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蒋军晶:读写结合是我国语文教学中的一条传统经验,能否请两位老师谈谈对读写结合的看法?[第一段] 相似文献
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作者在小学语文教学中坚持读写结合,通过根据课文内容不同.教学生不同的阅读和写作知识:课文结构与写作谋篇的对应;品析文章精彩细节,描叙情节画龙点睛;阅读时品析字词,作文时斟酌字词等有效教学方式来提高小学语文教学质量。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》中指出:"……指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力……语文是实践性很强的课程,而培养这种能力的主要途径是语文实践……应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律……"基于以上认识,我们认为,读写结合是 相似文献
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余娟 《学生之友(小学版)》2011,(4):43-43
在阅读教学中,读和写是互相联系、互相促进的。我们在语文教学中一方面要加强阅读教学;另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合.让读写同行。在阅读课上,要有练笔的意识,努力实现让学生善读、巧说、乐写,找到读写结合点。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
听说读写是语文的命脉,其中读写尤其重要,做到读写结合就是实现两条腿齐步走,就能如骏马并驾齐驱,能够驾驭出最快的速度。主要阐述如何在精读课、略读课、古诗教学、现代诗教学、阅读练习、写作课中读写结合,并驾齐驱。 相似文献
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张燕新 《中华活页文选(教师版)》2023,(12):43-45
小学语文教育处于义务教育的基础时期,学生在懵懂与发展阶段,正是培养学生思维能力与探究欲望的最佳时期。因此,教师在小学语文教学过程中,应注重读与写的结合,既能帮助学生在日积月累中提高学科素养,也能够促进学生的综合发展。本文分析了小学语文教学中读写结合的重要性,并提出相应的教学策略,从提高学生的读写意识入手,培养学生的读写习惯,以锻炼学生的读写思维,强化学生的读写精神。同时,教师要注重学生的读写点评工作,从而推动小学语文教育的进步。 相似文献
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谢燕玲 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(1):34-34
新课标特别强调:学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。因此,在教学实践中,要把自主读书的时间还给学生,把语文实践的空间还给学生,充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升对文本的感悟,促进学生语文基本素养的形成。 相似文献
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《语文课程标准》指出,现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,全面提高学生的语文素养。可见阅读与写作是语文学习的重要内容。我尝试着从低年级开始进行语文课堂读写结合的有效性研究,既培养学生的阅读与习作的良好习惯,也促进学生语文素养的提高。 相似文献
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作为语文老师.我们恐怕对这样的情景并不陌生:作文课上.学生们愁眉苦脸看着作文题一筹莫展。写作不仅是大多数学生的一块心病.也成为我们很多语文老师的难言之痛。我们常常花大力气进行作文指导.从作文的选材到写作的技法.无不浸透着语文老师的汗水.可结果往往不尽如人意.写作难.怕写作还是师生不可回避的现实。 相似文献
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谢燕玲 《学生之友(小学版)》2011,(7):22-22
新课标特别强调:学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。因此,在教学实践中,要把自主读书的时间还给学生,把语文实践的空间还给学生,充分发掘学生的兴趣点.调动学生学习的主动性和积极性,做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升对文本的感悟,促进学生语文基本素养的形成。 相似文献
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