教学辅导是培养学生个性才能的重要手段

教学辅导即教学的辅助引导,它是通过答疑的形式,发现问题,解决问题.教学辅导不仅使学生理解和巩固课堂知识,而且在辅导中教师可以根据学生个性因材施教,因势利导地培养学生的各种能力,因此它是培养学生个性才能的重要手段.     

巧用“三问”,优化课堂教学

课堂提问是课堂教学常用的一种教学方式,它可以激发学生思考,进而使学生获得对所提出问题的深刻见解。在数学教学中,教师可以采取追问、抛问、转问等形式来达到全面提高学生数学学习效果的目的。     

浅谈"问答法"在英语教学中的作用

提问是课堂教学中经常使用的一种教学形式,它可以调动学生思维的积极性,检查学生对所学知识掌握的情况.外语教师在上课时应充分发挥问答法的优越性,使学生积极参加到课堂活动中去.     

小学生家庭作业现状调查与对策研究

家庭作业是课堂教学的延伸和补充,是学生业余学习生活的重要组成部分,家庭作业能够培养学生的意志、锻炼学生的思维,使学生养成良好的学习习惯与责任感。要改变家庭作业,首先要改变它的形式,教师根据学生的学业水平,布置具有选择空间的层次家庭作业,使他们根据自己的学习能力选择相应作业。创编家庭作业的途径有很多,教师既可以自己独立创编,更可以请学生相互合作,共同完成.     

浅谈小学生合作学习习惯的培养

合作学习作为一种可以充分发挥学生潜在的学习能力,转变班级中教师与学生原有的单向交流为合作、多向交流形式,使班级中的学生可以在互相促进的过程中共同提高的一种学习方法。它在一定程度上决定学生学习成绩的高与低。由此可见,教师必须要在小学教育阶段数学学科教学活动中培养班级中的学生合作学习习惯。     

信息技术“谈话式”教学之我见

“谈话式”教学法是指由教师提出问题,学生在教师的指导、帮助下,自主寻找答案、解决问题,并以师生之间的问答、谈话的形式阐明观点,表述答案的一种教学方法.它可以满足学生的精神需求,从而激发学生的学习兴趣,使学生真正成为学习的主人.     

课堂讨论与思维训练

课堂讨论是目前教学改革中被教师广泛采用的一种新的教学形式。由于课堂讨论在教师指导下学生人人都参加活动,所以它可以改变课堂提问只停留在少数人身上的弊端;它可以改变课堂里好多学生“只当听众、当陪客”(这样的学生在大部分学校的大多数班级里所占的比例都很可观)的被动局面;它可使思维灵活性低的学生动口动脑,使他们从死记、死背、模仿、硬套的桎梏里解放出来。在课堂教学中,如果经常对学生进行这方面能力的培养,可以使学生突破传统的思想和方法的束缚,并在情况发生变化时,能迅速放     

数学教学中如何培养学生创造性思维

一、采用能激励学生进行积极思维的问题和合理的提问技巧来激发、培养学生的创造性思维 课堂教学中,提问是教师普遍采用的教学形式,它是将教师教授的内容转化为学生学习内容的契机.教师可以通过询问学生对某个问题的解释,使学生处于思维的应急状态,并迅速地搜索解题的相关策略,充分调动和发展学生的思维.     

探索古诗词教学的新路径

<正>一、诵读体味音乐美古代诗歌具有音乐美,它节奏感很强,朗朗上口,韵律协调,特别适合诵读。学生通过诵读可以培养语感,刺激感官,进而对古诗词学习产生兴趣。1.设置不同的诵读形式在古诗词的教学设计中,可以让学生通过不同形式的诵读活动,接近文本,去反复诵读感悟,比如个人自由读、学生示范读,教师示范读、听录音读、两人对读,教师个人读等,在读的过程中教师的指导贯穿始终,使学生每次读后有新的感悟和体会,从而达到理解     

语文教学课堂提问是一门艺术

学贵质疑,教贵善诱。课堂提问是语文启发式教学的重要形式,它是教师贯彻教学目的、引导学生进行创造性思维,激发学生学习兴趣,沟通师生情感,实现信息反馈,创设活泼愉悦的教学情景,优化课堂教学气氛的重要手段和形式。巧妙的提问设计,可以使语文课堂教学     

小学数学合作学习三部曲

合作学习是一种体现自我协调和同伴间优势互补的有效学习形式。这种学习形式可以培养学生的合作意识和团队精神。在教学中,只要教师设计好合作学习的内容,掌握好合作学习的时间,就一定能发挥它的功效．使各个层次的学生都能在合作学习中有所收获。     

煲一锅心灵鸡汤 促数学作文教学

数学作文是以数学知识、数学过程、客观世界的数学化认识为内容的一种教学形式。它使语文的文学性和数学的工具性得以综合体现。可以全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。     

扭开文言文教学的“瓶颈”

翻开高中教材,我们可以发现文言文的教学板块占有着相当重的分量。作为几千年沉淀的古老的语言形式,它的制约性使学生学起来深奥晦涩,教师教起来也难以施展。如     

浅谈高中历史教学中的课堂讨论

<正>在新课程实施过程中,问题的讨论已经成为学生参与课堂的一种重要的形式。它改变了以教师为中心,教师一言堂的形式,让学生由被动接受知识向主动探究转移。课堂讨论中,学生可以相互商讨,并展开辩论,在交流中互相启发。这是符合学生实际的教学模式,可以改变学生机械接受知识的状况,有利于处理学生与教学内容的关系,让学生能够多思考,多问几个为什么,使思维得到很好的发展。一、精心选择讨论话题是课堂讨论成功的     

浅谈课堂板书的作用

板书是教师根据教学要求、重点、难点,运用直观性原则,精心设计的文字和图表,是教师进行教学的重要手段。它可以揭示课文主旨、突出教学重点;它以简洁、概括的形式,对教师的讲解起到提纲挈领、画龙点睛的作用;它能以直观的形式,启发学生思维,有利于提高学生的各种能力。具...     

浅谈教学中信息反馈的几种方法

所谓信息反馈,就是指教师输出知识信息后,把学生的接收情况反送到教师。反馈是双向的,一方面是教对学的反馈,它可以使学生找出差距、改正错误,更好地发挥学生的主体作用;另一方面是学对教的反馈,它可以使教师及时地掌握学生学习情况,调整部署,改革教法,更好地发...     

现代远程教育立法的必要性研究

现代远程教育是基于计算机网络的一种教育形式,它通过提供一个虚拟教室,教师在一地上课,学生可以在另一地教室通过网络听课。它使教师、学生在网上学习与交流成为现实,并给人们提供了一种全新的学习方法和新的生活方式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。它比传统教育模式有着无可比拟的优越性,克服了时空限制,     

浅谈“数学日记”在数学教学中的操作形式与教学功能

数学日记作为新课改下作业改革的一种形式,是一种新型的数学教学方法,更是教师了懈学生内心世界的桥梁.一方面它可以锻炼学生文笔,提高学生的写作能力;另一方面学生之间也可以通过互相阅读,互相学习,共同提高.2003年以来笔者一直坚持让学生写数学日记,数学日记使数学课成了学生彰显个性、展示自我的互动式学习平台.本文中,笔者就从数学日记的操作形式及教学功能两大方面,做了详细的阐述,     

案例教学与教育学教师的教育实践知识

案例教学作为教育学实践教学的一种重要形式,不仅培养了学生的教育专业素质,而且丰富了教育学教师的教育实践知识。在教育学案例教学过程中,案例开发可以使教师吸纳教育实践知识,案例讨论可以使教师建构教育实践知识,案例总结可以使教师反思教育实践知识。     

小学英语课堂游戏教学初探

英国有一句谚语“Educationmustbefun.”(教育必须是有趣的。)兴趣是儿童学好第二语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学英语教学的一项重要任务。游戏是儿童喜爱的活动,它可以使学生在英语学习中的“听、说”等重要环节上得到训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力,激发他们学习英语的兴趣。笔者通过几年尝试,深深体会到,游戏作为小学英语课堂教学的组织形式,可以使课堂教学生动活泼,学生学得主动积极。一、课堂教学游戏化的特点课堂游戏教学是指围绕课堂教学目标,将游戏形式融于教学的一种教学形式。在游戏中,学生通过教师…