音乐教师共同关注的话题。鉴于中小学生活泼好动及注意力难集中等特征,结合音乐教育改革的要求,我认为可从以下几个方面着手提高音乐欣赏课的效率。一、突出学生的主体地位进行音乐欣赏课教学时,教师可以先让学生聆听,然后让学生根据自身的感受去体会作品。科普兰曾说过: