高中英语教学中不同课型的教学模式探讨

不同课型有着不同的教学内容、教学目标,因而其教学模式也不尽相同。本文对此进行了具体分析和思考。     

泛读课教学模式探讨

泛读教学对培养学生的英语阅读能力有着至关重要的作用。然而现行的泛读教学模式却不尽如人意。教师应结合先进的教学理论和泛读教学的特点，充分利用各种资源，开辟出新的教学模式。     

机械制图课教学模式的探讨

伴随我国改革开放的日益发展，教育改革浪潮迭起，职业教育面临新的机遇和挑战。作为国家级重点职业中专的我校师生，为社会输送合格的劳动者，适应市场的需要，培养各级各类专业合格人才，是我们当今的首要任务。国家尤其对机械制造、机械加工的人才需求也日益广泛，它强调要求具有一定机械看图、绘图、识图、机械加工水平的各级各类的人才脱颖而出，这就使在机械专业内作为重要专业技术基础课的机械制图的教学要求也愈来愈具体化、规范化、系列化……但从我所教机械制图的班级学生状况来看，     

对高校思政课学生主讲型教学模式的探讨

思想政治理论课在高校教学体系中有着毋庸置疑的重要地位,但长期以来高校思政课的教学效果在"应然"和"实然"之间有着较大差距,因此探讨新的教学模式以增强大学生的主观能动性进而提升思想政治理论课的教学实效性成为必需,学生主讲型教学模式就是这一思路下的产物。充分发挥学生的主体作用,将课堂的一部分交给学生,促使学生完成从"教我学"到"我来教"的身份和心理转变,可以极大地活跃课堂氛围。     

数学命题课型教学模式

数学命题课型教学模式为:提出猜想引入命题,证明命题提升思想, 命题应用反馈信息,小结升华．一、提出猜想引入命题数学命题(定理、公式)的引入首先向学生提供一系列的实例、研究素材,让学生在教师设计的情景下,通过观察、实验、操作、讨论和思考,探索规律,提出猜想和假设,然后引入数学命题．在设计时应注意以下具体问题:     

信息技术课四课型单元教学模式的实践与探索

本文针对现代信息技术教育的课堂教学现状,以认识论和建构主义教学理论为依据,提出了信息技术教育“四课型单元教学模式”,并举例阐述了该模式的操作步骤及应用注意事项。     

信息技术课四课型单元教学模式的实践与探索

本文针对现代信息技术教育的课堂教学现状，以认识论和建构主义教学理论为依据，提出了信息技术教育“四课型单元教学模式”，并举例阐述了该模式的操作步骤及应用注意事项。     

体育健美课教学模式探讨

目前学校体育课开设的体育项目已经越来越多了，许多新兴的体育项目都被引进了学校的体育课堂。学校健美选项课在教学观念、方法和手段以及对学生综合素质的培养上，显然是比较滞后的，为此笔者分析了传统健美教学中存在的问题，并通过实验教学从中找出一套能吸引学生锻炼的手段和方法，希望让更多的学生从健美运动中受益，使健美运动在学校的体育课堂中得到更好的发展。[第一段]     

高中信息技术课教学模式探讨

本文从信息技术教育的教学实践出发,讲述本人对信息技术课程教学模式的一些探求,即如何在实践中开展"自学、尝试、解疑"教学模式、网络环境下的以"学"为中心的教学模式、任务驱动教学模式。目的在于抛砖引玉,以引起更多的同行对这一问题的关注。     

中学数学微课教学模式探讨

"微课"是"微型课堂"的简称,是指教师根据教学内容提前录制知识点讲解片段,用时间段小、使用灵活的视频片段对重难点进行讲解。微课视频一旦制作完成便可永久保存,学生可以在任何时间有针对性地观看自己未理解的内容。本文简要分析了"微课"模式相较于传统课堂教学模式的独特优势,并以空间几何图形的认识这一知识点为例,展示了进行微课教学的主要步骤。     

体育健美课教学模式探讨

一、问题的提出目前学校体育课开设的体育项目已经越来越多了,许多新兴的体育项目都被引进了学校的体育课堂。学校健美选项课在教学观念、方法和手段以及对学生综合素质的培养上,显然是比较滞后的,为此笔者分析了传统健美教学中存在的问题,并通过实验教学从中找出一套能吸引学生锻炼的手段和方法,希望     

高职英语口语课教学模式探讨

本文在对江西农业大学商务英语专业口语课堂教学进行问卷调查的基础上,对高职英语专业口语课的特点进行了分析,指出了传统口语课授课模式存在的问题,最后结合相关理论提出了符合高职英语专业口语课堂教学的新模式。     

高中信息技术课教学模式探讨

本文从信息技术教育的教学实践出发，讲述本人对信息技术课程教学模式的一些探求，即如何在实践中开展“自学、尝试、解疑”教学模式、网络环境下的以“学”为中心的教学模式、任务驱动教学模式。目的在于抛砖引玉，以引起要多的同行对这一问题的关注。     

高师声乐课教学模式探讨

声乐教学模式是指为完成某种特定的声乐教学目标而构建的较稳定教学活动的基本框架,是将教学方法、教学手段、教学组织形式融为一体的综合体系。由于高师的声乐表演课长期只注重从技能角度出发对学生进行培养,忽视对学生其他方面的素质教育,教学长期只呈现出单一的一种技能传授模式。随着教改的深入进行,培养师范生能演能唱能教的全面素质已成为迫在眉捷的教学任务,因此,研究适应培养需要的教学模式已成为当前应引起重视的一个课题。本文将试从不同的教学目的出发而提出几种教学模式,以期能够成为高师声乐教学改革的有益参考。一、示范——…     

中小学信息技术课教学模式探讨

信息技术的发展日新月异,信息技术教学也面临着全新的机遇和挑战,选择适合学情的教学模式,必将对学生掌握信息技术知识、增强信息技术运用和创新能力产生巨大的推动作用。任务驱动型教学模式和学生协作型教学模式符合现代教育改革“以学生为主体”的全新教育理念。是新形势下行之有效的教学模式。     

中学信息技术课的教学模式探讨

信息技术课在中学阶段主要是让学生建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的作用和应用,增强信息技术意识;让学生掌握文字、图形输入、输出的基本技能,发展学生的想象力和创新能力;增长学生鉴别信息真伪的能力、处理信息和应用信息的能力;培养学生具有良好的信息技术道德、社会的责任心和使命感。在信息技术教学过程中,教学模式与其他学科的教学模式不同,不能生搬硬套传统的教学模式。     

工程制图课的教学模式探讨

工程制图是工程技术专业一门重要的基础课。为了适应现代化建设的需要,培养适用型人才,必须探寻新的教学模式,以激发学生的学习主动性,培养学生的视觉能力、创造能力及艺术表现能力。     

探讨复习课的有效教学模式

复习的目的是帮助学生把握知识结构,形成整体的知识体系或知识模块,加深学生对知识的理解和巩固。小学阶段的复习课要重点关注听、看、讲、想、做、动、静七个要素的不断轮换和不同组合的使用,达到知识点、能力点、训练点、考点等关键目标的强化次数攀升。