高职工科人文素质教育体系构建研究——以常州机电职业技术学院为例

目前,人文素质教育已成为教育界乃至全社会关注的重点,但高职院校工科类学生人文素养现状不容乐观。在系统性、针对性、渐进性原则的指导下,构建“三结合、递进式”人文素质教育体系,有利于提高高职工科人文素质教育的实效性。     

高职院校人文素质教育体系研究与实践——以湖北职业技术学院为例

人文素养的高低决定着技术技能型人才的未来发展。针对当前高职学生的特点和人文素质教育现状,湖北职业技术学院构建了切合高职教育实际和区域文化特点的人文素质教育目标体系、组织体系、制度体系、内容体系和评价体系,收到了良好成效,形成了学校文化素质教育特色。     

高职院校人文素质教育体系构建与实践研究——以金华职业技术学院为例

高职院校在培养学生职业素养的同时,需要注重培养学生的人文素质,这样才能使这类院校的学生具备过硬的工作技能与良好的道德素质。本文从高职院校人文素质教育的必要性出发,以金华职业技术学院为例,对当前职业技术学院人文教育中出现的主要问题进行了分析,并从校园文化体系、人文课程体系、课程评价体系、社会实践体系以及师资队伍建设体系几个方面入手论述高职院校人文素质教育体系的构建。     

高职学生人文素质教育体系构建探索

高职院校要适应职业教育发展需要,加强学生人文素质教育这一薄弱环节。在这一过程中,要针对高职学生特点和高职院校实际,探索科学的人文素质教育体系,涵盖有关知识和能力要求,加强通识教育,不能偏颇和单一化,以培养合格的高技能人才。     

高职院校职业人文素质教育体系的构建探讨

在当前高职院校的人才培养中,存在重专业轻素质的现象,从长远来看这样的培养方式对人才的发展是不利的.高职院校职业人文素质教育应当正视现状,迎难而上,全面重视,转变观念,不断探索适合高职院校的职业人文素质教育体系.构建完善的职业人文素质教育体系,有助于促进学生健康、全面发展,为学生的后续发展加足马力,有助于培养社会、国家所需的合格专业人才,为学生和社会的可持续发展奠定基础.     

构建大学生创新创业教育工作体系的探索与思考——以湖北三峡职业技术学院为例

2015年5月,国务院办公厅发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发[2015]36号)文件,提出了"大众创业、万众创新"的新要求,我校认真贯彻落实国务院和省政府关于加强高校创新创业教育工作的通知精神,对大学生创新创业教育的主要任务和措施、组织领导和机构等方面进行了部署。     

理工类高职学生人文素质教育体系的构建与探索

本文针对目前理工类高职院校人文素质教育普遍比较薄弱的现状．就如何提升学生人文素质进行了探索，提出了构建“三个课堂”育人体系、注意做到四个结合的观点，旨在提升理工类学生的人文素质。     

关于高校人文素质教育体系的研究与实践——以洛阳师范学院为例

当前,加强大学生人文素质教育,提高人才培养质量,是高等学校的一项重要任务。笔者通过对加强人文选修课建设、加强教师队伍建设、加强校园人文素质讲座、加强大学生社会实践活动、加强校园文化建设等方面,构建大学生人文素质教育体系,充分认识人文素质教育在人才培养模式改革中的重要作用。     

关于构建高职院校人文素质教育体系的思考

分析了构建高职院校人文素质教育体系的必要性,提出应从课程体系、校园环境与校园文化体系、日常养成教育体系、社会实践体系、学校管理与服务体系、考核评价体系六个方面构建高职院校人文素质教育体系,并从职业性、渗透性、系统性、地方性四个方面分析了高职院校人文素质教育体系的特点。     

培养职业核心能力 启示人文素质教育——对高职院校构建人文价值体系的思考

高职院校人文素质教育要在有限的时间里培养学生必须的人文素质,现行的理念与教学方式往往达不到这一目标。为了改变这种状况,必须以高职院校的总体教育目标为导向,从人文素质的培养转变为人文技能的培养,并借鉴国外职业核心能力培养与考评的模式,才能走出一条指标明确、效能优良的路子来。     

培养职业核心能力,启示人文素质教育——对高职院校构建人文价值体系的思考

为了提升高职院校学生的人文素质,必须以高职院校的总体教育目标为导向,变人文素质的培养为人文技能的培养,并借鉴国外职业核心能力培养与考评的模式,走目标明确、效能优良的应用型人才培养路子.     

高职院校人文素质教育体系的构建

社会的变化和发展对高职学生提出的新要求以及高职人文素质教育受冷落的现状,迫切要求加强高职学生的人文素质教育。人文素质教育是项系统工程,而构建科学的高职院校人文素质教育体系是该系统工程的重中之重。健全领导体制是人文素质教育的体制保障,构建科学的课程体系是人文素质教育的有效途径,而构建科学的考核评价体系是对教学效果的检验和提高教育质量的有力举措。     

我国高职院校人文素质教育现状思考与分析

我国目前由于应用技能型人才的匮乏,高职教育日益受到重视,在高职学生的道德情操、人格修养、思维能力、知识含量和意志品质等方面的培养上,人文素质教育越来越重要。为了提高学生的综合能力,使高职学生能成功走向社会并获得认可,推进高职院校专业教育和人文素质教育的融合势在必行。     

高职院校大学生人文素质教育实践探索

本文对对当前高职院校大学生的人文素质缺失现象进行了调查剖析,分析了在高校对大学生实施人文素质教育的重要意义,并对如何构建一个合理可行的高职院校人文素质综合评价体系和人文素质教育体系做了一个初步地探讨.     

高职院校如何加强人文素质教育——以江苏财经职业技术学院为例

随着经济的发展,如何加强人文素质教育成为高职院校探讨的一个主要课题。本文从当前实际出发,以高职院校培养目标为根据,讨论高职院校人文素质内涵,以及高职院校人文素质教育的现状,重点论述了江苏财经职业技术学院在加强人文素质教育方面作出的实践探索。     

基于职业发展的高职人文素质教育探讨

高职人文素质教育要改变通识教育的泛化倾向,结合学生职业发展要求,大力加强职业道德和企业文化教育,提高人文素质教育的针对性和实效性.     

高职院校学生人文素质教育现状调查研究——以无锡藕塘职教园为例

高职院校承载着培养学生综合素质的使命,如何采取有效举措,对高职院校学生开展人文素质教育,以培养出技能与人文素质兼备的优秀毕业生,是我们高职院校教育工作者必须面对的重要课题。     

培养职业核心能力,启示人文素质教育——对高职院校构建人文价值体系的思考

为了提升高职院校学生的人文素质,必须以高职院校的总体教育目标为导向,变人文素质的培养为人文技能的培养,并借鉴国外职业核心能力培养与考评的模式,走目标明确、效能优良的应用型人才培养路子。     

关于高职院校人文素质教育的思考

人文素质教育对人而言是一种最根本、最基础的教育,对人的其他素质培养具有很强的渗透力和影响力。高职院校在人才培养过程中不同程度的出现了偏“技能”,轻“人文”的现象。本文在明确高职人文素质教育目的的基础上,分析目前高职院校人文素质教育存在的问题,探索适应高职院校人文素质教育的途径和措施,从而提高高职院校人才培养质量。