当电影遇见科技

<正>1895年12月28日,法国卢米埃尔兄弟在巴黎的咖啡馆播放《火车到站》,标志着电影的正式诞生。100多年来,电影历经了多次伟大的变革:从无声到有声,从黑白到彩色,从现实拍摄到三维动画、数字技术、多媒体技术和虚拟影像等一系列高科技手段的广泛应用。电影作为综合艺术,与科技的完美融合是大势所趋。电影发展史上每一次里程碑式的变革,无不有赖于科技的推动。     

浅谈信息技术与语文课程的有效整合

《小学语文新课程标准》指出,语文课程应该是开放而富有活力的,应拓宽语文学习和运用的领域。因此,将信息技术与语文课程进行有效整合是十分必要的,它具有鲜明的特点及教学优势。下面,就以《雷雨》一课的教学设计为例,谈一谈信息技术如何与语文课程的进行有效整合。     

信息技术与小学语文课程的有效整合

随着信息技术的迅猛发展,信息技术与学科教学整合为小学语文教学提供了良好的学习平台.信息技术与小学语文教学整合,就是将信息技术与语文课程的学与教融为一体,让内容丰富的语文课堂成为信息技术的载体,同时信息技术也成为语文课堂的一种崭新的支撑,从而转变了教师的教学理念,改进了学习方法,提高了学与教的效率,培养了学生的创新能力.     

巧用信息技术，构建精彩语文——浅谈信息技术与语文课程的有效整合

恰当地运用信息技术,让语文教学与之有机地整合起来,可以构建精彩的语文课堂。本文从信息技术优化教学内容、教学情境、学习方式、教学节奏和信息反馈等方面结合教学实例进行了论述,并指出整合的过程中需要我们对语文教学内容进行一种创造性理解和处理,不能被表面理解所迷惑,从而加强整合的有效性。     

职高语文课程有效整合研究

目前职高的语文课程并不符合职高生以后工作生活的需要,因此职高语文课程必须进行有效地改革和整合。通过对职高语文课程现状的研究,认为将职高语文课程分为两部分是不错的选择:基础语文教学部分和选修课教学部分。而且根据不同的专业,以及他们以后工作的需求,选择不同的课程作为必修课。创新的教学方法以及考核方法将更加有利于职高生的学习和未来的工作。     

当小学语文教学遇见网络语言

现今在网络信息技术影响之下的小学语文改革正如火如荼,势可破竹,身处改革一线的小学语文教师应当主动应用相应的策略,引导学生规范、科学地使用网络语言,去其糟粕、取其精华,让小学语文教学可以更好地适应时代的需要。     

谈职高语文课程的有效整合

一、职高语文教学的现状分析 目前，无论内容还是形式，职高语文教材均与普高教材极为相似，只是每册课文篇数略少于普高教材。然而从学生情况与培养目标看。职业高中与普通高中应有本质的不同，虽然在近几年已经有过几次更新。但还是不能完全切合学生的实际情况，满足职业高中的要求。职高语文教学的最终培养目标无疑应当是“应用”．这是由职业高中学生毕业后的去向决定的。让这些毕业后直接进入社会的职高学生学习与普高生基本相同的教材、     

当语文教学遇见脑科学原理

对于小学语文教育而言,脑科学研究会带来什么样的启示?现阶段的语文课堂中,教师该如何将脑科学原理引入到实践教学中呢?本文将基于四个方面对相关问题进行解析:第一,找出语义教学与关联性教学的组合运用规律,引导学生构建基于大脑中字词概念的学习机制;第二,重视不同学生的学习特点,运用多样化的教学方法鼓励学生积极发挥主观动能性,深化对语文知识的学习能力;第三,在全面开发学生左脑学习潜能的基础上,将情感体验引入实践教学中;第四,在分析和探究机械学习特征的基础上,将学习效果与策略学习进行对比分析,引导学生科学制定语文学习策略。     

语文课程资源主体与客体的有效整合

有效整合语文课程资源是指为了最有效地培养学生的语文素养,围绕语文课程目标将具有浓厚“语文味”的语文课程资源进行系统化的过程。其主体包括作为“主要主体”的语文教师、作为“次要主体”的学生和作为“辅助主体”的家长及其他学科教师等。其客体并不是各类课程资源本身,而是课程资源之间的内在联系。深入理解有效整合语文课程资源的主客体,有助于教师对语文课程资源的开发与利用。     

雕琢课堂时光——关于电影与语文有效整合的一点思考

影视作品反映生活最典型、最深刻,它将多元的文化、丰富的意象、多彩的语言活灵活现地展现给观众,并陶冶和启迪着人的感性世界和理性思考。合理使用影视资源,让它们有效地进入语文课堂,能成功引领学生走进阅读的圣殿,走进情感体验的高地,真正贴近作者之心。     

谈语文课程和信息技术的有效整合

信息技术的发展为小学语文课程的教学提供了良好的环境。信息技术与小学语文课程的整合就是把信息技术融入小学语文的教学中,使信息技术成为丰富小学语文课堂的形式和支撑,从而转变教师的教学方式,提高教学效率和学生的学习积极性。     

聋校信息技术与语文课程有效整合的应用研究

随着现代教育信息技术的推广普及,语文课采用多媒体教学成了许多教师努力尝试的教学模式.在聋校这个特殊的环境下,多媒体也带来了教学上的新的挑战与尝试.     

留住语文课的语文味——信息技术与语文课程整合的探索与思考

在新课程实施背景下,如何善用现代化教育媒体,使之有机融入语文课堂,真正实现课程整合呢?笔者认为: 一、让"互动"充盈于语文课堂     

信息技术与语文课程整合

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势,我国已经确定在中小学中普及信息技术教育,同时还要加强信息技术与其他课程的整合。     

信息技术与语文课程的整合

信息技术与语文课程整合已成为语文教学改革的新视点。这两门课程的整合不是1+1=2,而是1+1>2,最终是为了促进学生全面、和谐地发展。整合要实现以下目标:①培养学生的信息素养;②提高语文教学质量;③培养学生的创新精神和实践能力;④探索信息技术与语文教学整合的新型教学模式。整合要注意以下几点:①要把信息技术看成是语文学习的一个有机组成部分;②整合前师生均需培训,整合中要循序渐进;③教师的主导地位不容改变;④把握好现代教育技术与传统教学手段的平衡。     

信息技术与语文教学的有效整合

信息技术是教学手段,是学习工具。在当今的信息化时代,多媒体所起的作用非常重要,在引导学生探求知识时,可为学生提供千姿百态、音像交融、声情并茂的直观     

信息技术与语文教学的有效整合

让信息技术走进语文课堂,不但起到丰富教学内容、改进教学方法的作用,而且也起到改革教学观念的作用,是实现语文学科教学改革的有效突破口。可是,在信息技术与语文课堂结合的实践过程中,我总感觉有些地方不对劲。     

信息技术与语文教学的有效整合

随着现代教育与技术的推广普及,采用多媒体教学成了许多语文教师努力尝试的教学模式,尤其是多媒体课件,它能够高密度、大容量地对学生进行信息传输,通过直观、生动、新颖的图像、动画、声音、文本等方式,刺激学生的感官,提高学生的兴趣,激发学生思维,提高课堂教学效益,因此它在语文课堂教学中的运用越来越广泛,