创业教育与创业型人才

培养创业型人才是高等教育改革的必然要求，也是当前高校贯彻落实江泽民同志“三个代表”重要思想，发展社会生产力的重要途径。因此，高职院校应该而且必须顺时应势，尽快做出改革和调整，在当前强调创新教育和创业教育的基础上，明确高职院校应具有创业教育观和创业型人才培养观，把创业教育摆在十分突出的位置。为应对国际教育的新趋势，１９９０年教育部牵头将中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、上海交通大学、武汉大学等８所高校作为大学生创业教育培养的试点基地，为我国高校创业教育与创业人才培养进入实质性的阶段拉开了序…     

创业型经济视角下的大学生创业教育发展策略

大学生创业教育,是结合专业教育向大学生传授创业知识,以培养大学生创业素质和创业能力、形成开创性个性的教育活动.高校的创业教育应该以培养大学生的创业素质和创业能力、形成开创性个性的人才为目标.在创业型经济视角下,高校应树立符合我国国情的“大创业教育”理念,正确定位我国大学生创业教育的培养层次,构建优质的大学生创业教育资源,构建根植于产业发展的大学生创业教育体系,优化高校大学生创业教育支持体系.     

职业院校要开展创业教育

创业教育以培养具有创业意识和创业能力的创业型人才为目的。文章探讨在职业院校中,开展创业教育的重要性与必要性,分析了职业院校创业教育中存在的问题,提出加强职业院校创业教育的对策。     

创业人才与创业教育

全面建设小康社会需要千千万万的创业人才。加强创业教育，培养创业人才是我国高校义不容辞的责任。转变教育观念，改进培养体系，优化师资队伍，加强创业实践，营造创业环境是创业人才培养的重要环节。     

社会创业:大学生创业教育的新形式

随着社会的发展,人们对社会公共服务及公共产品的需求不断增加,这就为大学生实施社会创业提供基础和机会。尽管大学生社会创业行为有明显的利他动机和较强的社会责任感,但同时其创业行为涉足领域单一、运作模式缺乏创新,过度依赖社会支持,从而使得大学生社会创业行为缺乏高远的目标,缺乏创新和能力,过度关注其社会价值而忽视经济价值。因此,高校应该行动起来,大力推进社会创业教育,为大学生社会创业行为提供智力支持。     

加强高校创业教育,培养科技创业人才

随着就业形势的转变,培养和强化创业意识已成为社会和时代对大学生教育提出的新要求,高校在扩大创业群体、培养学生创业素质和开拓学生创业能力等方面的作用日益重要。通过分析高校开展创业教育、培养科技创新型人才的现状,对存在的问题进行了一些理性思考。     

高职院校创业教育与创业型人才培养刍议

创业教育是创新教育和创造教育的主要内容之一.文章通过对创业教育和创业型人才培养的分析,阐述了在高职院校开展创业教育和创业型人才培养的重要意义,并对创业型人才的基本素质、创业教育的内容,创业型人才培养的方法和途径进行了说明.     

社会创业与中国高校的创业教育

社会创业作为一种新型的组织形式在国外蓬勃发展,被认为是解决社会问题的一种新方法,近年来逐渐引起了我国学界的关注。然而,目前我国大学的创业教育更多地关注财富的创造,对于社会创业并未给予足够的重视。随着大学生多元化价值观的形成,社会创业正在成为大学生创业的重要组成部分。本文试图在评述国内外社会创业研究现状的基础上,探讨中国大学开展社会创业教育的意义,以及所需的支持体系。     

创业教育:高等职业教育的新视点

根据世界经济发展的形势，高等教育尤其是高等职业教育持续发展的现时要求和青年学生未来发展的实际需要，决定了创业教育将成为高等职业教育发展的新趋势。通过深化教育教学改革、更新就业观念、创新管理体制、强化创业实践，培养具有职业意识和创业意识的社会参与者，是高等职业教育的培养目标。     

试论创业教育与课堂教学

创业教育是当前我国高校教育的重点之一,而课堂教学是高校教育的重要形式,占着相当大的比重并集结着丰富的教学资源.因此积极利用课堂教学在高校创业教育中不容忽视.文章就如何利用课堂教学提出了笔者的观点,以期对高校创业教育有一定抛砖引玉的作用.     

发展创业教育 培养创新人才

创业教育是高等教育适应当今时代发展的必须选择,也是培养创新人才的必然要求。创业教育的核心内容包括创业理论、创业实务和创业实践。开展创业教育不仅要建立机制,将创业教育纳入课堂,纳入人才培养全过程,而且要通过建立创业园区,组织创业俱乐部等形式激发师生的创新精神。     

高校开放性创业教育模式的探析

传统教育已经不能满足新形势下创业教育教学的要求。封闭性的教育模式,学生的学习是被动的,是“填鸭式”,这种模式培养出来的学生创新能力不足,不能满足社会发展的需求。本文旨在对高校开放性创业教育模式进行初步探析。     

创业教育研究综述

近年来,创业教育已经成为国内外热门研究领域。创业教育经历了一个较长的发展时期,相关研究成果十分丰富。本文采用系统文献回顾的方法,从定义、目标、类型、受众、课程内容、教学方式、影响因素、影响、评价指标等九个方面对147篇研究创业教育的文献进行回顾和分析,梳理创业教育研究现状,最后提出未来研究方向。     

高校创业教育的战略选择

高校创业教育存在制度缺失、资源缺乏、实践缺位等问题.解决问题的途径:创业教育应上升为国家教育发展战略;地方财政支持与社会捐助并举;校企联动,形成创业人才培养摇篮.     

略谈成教大学生的创业教育

所谓创业教育,即培养学生如何适应社会生存、提高能力以及进行自我创业的方法和途径.通过创业教育使学生具有比较全面的创业素质.创业素质的内涵包括:创业精神、创业方式和创业能力.在培养创业素质的过程中,前两项占有重要的地位和作用,是创业能力发展的前提和基础.而创业能力的培养,目的在于使毕业生更容易立业,不仅要使其成为合格的就职者(成教大学生一般有工作经历、工作岗位),更要成为出色的创业者.成人高等教育的培养目标是培养技能性为主的应用性高级专门人才,亦即掌握必需的文化知识的同时,要具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力.从总体上看,由于市场经济的需要,对人的素质提出了更为明确具体的要求,因此,培养应用性人才的成人高等教育在其专业设置、教学内容方面,均应结合社会职业岗位的实际需要,强调学习内容的实用性和实际能力的训练,注重实践教学.同时,也为成教大学生的素质培养,提出了目标,使其专业学习从单纯地重视理论知识学习,发展到重视能力的提高.     

论创业教育实效性与创业成功率

用大学生创业成功率作为创业教育实效性的评判标准是偏颇的.成功创业不仅需要创业相关的知识和技能,还与创业者的性格品质、家庭状况、社会环境等因素息息相关;创业教育是培养创新精神和创业能力的教育,不是企业家速成培训;高校创业教育能够提升创业所需知识和技能,培养创新精神,但不能创造成功创业的所有条件,无法独立地改变大学生创业成功率低的现象.追求创业成功率的高校创业教育不可持续,创业教育分类评价是大势所趋.     

高校创业教育实践环节的思考

随着高等教育由精美化教育向大众化教育转变,创业教育也成为高校的一项重要任务.而实践是创业教育中的重要环节,但目前这个环节比较薄弱,直接影响到高校创业教育的效果.高校需要通过加强创业实践认识,优化创业实践环境,完善课程体系,开展各种实践活动等方面,来提高大学生的创业成功率.     

职教师范生创业教育能力及其培养

本文以创业教育对职教师范生的知识结构、方法结构、思维结构和个性特征的要求为主线,结合实际,从创业型教师的基本特征、培养目标、培养方式等方面探讨职教师范生创业教育能力培养模式及其实现的途径.     

试论创业教育的现状与对策

大学生渴望创业教育,但是我国目前只有9所高校在试行创业教育,其他学校的创业教育还没有开始。因此,构建创业教育体系是创业教育进课堂的前提,建设师资队伍是创业教育进课堂的关键。创业教育既是技能教育,又是素质教育,它是一项系统工程。