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名的心理学家瑞格曾经对中学历史学科课程教学中的提问类型作了一个调查,并计算了各类型出现的频率差,调查结果显示:这些提问认知水平的占67%,属创造性、情感性的只占13%。这一现状说明我们教师的提问大多数是没有必要的提问,有些提问甚至阻碍了学生思维的发展。基于这一情况,我们对教师的设问从理论到实践进行了深入的理论研究和广泛的实践探索,我们认为: 相似文献
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课堂上要让学生情绪高涨,积极配合.教师要积极引导学生。引导得法.重在善问,也就是如何很快地设计和提出问题。提问得当,学生便思维主动。反之,则思维混乱,乃至感到索然无味。教师使用的教材是一致的,但不同的教师启发、引导的方法不同.产生的效果自然各异,因此问什么,怎么问,就成为一门课堂教学艺术。 相似文献
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历史课堂提问的“度” 总被引:1,自引:0,他引:1
课堂提问是历史课堂教学常用的手段之一。随着教育改革的深入,越来越多的教师对课堂提问在认识上有所深化,在实践中有所创新。长期的教学实践使我认识到,要使提问真正收到满意的效果,不仅要做到提问应具有启发性、科学性、针对性和面向全体性,而且还要做到适时、适度。下面仅就提问如何才能“适度”,谈一点粗浅的认识。 一、课堂提问一定要考虑到学生的知识准备程度。据心理学家研究,如果人能够用他现有的知识去回答某个问题,那么思维过程就不发生。当提出的问题须借助于那些他所未掌握的知识才能解决时,思维 相似文献
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课堂提问是发散学生思维模式,引导学生参与教学工作,培养学生主动学习能力,优化课堂教学氛围的重要措施.因此,中学历史教师应该优化课堂提问方法和技巧,激发学生的学习热情,提升教学效率. 相似文献
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课堂提问作为最基本的教学手段,我们应根据不同的教学内容、教学班级的具体情况而不断加以调整运用提问的技巧,使学生总有一种新鲜感,使课堂提问在新课程教材教学中焕发出它的独特艺术魅力。 相似文献
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一是信度。提问首先必须做到问题准确,答案明确,不能歧路亡羊,留有三岔路口。例如,“秦灭六国是在哪一年完成的?先后灭了哪六个诸侯国?”这个问题具体明确,“完成”、“先后”四个字的运用,具有鲜明的科学性。若提问为“秦灭六国在哪一年?灭了哪些国家?”问题在时间概念和空间概念上含糊不清,学生难以作出精确的回答。其次,提问要有思维价值,能有效地提高学生的思维能力。教师要根据具体内容,结合具体对象,进行具体策划,精心设计“若隐若现,可望可及”的提问方案,把学生置于“发现者”和“探索者”的位置上,让学生经过思考,懂得历史知识的内… 相似文献
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杨柳 《济南教育学院学报》2004,(2):33-34,42
提问是历史课堂教学中的一个必不可少的重要环节。教师通过对学生的提问,一方面可以了解学生对历史基础知识掌握的情况,另一方面可以活跃学生的思维,启发他们深入思考,从而培养他们分析问题和解决问题的能力。因此,我们要重视历史课堂上的提问,并要研究提问的艺术。 相似文献
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历史课堂提问是指在历史课堂教学中,教师根据教学内容和学生实际有目的、有计划、有步骤地设计若干问题,利用这些问题引导学生学习,培养其历史能力,从而达到教学目的的一种教学手段和方法。因此,课堂提问要注意针对学生的年龄特点、身心发展规律和认知水平,从历史学科的学科特点出发,恰到好处地设置问题,合情合理地解决问题,竭力点燃学生思维的火花,提高历史课堂提问的有效性。 相似文献
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发展智力和培养能力是历史教学的重要任务,也是现在中学历史教材改革和历史高考改革的要求,更是当今时代发展的要求。中学历史教学中如何开发学生智能呢?我以为,运用课堂提问是开发学生智能的有效手段。 相似文献
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课堂教学中教师的提问,往往会出现如下情形:有时满堂异口同声,轻而易举;有时满堂煮沸,不着边际,难以控制;有时一堂寂静,无人问津,十分困惑;这究竟是为什么呢?其实,症结在于提出的问题是否切入教学实际、学生实际和教材实际。课堂提问既是技术又是艺术。在“提问”上狠下功夫,则是一堂课产生亮点、取得成功的关键。因此,提问时,我们在把握前面原则的前提下,一定要把握适度,选准角度,增添梯度,挖掘深度,这样就能使课堂教学更加优化。 相似文献
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何秀贤 《中国职业技术教育》2007,(13):52-53
本文认为课堂提问是课堂教学的重要手段,也是课堂教学的有机组成部分。作为一个教师,要提高课堂教学效果和教学质量,就必须掌握课堂提问的技巧,充分发挥课堂提问的作用。 相似文献
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历史教学中课堂提问是一个重要的环节,课堂教学效果如何,适当地运用提问往往起重要作用。讲课中适时适势提出巧妙问题,恰到好处地触及学生思维兴奋点,能起到提示思路,加深理解,巩固知识的功效,真正调动学生积极性,使其主体作用得到发挥,也很好地体现了教师的主导作用。 相似文献
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课堂提问是一种技巧,更是一种艺术,并且是教学中用得最多而又很难用精、很难用巧的艺术。有位教育家曾经说过:“小学教师不谙熟发问的艺术,他的教学是不容易成功的。”事实上,课堂提问是教师整个业务功底,全部教学经验的公开亮相,又是对参差不齐、瞬息万变的学情的驾驭。因此,在语文教学中重视课堂提问,掌握课堂提问的技巧,自然而然地成为提高教学质量的有效途径。本文仅就小学语文课堂提问谈谈自己的看法。 相似文献
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