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在班主任日常的管理工作中,有些班主任往往不能放手让班干独立开展工作:对班干不放心,凡事包办,事必躬亲,把自己累得焦头烂额,还一边抱怨自己的班干部不得力,帮不了忙,或者是越帮越忙。班主任应该在认识让班干独立开展工作的重要性、必要性、可行性的基础上建立良好的班级管理制度,建立精干的班干队伍;创造良好环境,让班干独立开展工作;放手不撒手,精心指导班干独立开展工作,培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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一、粗与细
在班级管理上,班主任宜提出整体要求,不宜太多、太细,这叫做粗。一方面这种粗是集体中每一个人都能够做得到的基本要求,它有益于形成班集体。另一方面也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地,有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。正如英国斯宾赛在《教育论》中指出的:“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人,而不是一个要别人来管的人。”不包办,不当“司令”,大胆放手让学生去做, 相似文献
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班主任老师应该学会做一个“甩手掌柜”,学会“放手”.在“放手”中让学生展现自我风采,让学生培养自己的创造性,让学生自强自立.
“放手”让学生去干,首先,就要让学生自己作选择,尊重孩子的努力.有一句话说得好:“给我一次机会,还您一个惊喜.”根据马斯洛的需要理论,每一个人都有被他人、被社会认可的愿望.这就需要有表现的机会,表现才能产生兴趣和自信.著名的名班主任魏书生给我们的启发是很大的.他相信,“坚持每位学生都是自己的助手,自己也是每位学生的助手”. 相似文献
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一、数学课堂放手的必要性分析传统的课堂教学教师不停的讲授典型例题,忽略学生的感受,长期以来,受"应试教育"倾向的影响,很多教师"顾虑重重":放手让学生思考觉得思考得不到位;放手让学生解题觉得解题步骤不规范等;放手让学生讨论担心讨论的话题发生偏远等等,于是就出现了课堂上"包办式"、"填鸭式"、"注入式"的满堂灌,这种教学往往重视结果的形成而忽视过程中学生的情感体验,忽视学生动手参与的做法,严重阻碍了学生整体素质的发展不利于学生创新精神和实践能力的培养. 相似文献
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丁祥 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(6)
在倡导培养学生创造意识和实践能力的今天,教师特别要注意给学生创造探索研究的机会,让他们拥有充分的自由思考的空间和时间.学生自己可以做的事就应该放手让他们去试一试,这对于他们自身能力的培养、科学意识的形成都是十分必要的.通过多年的教学实践,笔者认为教师在平时的教学中应该注意以下几个问题. 相似文献
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一、反思自己与本班学生的关系
1.班干部
有些班主任总是怀疑学生的工作能力,不敢放手让他们大胆工作。时间长了,班干部就会在心中产生不被信任的感觉,由此班主任与班干部之间会产生隔阂,班干部也得不到应有的锻炼。正确的方法应该是放手让他们工作。 相似文献
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黎景超 《中学生数理化(高中版)》2009,(5):18-19
结合智育的一般教学原则,总结我的二十多年的教学实践,针对能力培养中所遇到的问题,我总结了以下几条能力培养的基本过程.一、由模仿到独创的过程我们在谈到培养学生能力时,往往强调要放手让学生去闯、去摸索.但是,能力培养和知识传授一样,都是一种教学过程.而教学过程则应在人类长期摸索积累的基础上进行,不一定样样都要去重新摸索.它应该是最经济的、最有效的、经过精心 相似文献
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在学校的教育工作中,班主任只有在平时的工作中掌握好对于学生的"干预"程度,才能确保在最大程度上让学生充分发挥主观能动性。在德育教育的方面,班主任应该首先做好学生的榜样。而在教学方面,班主任应该与各个科目的授课老师紧密配合,管理好班级的学习风气。在班级集体活动方面,班主任需要敢于放手,让学生充分发挥自身的组织能力与协调管理能力。在对于学生的生活方面,班主任要做到细致入微,关心学生的心理发展情况。 相似文献
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丁祥 《中学英语之友(高一版)》2011,(6)
在倡导培养学生创造意识和实践能力的今天,教师特别要注意给学生创造探索研究的机会,让他们拥有充分的自由思考的空间和时间。学生自己可以做的事就应该放手让他们去试一试,这对于他们自身能力的培养、科学意识的形成都是十分必要的。通过多年的教学实践,笔者认为教师在平时的教学中应该注意以下几个问题。一、要转变教育教学观念,以学生的主体性发展作为教学目标学生的主体性发展是素质教育的核心和灵魂,在教学 相似文献
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现代化建设不仅需要我们培养具有高水平、冒尖的优等生,还要注意培养具有较强的组织能力、活动能力、比较善于社交的小干部。因此我们当班主任的在培养学生干部时必须从过去的“知识型”、“顺从型”向“创造型”、“开拓型”转化。我们班的黑板报的编辑出版工作,从由我包办到放手交给学生就是基于这样的认识。以往出黑板报,我总是从报刊上选摘几篇文章和刊头图案塞给班干部,让他们誊写在黑板上就算了结。班报编委会,只是徒具虚名而已。这样既牵制了老师的精力,班干部的能力也得不到培养和锻炼。当然,这样的班报也不可能受学生的欢迎。 相似文献
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姚尚圣 《中国科教创新导刊》2012,(12):39-39
小学数学教学的目的,在于培养儿童自身的学习能力,让学生充分参与探究知识的过程,使学生的能力得到发展。这样就要放手让学生去探索和研究,创造性地解决问题。要面向全体学生,最大限度的让全体学生都参与到探究新知的实践活动中,从而获得发展。 相似文献
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在创建班集体的过程中,没有班级学生的自我管理,就不可能形成真正的班集体,学生也不可能成为真正的班集体主人。因此,作为一个班主任应该放手让学生实现自我管理,进行自我教育。“自我管理”并不是老师什么也不管,而是指在班主任的启发、引导下,学生对自己的品德表现进行自我教育,以提高自身素质,从而形成良好的品德习惯。为了培养学生的自我管理意识和能力,在工作中笔者是这样做的: 相似文献
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高中语文教学应以提高学生的综合素质为宗旨,强调培养学生的探究能力不仅是一种重要的学习方式,也是义务教育语文课程的重要内容。教师应放手让学生去自主探究,同时,更应该做学生探究活动的引导者。 相似文献