让写话变得轻松快乐起来

不管是在小学语文还是中学语文学习中,写作已经是众多学生普遍感到头疼的事情.<语文课程标准>在阶段目标部分,把写作的第一学段称为"写话",目的在于让学生首先从"以我手写我口"做起,降低小学阶段写作的难度,从而激发学生的写作兴趣,树立与保护学生对写作的信心,让学生轻松快乐地写作.     

让识字变得快乐,让阅读无障碍,让写话变得轻松——小学低年级“自主识字,同步读写”实验有感

识字教学是语文教学中的一项重要内容,但识字教学的低效率一直困扰着我们。因为识字慢,错过语言发展的关键期,直接导致阅读晚和习作难。通过参加《小学低年级自主识字同步读写实验研究》,这些问题都得到了解决。     

让孩子轻松走入写话世界——二年级写话教学的几点尝试

二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的,只有在这个时候打好了基础,以后的作文才会有保障,才会有坚实的基础。怎样培养二年级学生的写话能力,让他们轻松走入写话世界呢？下面是我对二年级写话教学的尝试和体会。     

让低年级写话教学轻松起来

小学低年级是学生语言发展的最佳阶段,抓好低年级的写话教学,对于学生作文能力的形成和发展是至关重要的.教学中,教师应积极有效地利用课本资源,为写话搭建平台,采用多种方式来培养学生的写话能力.     

写学生想写,化整为零,让写作变得轻松些

让写作贴近学生生活,变长篇作文为短篇随笔或片段作文,降低写作难度;紧跟教学内容仿写或评论人物;小组合作接力作文;创建小组贴吧谈论敏感话题.这些尝试既减轻了学生的写作负担,又深化了教学内容;不仅提升了写作水平,而且使学生喜欢上了写作.     

让教学失误变得“美丽”一些

<正>作为一名教师,在教书育人的过程中,难免会出现这样或那样的失误。面对教育教学中的失误,我们是选择回避还是"化腐朽为神奇"呢?苏霍姆林斯基曾说过:"教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。"笔者认为,我们应将教学中的失误变得"美丽"一些。     

怎样让学生轻松写话

一、不能多要求学生写话的数量。只要能写一句完整的话在写话时,我们并不要求学生对事物叙述得多么生动具体,也不限制书写的篇幅。只要能写好一句话,写完整就行。如我布置了一次写话内容是写一写你最高兴的事。有的学生写道：“今天,老师表扬我阅读课文流利,我很高兴。”语句中并没有把自己课文读得怎么流利、教师怎么表扬他写得具体,但是他把句子写得通顺完整,     

让阅读成为写话教学的助推器

写话是写作的起步阶段,对于学生写作能力的提升具有至关重要的奠基作用。教师要将写话教学与阅读教学有机结合起来,引领学生在积累中造句,在体验中扩句,在品味中仿写,从而激发学生的动笔兴趣,使之养成乐于表达的良好写作习惯。     

让例题教学变得轻松些

由于数学知识具有高度的抽象性和严密的逻辑性,往往使得多数初中学生感到数学课繁难且单调乏味,尤其是例题教学．不过只要老师能精心设计和巧妙处理,也能使例题教学变得轻松自如．[第一段]     

让例题教学变得轻松些

由于数学知识具有高度的抽象性和严密的逻辑性,往往使得多数初中学生感到数学课繁难且单调乏味,尤其是例题教学.不过只要老师能精心设计和巧妙处理,也能使例题教学变得轻松自如. 1 电教手段,倾注情感引导学生对数学的向往和兴趣是我们数学教师在课堂教学中所追求的共同目标,而多媒体电化教学     

让教学办公变得轻松自然

随着HP LaserJet 3030多功能一体机的问世，一个高效与便捷的教学办公时代悄然到来。LaserJet3030集打印、传真、扫描、复印于一身，是专门为部门级应用设计的一款功能全面的一体机产品。Laserjet 3030将数码输入输出完美的结合在一起，最大程度地简化了繁杂的日常事务。Laserjet 3030最大的特点是能够将多种应用相融合，为用户提供“一站式”的应用模式。或许昨天你还为了一份教学资料而不停的奔波于多台办公设备之间，今天有了     

模仿 想象 体验 感悟——低年级写话教学的一些尝试

如何发挥写话这一专项训练的铺垫功能．训练孩子语言表达能力,积淀孩子语文素养,文章仅从微观这一层面入手,以实践经验为突破口．对写话这一话题作漫谈式的草根描述：巧借课文范例,从模仿开始;借助同步拓展,从想象开始;挖掘生活资源,从体验开始;关注社会热点,从感悟开始,从而让孩子让孩子爱上表达,爱上写话。     

让写话练习成为作文教学的奠基石

小学阶段的作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两方面的能力从一年级起就要注意培养。因此．从低年级起抓好语言文字的积累和运用对于学生作文能力的形成和发展是至关重要的。《语文课程标准》对小学低年级写话训练提出了明确的要求：学生对写话有兴趣．写自己想说的话,写想象中的事物．写出自己对周围事物的认识和感受。     

让信息技术成为写话教学的坚强后盾

信息技术应用于写话教学已经彰显出独特的魅力。利用信息技术可以使静态的文本内容动态化,使枯燥的描述形象化,可以使信息量更丰富,使写话教学更有趣味。利用信息技术中风格各异的形式,拓展教学时空,规避信息技术存在的不足,使写话教学事半功倍。     

穿越绘本,轻松写话——小学低年级“作文启蒙”教学

低年级学生已接触大量的绘本,并开始愉快阅读,体验童年,读中积淀;以说促写,内化语言;创设情景,乐于写话;以画助写,查漏补白,以写促读,开发绘本的潜在功能,让绘本阅读和写话有机结合,有效提高低年级学生的写话能力。     

让孩子轻松实在地写话

“写话是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”(课标语)在语文课堂上注重写的训练,既是提升学生对语言的积累、感悟和运用的重要途径,又是注重开发学生创造性潜能,促进学生持续性发展的实质保障;既是语文各种能力的良好实践,又是语文素养的综合体现。(1)写在课前,主动索取。学生到了中高年级,开始学习预习课文。预习课文不仅要预习读课文,识生字,还要预习课文的写作背景,相关的历史知识。可以将自己的预习收获简略地写在课文中,也可以将自己查找的资料整理后抄写在练习本上。这样的写没有…     

观察力和想象力是写话的“翅膀”——小学低年级写话教学尝试

众所周知,写作能力是语文全面素养之一,它是一种综合地、创造性地应用语文的知识、技能进行书面表达的本领。因此,小学教育非常重视写作教学,执教低年级的语文教师自然而然地注重培养学生的口语交际能力和写话能力。通过多年的探索与总结,我寻找到提高小学生写话能力的“翅膀”,即培养小学生的观察力和想象力。     

让考试变得轻松起来——终结性评价改革的尝试

美国学者布卢姆认为,教育评价按照其作用可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种方式。终结性评价是指学期或学年结束后进行的总结性评价,书面笔答是终结性评价常用的检测方式,以往这种考试方式,强调考查学生掌握知识的层次,并且有统一的、比较固定的答案。为了应付这种考试,学生要死记硬背许多东西,致使考试成为     

让拼音教学变得亲切一些

小学语文教材大多把拼音教学放在教材的起始阶段,小学生活从拼音开始,由此可见它的基础性和重要性。所以,目前应深化汉语拼音教学的改革,以促进汉语拼音教学的发展。