浅谈语文课堂导入语的设计

良好的开端是成功的一半。对于每节语文课而言亦是如此。导入新课是语文课堂教学的一个重要环节。语文教师精妙的导入语往往能像磁石一样牢牢地吸引住学生,调动学生学习的积极性,激发学生的阅读兴趣,促使学生更快地走进文本,与文本对话,与作者对话,产生情感的共鸣。那么,作为语文教师,我们该如何设计导入语昵？在多年的教学实践中,我总结出了以下几点。     

浅谈语文课堂中的导入语

导入是教师在一节课开始时,为了让学生从课前的种种情绪中走出来,抓住学生的注意力,引领学生快速地进入学习状态的一种方式。     

语文课堂导入语的设计方法

调查显示,学生对文学、语文、语文课的感兴趣率分别为72.55%、46.08%、15.69%,这说明语文课没有调动起学生的学习兴趣,虽然语文课离兴味盎然的文学的距离是那么的近。     

浅谈小学语文课堂教学的导入设计

课堂教学的导入是语文教学的第一个环节。成功的导入设计在语文教学中有着很重的作用。     

小学语文课堂导入语的创新设计

本文论述创新课堂导入语的必要性和需要注意的问题,通过几个小学语文教学实例,展示游戏活动导入、"抖包袱"式导入、学科融合导入、实验演示导入、前置性作业导入等创新导入语设计实例。     

例谈语文课堂导入语的设计

导入语,是教师上课开始时所讲的与教学目标有关、能调动学生学习兴趣的一席话,即所谓“开场白”。清人李渔说过：“开卷之初,当以奇句夺目,使之一见而惊,不敢弃去。”他说的是文章开头必须讲究落笔艺术,同样语文课堂教学的导语也该如此,要起到先声夺人、扣人心弦的作用,使学生涣散游离的心在短时问内能集中到课堂教学内容上来。     

导入语设计浅谈

俗话说:良好的开端是成功的一半。每一节课堂教学的开端当为导入语,它是课堂教学一个不可忽视的重要环节,是探讨新知奥秘的前奏,是点燃学生智慧的火种。导入语的恰当与否,关系学生探讨知识热情的高与低。故此,精心设计好每一节教学的导入语,已成为所有教师追求教学艺术效果完美的着眼点之一,也是评价课堂教学优劣的一个重要标志。导入的方法应依据学科的不同、内容的更新、环境的变化、师生的自身实际而去构设选择。1.设疑导入法。如在学习朱自清的《春》时,教师可引导学生谈春天大自然都有哪些变化。学生谈过后,教师则马上向学生提出问题:…     

浅谈语文课堂教学的导入

新课程标准倡导主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式,其核心是关注学生的"学",要求教师以学生的探索求知活动为主线,营造平等、自由、和谐的课堂氛围,充分发挥学生的主体作用。著名特级教师于漪曾说:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把他们牢牢地吸引住。"因此,教师要根据儿童的心理特点,设计课堂开头,吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,点     

浅谈语文课堂教学的导入

语文课堂教学的导入是一门极富艺术特色的创造性活动,可以化平淡的课堂为神奇的世界,增加课堂的艺术魅力,营造宽松的学习气氛,把学生的注意力牢固地吸引到课堂上来因此,我们要研究教材内容,联系学生实际,把语文课堂教学的导入设计得新、奇、巧．具有创造性。     

浅谈语文课堂教学的导入

俗话说"良好的开端是成功的一半".课堂教学就是教师根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容、写作方法,以及特定的教学环境(包括所教学生的思想水平、知识基础、接受能力、年龄差异和个性特点,还有季节气候等自然条件)进行灵活运用,编制合理可行的教案,达到教书育人的目的.其中一个重要的环节,就是课堂教学的导入,它有如说书的"开场白",是课堂教学中至关重要的步骤,也是思想教育和知识教学的必不可少的环节.     

语文课堂教学如何贴近学生心灵深处

当下有些中学生学习目的不是很明确,造成新的厌学情绪.那么,教师在课堂教学中怎样才能贴近学生心灵的深处呢?本文将从发挥教师语言、肢体、表情的感召力;发挥教师"问"的多元能力,发挥教师对语文活动的引导作用三个方面谈起.     

浅谈语文教学中导入语的设计

俗话说:“良好的开端等于成功的一半”,一节成功的语文课,导入语的设计是关键的一环。心理学研究表明,开课5分钟,学生大脑还没有完全进入最佳状态,注意力没有完全集中。就像电动机、电视机等电器设备一样,在启动时,所需用的电量要比运行时所需电量大得多,同样,大脑兴奋也需要一个启动的过程,并且需要较大的刺激,才能使大脑灵活运转起来。导入语就是使学生大脑进入最佳状态的第一启动力。下面就导入语的设计,谈谈几种常见的方式:     

语文课堂教学几种导入方式

许多有经验的教师对课堂导入语都十分讲究。好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕,它会紧紧吸引住学生的注意力,可以引发学生兴趣,调适气氛,是切入新旧知识的衔接点,可以为一节课顺利进行打下良好的基础。它是课堂教学结构中一个不容忽视的重要环节。下面简要谈谈在语文教学实践中尝试的几种新课导入方式。     

浅谈语文课堂教学导入策略

"学校应当成为学生和教师最向往的地方"是素质教育的基本理念,但在教学实践中,语文教师越来越感觉到:学生对母语的学习越来越乏味,教师教语文也越来越枯燥,原本理当成为师生最迷恋的语文课堂,师生均显得无精打采.     

用方程解更贴近学生的思维

拜读了《小学教学研究》(1993年第11期)上王晋远老师撰写的《解答竞赛中的分数(百分数)应用题举隅》一文,收获不浅。但我对文中所举的例4题目和解答有些看法,提出来与王老师及各位同行商讨。首先我们来看文中的例4:学校早晨6:00开校门,晚上6:40关校门。下午有一同学问老师现在的时间。老师说:“从开校门到现在时间的(?),加上现在到关校门时间的1/4,就是现在     

浅谈小学语文课堂教学导入

正一个好的导语设计往往会起到"转轴拨弦三两声,未成曲调先有情"的效果。它既能激发学生的求知欲,为整节课的学习打下良好的基础,又能使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。课堂导入的形式和方法是多种多样的,综合自己的教学实践及这段时间的听课所得,略列举如下。一、激疑导入学起于思,思源于疑,疑是思维的导火线。开课设疑,如投石激浪,让学生疑窦丛生,然后在解疑中学习,注意力始终围绕所讲所练。比如,我在讲《草原》一课时,一上课我说:     

高年级语文课堂导入语的设计和运用

著名特级教师于漪老师说过:"课的开始,其导入语就好比提琴家上弦,歌唱家定调。第一个音定准了,就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。"上课也是如此,第一锤应敲在学生心灵上,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。一个成功的导入环节,能迅速集中学生的注意力,激发学生的求知欲,激发学生的学习热情和"角色欲望",建立师生情感交流的桥梁,使师生共同沐浴于和谐愉悦的氛围之中。好的     

小学语文课堂教学导入浅谈

孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣就是学生最好的老师,学生有浓厚的兴趣,就能主动、自觉地进行内容的学习与探索。学习积极性越高,课堂教学效率就越高。     

浅谈语文课堂教学导入策略

"学校应当成为学生和教师最向往的地方"是素质教育的基本理念,但在教学实践中,语文教师越来越感觉到:学生对母语的学习越来越乏味,教师教语文也越来越枯燥,原本理当成为师生最迷恋的语文课堂,师生均显得无精打采。如何使语文课堂更具有魅力?