初中化学解题对“十字交叉法”的应用分析

正对于初中学生来说化学是一门新的学科,同时也是一门比较好学的学科,但是由于化学概念比较多,尤其牵扯到计算方面的东西,学生经常会遇见不懂的问题,想要学好这一门课,学习的方法是很重要的."十字交叉法"是初中化学计算中比较重要同时经常用到比较简单的解题方法,很容易被学生接受,下面先从"十字交叉法"的应用范围说起.     

利用"对称性"巧解碰撞问题

碰撞问题是动量守恒定律应用中的经典问题.在求解碰撞后的速度时,如果是完全非弹性碰撞,计算会很简单,但如果是弹性碰撞,涉及二元二次方程组的求解,计算难度比较大.通过分析,可以看出弹性碰撞中蕴含"等差数列"的思想,弹性碰撞是关于共速时刻"对称"的,利用这种"对称性"可以很容易地对碰撞后的速度进行求解,对这种"对称性"进行拓...     

用物理方程研究图象问题

处理物理问题的能力一直是高考的重点,近几年,图象问题的设计,注重对过程和状态的理解和处理,试题相对较难.有意识地把图象与物理量之间的函数关系相联系,即"数形结合"是解题中常用的思想方法.数形结合的思想包括两种情况,一是数结合形,可以使某些抽象的物理问题直观化、生动化,能够变抽象思维为形象思维.这是我们用的比较多的一种情况.另外,我们也可以"形数"结合,对于很     

利用手机Phyphox探究浮筒质量与振动周期的关系

1 问题背景及提出 "曹冲称象"的故事大家都很熟悉,利用等效替代的方法,称量出大象的质量,但测量过程比较烦琐.我们猜想质量一定的小船(含大象),在振动过程中周期为定值.如果能找到周期和质量的对应关系,则称量船体质量,只需用手机Phyphox中的加速度传感器测量周期即可.     

让"非数学问题"服务课堂

在教学"小数的大小比较"时,课进行得很顺利,一直都在我的意料之中.学生在我的引导下,一步一步得出比较小数大小的方法:先比较整数部分,再比较十分位上的数,然后比较百分位上的数.但这时,一个预料之外的声音出现了.     

计数问题中的“模特儿”

在《让"模特儿"在抽象函数中合法代言》中,两位教师让"模特儿"作为抽象函数的代言,读了很受启发.给一类问题找一"模特儿",可使抽象问题形象化,便于学生理解、接受和应用.下面我想就学生感觉比较难做的计数问题也找一找"模特儿".     

数据处理中一个值得注意的问题

<正>在中学阶段,很多实际问题都涉及到了对数据的保留处理.例如,实数的运算、不等式(组)、三角函数等都含有对于数据的简单处理.四舍五入法对于初中生来说是一种比较重要的数据处理工具,学生比较熟悉,运用也很娴熟.但对于一些较为特殊的问题,四舍五入法有时候需要进行变通运用.一、"四舍五入"变为"四入五舍"1."四舍"变"四入"由于受到数学思维定势的影响,很多同学在解决一些数学实际问题时,习惯于采用     

让学生真切感受“怎样写”——观摩黄厚江的一堂共生写作课

笔者近日观摩了著名特级教师黄厚江的共生写作指导课,最直接的感受就是:文章这个"孩子"还可以由师生一同这样"生"出来. 上课伊始,黄老师即强调,一般情况下,原始的真实故事往往都很一般、很单薄.要想写成一篇比较厚重、比较有意思的记叙文,需要我们去展开、加工.没有合理的展开,就很可能不厚重;没有适当的加工,就很可能没有灵魂.     

从学生真实遭遇的问题出发——"7的乘法口诀"教学反思

许多教师愿意选择"7的乘法口诀"作为公开课的教学内容,原因是学生已经学习了2～6的乘法口诀.对于编口诀、记口诀、用口诀的教学程序比较熟悉,教学中很多问题是前面学习中反复出现的,学生回答起来比较顺畅,课堂气氛也很热烈.     

物理学中临界问题的分析方法

在物理问题中临界问题很常见,如何解答临界问题往往是比较难的问题.本文以牛顿运动定律的临界问题为例来探讨临界问题的求解方法.     

从"子弹射击木块"我们能学到什么?

"子弹射击木块"这类习题在中学物理中很常见,是同学们学习路上的"拦路虎"之一.下面通过几个例子来探讨一下这类问题的解答方法.     

用连续插入法破解一道排列题及推论

本文针对排列组合中的不相邻问题,用连续插入法破解之,其方法比较独特,操作比较方便,效果比较明显,具有很广泛的应用价值.     

人教版课标教材语文四年级上册助读

<鲸>中的"比较" 在<鲸>一文中,多处运用了比较这一常用的说明方法,使鲸的特点更为突出、鲜明. 一是与人比较.如"人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭",以人的身高加臂长"还够不着"来表现鲸张开嘴的高度;用"四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞"来说明鲸嘴张开的宽大空间.     

试论“很A很B”格式

"很A很B"是以"很黄很暴力"为原型形成的流行格式."A"和"B"在音节和词性选择比较自由,"很A很B"可以进行组合式、并列式和拆分式扩展;"很A很B"具有多项意义强化功能,成为一个表达整体概念格式;"很A很B"主要运用于广告、社会评价和标题.     

"托尔斯泰割草问题"解法探析

"托尔斯泰割草问题"是小学数学"一题多解"的,一.个很好的典型范例.此题求解可用单位"1"法、代替法、图解法、方程法等方法,有助于开阔学生思路,训练解题方法的灵活运用,很值得教师深入探讨、研究.     

巧用数学模型解决物理问题一例

在学习数学知识时,我们有时将数学问题转换成物理模型来处理问题比较方便;而在学习物理知识时,往往又要将物理问题转化为数学模型来处理问题比较方便.所以,物理模型与数学模型之间的转换,是一种很重要的思维方法,在物理学的理论研究和实际应用中都得到广泛的使用.其实,应用数学工具处理物理问题,也是一种很重要的能力.在这里笔者仅举一例说明.     

课堂教学要关注中后环节的实际效果

听了不少公开课后,有一种感受:教师对课堂的引入和新知识的教学往往都很花心思,而对中、后环节的教学安排却比较粗糙:如,"创设问题情境",大多很能激发学生的学习兴趣,小组活动探究常常热热闹闹,归纳也都能有板有眼;而中、后环节的"练习巩固→应用拓展→回归到问题情境"却常显得比较仓促.因此,我认为,教学应多多关注课堂的中、后环节,才能使数学课堂真正具有实效性.     

“无知”之智——有感于“老师,‘公顷’用字母怎样表示?”

在学习"土地面积常用的单位"时,当讲完"平方千米"可以用"km2"表示后,有学生提出,"老师,我有问题,‘公顷’用字母怎样表示?" 我很高兴学生这么善思.我们都熟知爱因斯坦的名言,提出问题比解决问题更重要.我平时很注重学生问题意识的培养,注重引导怎样提有价值的问题.课堂上孩子们思维很活跃,经常是问题不断,因此有了谢俊杰同学提出的这个问题.     

理想物理模型教学的特殊性

物理学所分析和研究的实际问题很复杂,受众多因素影响,为便于学习和研究,采用"简化"的方法,建立理想物理模型研究与分析问题.     

例析离心率的几种常规求法

圆锥曲线中求离心率的问题在高考中占有很重要的地位,其解法较灵活,方法较多.综观2008年以后的江苏省高考题,有三年考到了离心率的问题.很多学生怕学解析几何,因为这一块知识方法多,题型多,计算繁.而离心率在解析几何中属于一类比较常见、比较基本的题型,做好这一类题是很重要的.本人根椐多年课堂教学的经验,对这类题型的方法进行了归纳和总结,望给以大家参考.