"教师期望效应"的理论和应用

教师期望效应表现为正效应和负效应两种结果,这是由许多的主观因素和客观因素造成的.作为一名教师应使自己对学生的期望富有弹性,永远要用发展的观点去期望学生并信任学生.教师期望应有利于促进学生的发展,教师应对每个学生寄予高期望,使情感教育理念深入人心.     

浅析新课改中的高中数学教学

随着教育时代的变化,社会对教师的要求越来越高,呼唤教师专业成长,对教师饱含很高的期望值。教师的角色不再仅仅是单方面的要求——“教师是辛勤的园丁”,“教师要有一桶水,才能给学生一杯水”……师生的共同成长,教师更应该像天边的云彩,照亮别人的同时也彰显自己,这就要求我们尽快地更新观念和转变角色。     

帮教师成为教学的主人

前文提到①,“教学的主人”是把教育教学过程看做师生双方通过共同活动而实现各自生命价值的人,是积极运用自己的爱和智慧探索孩子的心灵世界、探索教育的科学和艺术,在探索的过程中不断有所发现、有所创造,与孩子“和谐共舞”、一起体验成长欢乐的人。教师能否成为教学的主人,主要取决于自身的努力,同时也离不开外部的帮助。幼儿园领导、各级业务指导和培训人员都负有帮教师成为教学主人的责任,教科研人员也应该把教师的发展与成长同幼儿的发展与成长一样,看做是教育科学研究的目标和成果,帮助教师在参与研究的过程中得到提高。一、教学的…     

“心理契约”：学校管理的心灵密码

“心理契约”是美国著名管理心理学家施恩教授提出的一个名词。他认为,心理契约是“个人将有所奉献与组织欲望有所获取之间,以及组织将针对个人期望收获而有所提供的一种配合”。施恩教授的“心理契约”理论也可以转述为学校管理的一种状态：学校的成长与教师发展的满足条件虽然没有通过一纸契约载明,但学校与教师却依然能找到决策的各自“焦点”,即学校能清楚每位教师的发展期望,并满足之;每一位教师也为学校的发展作出全力奉献,因为他们相信学校能实现他们的成长期望。     

"你"比"他"好--学生课堂评价偶感

在课堂教学中,评价已经成为一种不可缺少的提高教学效率的手段,它可以鼓励学生勇于发表自己的看法,培养学生的自信心,经常听到这么一句:“好孩子是夸出来的。”在语文课堂教学中,教师的评价越来越重要,教师总是尽可能地用上最好的评价语:“你真棒!”“你说得真不错!”等等。即使学生回答错了,教师也要表扬一句“你的声音真响亮!”无疑,这是为了更好地激励学生。开放的课堂应该让学生活跃起来,所以,近年来,许多教师已意识到仅仅自己评价好或不好还不够,应该充分发挥学生的能动性,让他们也参与评价。让学生在评价别人的同时,又能对照自己,提高…     

"眼高"与"手低"

“眼高手低”,词典上的解释是:自己要求的标准高,而实际工作的能力低。不过,单从字面上看,“眼高手低”也可以理解为“眼界高,做事实”。如果从这个角度来说,我们倒是应该做一名“眼高手低”的教师。先说“眼高”。一个有理想、有追求的人,目光会放远一些,勇气和耐力会多一些,他不会因为一时的荣辱得失而耿耿于怀,也不会因为暂时的挫折而心灰意冷,他始终保持着积极的人生态度。朱永新教授说:“作为一个教师,他应该有一个追求,一个有追求的教师和一个没有追求的教师,生活的方式是相差非常之大的。”首先,教师不仅要积累经验,还要拥有学识。“…     

让“被研究”拉动教师成长

提起“科研”,许多一线教师感觉不是很亲切,总想敬而远之,但迫于种种要求又不得已而为之。这样的科研不再是教师主动的需求,而成了一种被动的硬性指标。这种被动的科研我们先简称为“被研究”。“被研究”之下的教师,一方面会成为自背包袱前行的人--“作茧自缚”;另一种是能为自己的成长给力的人--“破茧成蝶”。也就是说“被研究”也一样可以促进教师的成长。     

教师，依靠自己的力量成长

世界是内在的生活所梦想出来的诗歌,成长终究是自己的事情,教师要为自己的成长负责。从某种程度上讲,一个人的一天应该是其一生的缩影,优秀者和平庸者之间的距离就蕴藏在一个又一个的“每一天”中。教师的工作是平凡朴实的,平凡朴实决不是平庸、碌碌无为,教师正是在“天”“周”“月”“学期”的基础上建构着自己的教学人生。     

漫谈"学生心理法"

对学生的教育 ,如同婴儿学步一般 ,教师在这个自身的“教”与学生“学”的统一过程中 ,并不可能是一帆风顺的。其间虽然有许多问题可迎刃而解 ,但也必定会碰到许多棘手的事情 ,这是因为 ,中学生正处于生理发育、心理发展的特殊重要阶段 ,他们中的大多数对于许多东西都喜欢自己去尝试 ,而不愿旁人来监督控制 ,以至于常易犯错。为此 ,也许有许多学生经常受到教师的批评教育。大家都知道 ,在对学生的引导教育时不能盲目地采取惩罚措施 ,这样不但起不到满意的教育效果 ,反而会产生相应的负作用。我认为 ,在处理这些事情之前 ,应该先对自己进行一…     

以教师的阅读引领学生成长

阅读是教学中一个重要的过程,作为从事教育教学工作的教师更加需要阅读,教师应该以自己的阅读引领学生成长。因为教师的阅读是落实《普通高中语文课程标准》的必然需要,也是最终实现"教是为了不教"的必然需要,更是教师自我成长的必然需要,所以通过教师的阅读引导学生阅读并帮助他们建立起自己的思想,将是教师永远的追求和骄傲。     

我的“3J”读书法

我的读书方法可以概括为“实际”“自己”“奠基”六个字,自称“3J”读书法。一、读对实际工作有用的书。我读书的基本原则是必须对工作有实际用处,大致包括三类:一是传记类,作为教师,培养学生的人格是一个核心任务,而这些人格的知识蕴含在古今中外的名人、伟人身上。我从这些人的人生经历中汲取许多营养,并渗透到教学工作中。二是哲理类,教育应该是一个充满智慧的事业,而哲理类的书籍文章多在平淡中挖掘闪亮的道理,这对教师说出智慧的话语,智慧地处理问题有重要的作用,而这本身对学生的智慧成长也有重要影响。三是教育类,作为教师,当然要…     

校长,不妨常去教师家"看看"

校长工作千头万绪,但不管怎么忙,也要常去教师家“看看”。当教师有困难时,不妨去“关心一下”生活并不会永远一帆风顺,教师或多或少会遇到困难,或自己身体不适、家属生病,或经济上碰到了困难、生活上遇到了麻烦。校长要时时做个有心人,善于察言观色,洞察“民情”,关心教师“冷     

教师快速成长要念好四"经"

从自己成长经历出发，对教师专业成长的修养要求提出自己的经验之谈，以期对年轻教师的成长有所启迪。文中抓住学习和工作中最基本、最常见的经历，从成长中的寂寞、挫折、批评、表扬四个方面，谈如何促进教师专业的快速成长。     

孤军奋战为哪桩?

教师,尤其是班主任对学生有着很强的责任感,而学生家长对自己的孩子无疑也抱着极大的期望。从这个意义上说,二者应该是天生的盟友。但是,“如今家长难相处”却成了教师的普遍感觉,甚至还发生了校长、教师在与家长的冲突中失去生命的悲剧。好像忽然之间,天生的盟友转战相向,我们尴尬地孤军奋战。为什么会这样?惶惑中我苦苦思考。从官面上看,教师的地位和作用毫无疑问是提高了。“科教兴国”的国策让社会意识到“振兴民族在教育,振兴教育在教师”,教师自己也自我感觉颇佳;于此同时,随着市场经济的发展,“教育是服务”的观念也被提出并深入民心…     

课堂细节现象与思考

人们常说,细节决定成败。我们的教育就是由无数行为细节组成的,细节虽小,却能体现出一位教师的教学理念和教学习惯。很多教育行为一旦形成,便成了一次性“快照”,不仅永远定格在自己的教育生涯中,也将永远定格在学生的成长历史图景中。所以,我们应该关注自己的课堂细节。     

依“规范”探索“规律”，从“认真”走向“有效”——小学数学教学开展“六认真”工作的实践与思考

教学是学校工作的中心．也是教师工作的中心。搞好学科教学是教师的立教之基,做好“六认真”工作则是教师为教之本。大凡受学生喜爱、家长欢迎、教有所成的小学数学老师。必定得益于多方面的原因,而其中很重要的一条,则是始终实践、研究数学学科教学,始终高质量地做好“六认真”工作。小学数学教师应该依照“六认真”工作规范,探索“六认真”工作规律。逐步从教学“六认真”走向教学“六有效”,切实提高实施有效教学的水平,促进自己的专业成长。     

教师专业发展的"危机阶段"关注

许多教师会经历一个专业成长的“危机阶段”。“被动发展式”的专业成长模式、教师专业角色的孤立、教师专业自主权的缺失、教师职业压力问题的凸现等是造成“危机”的原因。让教师成为专业发展的主导者,体现“教师即研究者”的精神;教师促进者协助创建开放、合作的教师文化,帮助教师走出孤立无援的境地;倡导学校教师主体化,体现教师本位,促进教师专业自主;学校和教师为缓解教师压力而共同努力等是对克服“危机”的策略构想。     

"闪光"源自教师智慧

课堂是一个流动的生命历程,随时随地都在发生着变化。有变化才有生成,抓住“生成”需要智慧,有意识地“生成”更需要智慧。抓住“生成”,要求教师在具体的教学情境中随机应变,把“教学意外”转变成“教学资源”,整合进课程。其实,教师应变的过程也就是教学智慧的展现过程,变化的教学活动使得教师的教学智慧永远处于发展、生成的过程之中。有意识的“生成”,要求教师课前精心“预设”,通过“预设”促进“生成”。“预设”的过程是教师对教学活动进行系统思考、对以往的教学行为进行“过滤”、对教学经验进行梳理提升的过程。这一过程,既是教师教学智慧的充分体现,又是教师教学智慧的积淀过程。教师工作是充满创造的劳动,教师只有智慧地教学,才能在生成学生智慧的同时,自己也收获巨大的精神财富,获得长足的发展。     

关注教师成长中的"高原"现象

“高原现象”本是教育心理学中的一个概念,指的是在学习或技能的形成过程中,练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升,或者甚至有所下降。但在“高原现象”之后,又可以看到曲线的继续上升。同样,教师在专业成长过程中也存在着“高原现象”。作为幼儿园管理者,应关注教师的“高原现象”,及时分析教师发展停滞不前的原因,并积极寻找克服的对策,增强教师战胜困难的信心。这样才能帮助教师突破“高原”现象,实现其专业的持续发展。一、正视教师成长过程中“高原现象”的成因教师成长过程中“高…     

做学生心中的好老师

做一名好教师 ,是许多从事教师这一职业的人的追求目标。在学生心中 ,教师是一个被神圣化了的完美的形象 ,他们时刻用心中完美的标准与自己的老师对比。做他们心中的好老师该多好！学生心中的好老师应该是胸怀理想、充满激情和诗意的教师。一个优秀的教师 ,必须具有远大的理想、不断给自己提出追求目标 ,同时又要有激情。对于教师来说 ,平静的思考是需要的 ,但更需要富有激情。人要会做梦 ,优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时 ,生命的意义也就完结了 ,教育就没有了意义。学生心中的好老师应该是自信、自强 ,不断地挑战自我的…