语文课程改革要处理好四个关系

目前，正在全国分步实施、有序进行的基础教育课程改革，极大地冲击了传统的“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的语文教学，开始出现了教师更新教学观念，努力进行教学改革，学生爱学语文，课堂气氛活跃的可喜局面。我在教学实践中认识到，要想使语文课程改革朝着既定目标健康发展，要想使语文教学走出“费时多而收效微”的低谷，大面积提高教学质量，全面提高学生的语文素养，必须处理好以下四个关系。     

语文课程改革要处理好四个关系

目前，正在全国分步实施、有序进行的基础教育课程改革，极大地冲击了传统的“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的语文教学，开始出现了教师更新教学观念，努力进行教学改革，学生爱学语文，课堂气氛活跃的可喜局面。我在教学实践中认识到，要想使语文课程改革朝着既定目标健康发展，要想使语文教学走出“费时多而收效微”的低谷，大面积提高教学质量，全面提高学生的语文素养，必须处理好以下四个关系。     

小学语文教师如何展开教学

语文是基础教育阶段的重要学科．是小学教育的基础课程．对提高教育质量．提高学生素质有着重要的作用。语文教学要立足于学生的学．更要着眼未来,为学生今后的发展打下扎实的基础。作为一名小学语文教师．我在多年的教学中深感责任的重大．只有不断探索、尝试,才能不断提高自己的教学能力．保证教学的高效展开。     

关于语文创新教学的思考

课程改革是素质教育中牵一发而动全身的关键，对教育的发展起着决定性的作用。而素质教育的重点是培养人的创新精神和实践能力，这是国家新一轮基础教育课程改革的基点。这一切需要教育的创新．而语文教育的创新也成了教育创新核心之一。同时，其创新的重点是课堂教学的创新。因此，提高学生语文的创新能力．进一步优化语文教育教学过程就成为当前语文教学改革的战略重点。那么，对课堂语文教学创新精神和实践能力的培养，     

基于多元智能理论的语文教学思考

多元智能理论对深化教育改革,全面推进素质教育,推动基础教育课程改革的健康发展产生了积极的影响,并使我的观念有了极大的改变。我已在语文教学中运用多元智能理论进行教学,这样可以在语文课堂中培养学生的各种不同的智能,提高学生的智能水平。     

新课改背景下语文教学论课程教学改革的探索与实践

《语文教学论》课程是一门为基础教育培养合格师资的重要课程。在基础教育语文新课程大改革的背景下，我们较早地对《语文教学论》课程进行了对接研究，创建了网状多向的课程内容体系，创新并灵活运用了多种教学课型，构建了“1＋5”课程教学方法体系，提高了所培养师资对新一轮基础教育课改的适应能力。     

语文知识教学不能淡化

上个世纪90年代，我国基础教育语文课程教学十分强调知识的系统性、完整性，但2001年后，语文课程改革提出了淡化语文知识教学的方向。近年从对教改的调查看，淡化了汉语基础知识的教学并未使学生汉语水平提高，并与语文基础教育课程改革的核心理念“致力于语文素养的形成与发展”相矛盾，为此，认为不能淡化语文知识教学。     

语文知识教学不能淡化

上个世纪90年代,我国基础教育语文课程教学十分强调知识的系统性、完整性,但2001年后,语文课程改革提出了淡化语文知识教学的方向。近年从对教改的调查看,淡化了汉语基础知识的教学并未使学生汉语水平提高,并与语文基础教育课程改革的核心理念“致力于语文素养的形成与发展”相矛盾,为此,认为不能淡化语文知识教学。     

初中语文有效课堂之探索

语文素养是人才综合素质中最基本的体现，初中语文教学是基础教育的一个关键环节，它担负着承前（小学阶段）启后（高中、大学阶段）的重任，致力于学生语文素养的形成与发展，是学生学好其他课程的基础。语文教学质量的优劣，直接影响其他学科乃至国民素质的整体提高。课堂是真正上好语文课的地方，有效教学是我们语文教学的永恒话题。     

在语文教学中培养学生的创新能力

教育学家斯普朗格说：“教育决非单纯的文化传递，教育之为教育正因为它是一个人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”作为一名小学教师，在小学这个基础教育阶段必须要致力于培养学生的创新意识，设法点燃学生心中的创新火花，从而逐步培养学生的创新能力。语文教学肩负着重要的使命，而语文教学的核心是培养学生的思维能力，而思维能力的最高层次是创造性思维，它是一种具有开创意义的高智能的思维活动。那么如何在语文教学中培养学生的创新精神呢？我结合自身实践，谈几点具体的做法：     

语文教育学课程教学改革的思考与实践

本课题针对如何培养汉语言文学专业教师教育方向学生成为合格的中学语文教师为目标,通过构建语文教育学课程群、以基础教育语文新课程改革的思想改革语文课程与教学论理论体系、构建语文教学技能训练体系,并通过案例教学法、合作学习、实践训练等课程实施,切实提高了学生语文教学的理论素养和实践能力,为如何提高高等院校汉语言文学专业语文教育学系列课程教学与改革探索出了一条科学可行的道路,具有广泛的推广价值。     

浅谈语文课堂激趣法

语文课是以培养学生听话、说话、阅读、写作等能力为主要目的文化基础课,是基础教育最重要的学科之一。学生在基础教育阶段学好语文会受益终生。要搞好语文教学,在课堂上激发学生学习语言的兴趣是关键。人常说：“兴趣是最好的老师”。那么如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣,使学生乐学、会学呢？     

谈小学阶段的作文教学

我们的基础教育至少要从小学阶段就要打好基础。在学习的所有学科中，语文是其它学科的基础，只有学好了语文，才能很顺利地学好其它学科，而在语文教学当中，作文部分又是其综合体现。作文的好坏可以作为学好语文的一个衡量标准，下面笔者就对小学阶段的作文教学作出三个方面的分析：[第一段]     

明确课程目标 改革语文教学—学习《语文课程标准》的几点体会

２００１年８月，教育部颁布了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》。在这里，我们想结合自己的语文教学研究实践，谈谈对语文课程目标的认识，并就实现课程目标提出几点教学建议。我们知道，课程目标对于教材编写、教学、评价等起着决定作用，因此，改革语文教学，首先要对语文课程目标有一个清楚的认识。当我们把《课标》精神与基础教育课程改革目标结合起来思考时，就会对语文课程目标产生这样一个认识———那就是全面提高学生语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。首先，我们来看一看基础教育课程改革目标。《基础教育…     

农村初中语文教学中实施素质教育略谈

新一轮基础教育课程改革,提得最多、人们最关心的就是如何提高全民素质,对于学校教育来说那就是如何培养,提高学生的整体素质。《义务教育语文课程标准》明确提出,语文课程要坚持＂全面提高学生的语文素养＂,语文教育要促进学生整体素质的良好发展。那么,初中阶段的语文教学该如何实施素质教育呢？这是摆在每一位初中语文教师,特别是农村初中语文教师面前的重大课题。     

语文教学要“讲实用 重实效 做实功”

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,对如何提高小学语文教学效率也越来越紧迫地呈现在了我们小学语文教师面前。在多年的教学实践中,我深深地体会到州、学语文课堂教学应立足于教学实际,无论是备课写教案、选择教学方法、进行基础知识训练还是各项能力的培养都要突出一个“实”字,都应在“讲实用、重实效、做实功”上下功夫,才能有效提高小学语文课堂教学效率。     

非基础教育阶段语文改革的实践探索

一、非基础教育阶段语文教学现状与存在的问题与基础教育阶段的语文相比,非基础教育阶段语文教学并没有面临较大的应试压力,因而在教学上应该采用更加多样丰富的教学方式以吸引更多学生主动参与学习活动。然而,当前非基础教育阶段语文教学却存在一些不尽如人意的现状问题,具体体现在课程性     

语文课程改革要处理好四个关系

目前,正在全国分步实施、有序进行的基础教育课程改革,极大地冲击了传统的“教师为中心,课本为中心,课堂为中心”的语文教学,开始出现了教师更新教学观念,努力进行教学改革,学生爱学语文,课堂气氛活跃的可喜局面。我在教学实践中认识到,要想使语文课程改革朝着既定目标健康发展,要想使语文教学走出“费时多而收效微”的低谷,大面积提高教学质量,全面提高学生的语文素养,必须处理好以下四个关系。     

浅谈新课改背景下的农村初中语文教学

新基础教育课程改革倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。我认为语文课堂教学中教师要充分利用现实生活中的语文教育资源拓宽语文教学内容,给学生留有创新空间,营造创新氛围,使学生能在广阔的语文知识空间里学语文、用语文。     

初中语文教学如何激发学生的学习兴趣

激发学生学习语文的兴趣是语文教学中首要解决的问题,也是语文基础教育在初中阶段的主要任务。只有激发学生的学习兴趣,培养学生主动学习的良好习惯,才能让学生真正成为学习的主人。以下是我在初中语文教学中激发学生学习兴趣的尝试。