互联网背景下基于立德修身的“计算机伦理学”教育思考

大学是"三观"教育的重要阶段,"计算机伦理学"教学,旨在让学生立志高远、明辨是非,树立社会主义核心价值观,应从四个方面开展立德修身教育:以立德修身为切入点开展计算机伦理学教育,将计算机伦理学核心思想融入大学生公共基础课;从通识意义普及计算机伦理学基本素养;计算机类专业要与时俱进开展计算机伦理学教育;采用鲜活案例教学法开展修身立德教育。     

以“四立”教育为核心,打造学校文化品牌

<正>文化是学校的灵魂,可以育人,可以兴校,可以加强凝聚力、提高创造力。基于这种认识,我校不断加强校园文化建设力度,适时提出了"明德·立学"教育管理理念,以"四立"教育即"立德、立行、立文、立志"为核心,全面开展教育实践。将"生本课堂、生活教育、生态成长"的校本研修理念放在管理之首,创新管理体制,以学生     

坚持立德树人 实现活动育人

立德树人作为我国教育的根本任务和目标,是对我国国民教育需要"培养什么人"的本质规定,是国家与社会的需要。开展德育活动是学校立德树人教育工作的重要途径,通过活动体验,能够培养学生的集体主义精神、道德认知和道德情感,促进学生自我育德、自主成长。特殊教育学校要根据本校学生的学习与认知规律,精心组织开展丰富多彩的德育教育活动,深挖活动中的德育资源和活动背后的教育意义,以积极向上、鲜明正确的导向激励学生参与活动.     

立德树人促进学生全面发展的研究

党的十八大后我国把立德树人作为教育的根本任务,强调了要促进中小学生德智体美全面发展,既要使学生掌握丰富的科学知识,更好培养学生高尚的思想品德,以促进学生身心健康成长,作社会主义建设合格的接班人。对教师落实立德树人教育根本任务,提升综合育人水平,促进学生全面发展和健康成长的问题进行了探索研究,从理解立德树人教育内涵、创新教书育人模式、关注学生身心健康这三个方面进行了论述,希望对学校和教师开展立德树人教育能起到帮助。     

"讲理"与"提气":高中思政课中加强党史教育的策略

立德树人是教育之本,每个教师都必须面对"立什么德,树什么人"的根本问题.党史是铸魂育人最好的教科书之一,要培养能扛鼎历史使命的时代新人,学校应在学生中广泛地开展党史教育.作为思政课教师,要理直气壮、科学理性地将党史教育融入思政课,在思政课教学中加强党史教育,做到"讲理"与"提气"有机统一,以实现立德树人的根本任务.     

新时代高校"一体五化"立德树人工作长效机制构建与实践——以惠州经济职业技术学院为例

立德树人是学校教育的根本任务,近年来,惠州经济职业技术学院作为一所地方高校,经过不断探索,逐步构建起了"一体五化"立德树人工作长效机制,即构筑一个"学校+家庭+社区"立体型德育工作平台,实现德育工作系统化、德育工作信息化、德育工作队伍专业化、学生宿舍书院化、实践教育社会化等"五化"立德树人工作长效机制。该长效机制具有整合教育资源能力强,创新德育工作载体多,工作网络信息程度高、实施各项育人工程成效大等特点,在学校开展新时代立德树人工作中起到重要的引领作用。     

理念导航 立制立德树人才

<正>教育最重要的工作是立德树人,立德树人是教育对社会负责、对学生一生负责的体现,是教育人应该具备的良心,作为校长该怎样立制立德树人才?一、理念引领发展制度促生品牌苏联教育家苏霍姆林斯基有一句名言:"校长对学校的领导,首先是教育思想的领导。"众人皆知,思想决定行动,思路决定出路,理念引领发展。一所好学校需要一个好的团队,一个优秀的校长能带领优秀的团队打造出一所品牌学校。校     

明德厚生 启智立人 金寨二中强化未成年人思想道德建设

<正>金寨二中始终坚持"明德厚生启智立人"的办学理念,遵循并践行"立德树人""以生为本"的教育思想,将促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,扎实推进未成年人思想道德建设,形成了一套独具特色的德育工作体系,学生综合素质普遍提高,教育教学质量逐年提升。一、坚持育人为本,实现立德树人学校建立健全德育工作长效机制,做到"四个结合"。一是德育工作与师德建设相结合,制定并落实"师德师风考评方案",明确师德"十倡导""十禁止",做     

落实劳动教育需要常态化机制

当前,如何改变小学生劳动教育弱化乃至缺位的现状,使其发挥应有的育人功能,是摆在我们面前的重要课题。我们围绕劳动教育,构建学校、家庭、社会"三位一体"的劳动教育大环境,从自我服务、家务劳动、班级劳动和公益活动四个方面培养学生的劳动观念,开展常态化劳动教育活动,形成学生劳动实践评价机制,积极落实立德树人根本任务。     

立德树人 践行幸福教育

“立德树人”是教育的根本任务。本文探讨了“立德树人”的涵义,指出“立德”是“树人”的前提,“树人”是“立德”的目标和归宿。“立德树人”要体现“以人为本”的教育理念,其关键是加强教师队伍的师德建设,明确立师德须以“爱心和责任”为要,立学德须以“学会做人”为要,师德是学德的前提和条件。本文立足福州三中“立德树人践行幸福教育”的实践,总结出确立以人为本的德育核心、让教师的身教成为幸福教育的主渠道、开展潜移默化的品德教育、重视发挥班级的德育基础功能、开展丰富多彩的校园文化活动、凸显科技教育特色提升学生综合素质等途径,以实践“幸福教育”为主题,追求卓越的学校文化,实现学校、教师和学生的可持续发展。     

习近平“立德树人”教育思想的主要内涵及其实践要求北大核心CSSCI

习近平"立德树人"教育思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的有机组成部分。要从教育的基本问题、本质、方法、价值的逻辑理路去把握好:立德树人是教育的根本任务、把"立德树人"作为高校思想政治工作贯穿教育教学全过程的中心环节、"立德树人"是高校立身之本这三个重要论断。必须准确理解"立德树人"与培育和践行社会主义核心价值观、加强理想信念教育、坚持社会主义办学方向、人的全面发展四个方面的关系,并确实落实好"立德树人"的实践要求。     

高职院校“立德树人”的四维模式研究

"立德树人"是教育的根本,高职院校作为高等教育的重要组成部分,必须把握高素质技术技能型人才的培养方向,将"立德树人"贯穿于教学、实践、机制和环境之中,着眼于以下四个维度:一是夯实"立德树人"的理论基础,以优质的教学充实人;二是打造"立德树人"的实践平台,以丰富的活动陶冶人;三是建立"立德树人"的保障机制,以严格的制度规范人;四是打造"立德树人"的环境氛围,以和谐的文化塑造人。     

以立德树人为目标 构建学科育人体系——从学科核心素养促进学科教育转型谈起

立德树人是十八大报告提出并沿用的教育发展的根本任务,明确了教育要如何培养人。核心素养作为目前教育发展的热点,进一步刻画了教育要培养的人所应具备的关键能力。学校教育作为教育的主体部分,在立德树人、发展学生核心素养的过程中占据着至关重要的作用。学校教育的实现路径主要是学科教育,学科教育不仅培养学生的学科专业知识,更承载着对学生进行素养渗透的重任,但目前还存在着学科"育识"和"育人"的分离。通过对立德树人理念下学科教育的深度解读,以及对核心素养在学科教育中的渗透解析,进一步明确学科育人的根本价值和路径,以期引发对学科育人价值的启发和思考。     

平淡中有波澜 细微处见成效——江苏苏州高等职业技术学校“养成教育”活动掠影

<正>苏州高等职业技术学校通过厚植爱国主义教育和职业素养教育,全面落实立德树人的根本任务。学校创新实施红色教育,注重学生思想养成,成立"青苏国旗班"、暖心志愿者团队,组织"业余党校""业余团校",努力锻造一批有大爱大德大情怀的新时代职业人。学校以精细化德育管理为抓手,开展     

对话心灵 关怀生命——全人生命教育理念下师生关系的建构

人是一种关系的存在,任何对学校教育的完整关照都离不开对师生关系的审视。教育作为实现人的全面发展的重要途径,很大程度上依赖于"教师"与"学生",这两种学校教育中最重要的"人"的因素。全人生命教育作为"人的整全生命的自我生成的教育,是个体生命全方位全层次地自我呈现和自我实现的教育",通过个体生命在"身、心、灵"三个层面的统整,指向人整全生命的美好。这与"立德树人"的基本精神契合不悖,或者说立德树人目标的实施,需要全人生命教育的关照。     

立德树人与办人民满意教育

立德即树立德业。树人即培养人才。早在《左传·襄公二十四年》中有表述:"大上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽。"古人重视"立德、立功、立言",将"立德"摆在第一位,没有德,就没有魂,没有魂,就不成人。作为一个负责任的教育工作者,必须静心思考"学校教育应该立什么样的德,树什么样的人"。立个人美德,树健全的自然人人与社会紧密相连,不可分割,社会是人的社会,人生活在社会之中。因此,社会发展必须从培养优秀的人才着手。而人才的培养首先应关注个人道德修养,把学生培养成健全的独立个体,     

中国共产党立德树人教育思想的百年历程与基本经验

百年来,中国共产党立德树人教育思想的发展经历了从自在到自觉两种基本样态,经过了初创、规整、重构、形成四个发展阶段.考察中国共产党立德树人教育思想的百年历程,可以系统分析不同历史时期立德树人教育思想的目标、内容与方式,可以发现"树什么人"、"立什么德"、"如何立德树人"之间的逻辑关系,可以审视立德树人教育思想不断完善的过程.回顾和总结中国共产党一百年来立德树人教育思想创新发展和实践变革的基本经验,主要体现在坚持以马克思主义教育理论为指导,坚持服务于"中华民族伟大复兴"事业,坚持人的全面发展方针,坚持理论与实践相结合的育人方式.习近平总书记关于立德树人教育思想的论述,标志着中国共产党立德树人教育思想体系的形成,并成为指导我国教育事业发展的核心思想.     

立德树人视域下的小学生责任感培养

<正>立德树人是教育的根本任务。立德应该包括社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德四个方面的内容。我们既要强化学生个人品德的养成教育,又要积极引导学生担当起对自己、对家庭、对学校和社会的责任。如何有效把握小学生的心理特点和成长规律,通过适当的内外教育途径,培养他们优秀的责任品质,是小学教育应该思考的要     

以立德树人为目标的高校敬畏教育价值定位初探

十八大报告把立德树人作为教育的根本任务,为大学生思想政治教育提出了新的要求。当前,学生对教育本身缺乏敬畏意识,对规章制度、社会规则等漠视,严重影响了学校各项规章制度的实行。高校应该开展多种形式的敬畏教育,明确高校开展敬畏教育的价值定位。高校敬畏教育应该成为培养学生敬畏教育制度的重要途径,成为高校思想政治教育的重要支撑,同时更要成为立德树人伟大目标的重要保障。     

美育让学校教育更美好

山东省招远市丽湖学校(以下简称"丽湖学校")是一所九年一贯制义务教育学校,于2010年9月全面招生,现有教学班46个,学生2 280人,教职工144人。学校始终将"为学生一生幸福奠基,对学生一生发展负责"作为育人宗旨,把德育作为学校工作的灵魂,坚定不移地推进"德美立校"战略,形成了"以文明礼仪教育为基础、以艺术教育为核心和以做人教育为根本目标"的美育模式。一、构建美的教育,实施以美育人