区域性振兴教育的尝试—准格尔旗“一个中心，三步走”教育发展战略的提出与实施

一、“一个中心，三步走”教育发展战略的提出进入新世纪，准旗教育存在着以下七大问题：一是学校布局和教育结构不尽合理；二是教育机制不活；三是教师队伍整体素质不能适应教育改革和发展的需要；四是基础教育教学质量偏低；五是教育创新能力不足；六是应用现代化教育技术意识不强；七是教育投入不足。面对直接制约着准旗教育整体质量和水平的上述问题，准旗教体局的决策者们提出了“一个中心，三步走”教育发展战略。“一个中心”就是全面提高教育教学质量。“三步走”战略是，第一步：完成所有学校的基础设施建设和设备配备，实现“两基…     

沈阳市皇姑区昆山二校简介

沈阳市皇姑区昆山二校位于皇姑区西部，是一所城区普通小学。学校占地１０６２７平方米，总建筑面积５９９０平方米。该校原是一所学苗差、办学条件差、教育质量差的“三差”学校，近几年来，在省、市、区各级领导的亲切关怀和大力扶持下，学校全体教职员工团结一致，大胆创新，锐意进取，克服各种困难，努力改善办学条件，提高教育质量，逐渐形成了自己的办学特色，使素质教育落到实处。该校牢牢树立“三全三爱三服务”的思想，即全面贯彻教育方针，面向全体学生，对学生全面负责；教师要爱事业，爱学校，爱学生；学校要为学生服务，为家长…     

普通高中实施素质教育的研究

长白县实验中学，始建于恢复高考后的１９７８年。１９９４年前，学校升学率一直在４０％左右徘徊。其原因有三：一是学校领导班子教育观念陈旧，只把眼睛盯在“升学率”上；二是师资条件差，教师合格学历仅占教师总数的４０％；三是生源差，学生主要来自全县１４所农村初...     

狠抓“三差”转化 保证普及教育质量

一九八四年,我县实现了基本普及初等教育。在实现普及的过程中,我们深刻认识到,大面积提高教育质量,是达到普及初等教育基本要求的核心,而转化“三差”又是大面积提高教育质量的关键。一九七九年,我县小学毕业生合格率仅14%,“三差”(我们把差校、差班、差生统称“三差”)的问题十分突出。为了改变这个状况,大面积提高教育质量,我们提出了面向全体,转化“三     

回首方知群山峻举目又见峰更高--我校实施科研兴校工程纪实

沙县一中创办于1923年，是三明市最早创办的中学。近年来，学校坚持“让每个学生成功”的办学理念，以“构建校本管理，为学生发展服务；以质量为中心，建树学校声誉；培育学校精神，提升教育品质；整合教育资源，走可持续发展道路”的办学思路，努力推进素质教育，全面提高教育教学质量。结合我校教育改革和特色发展的实际需要，我们在实施科研兴校战略，全面推进素质教育方面做了一些探索与实践，初步形成了以教育科研为先导，带动学校可持续发展的办学特色。     

发展成果全面提高实验室建设工作的质量和水平

发展成果全面提高实验室建设工作的质量和水平广东省德清县教育局（５１００３０）“普九”和普及实验教学县达标后,为了适应教育教学改革的需要和全面提高教学质量与办学效益,近几年来,我们进一步加强学校实验室建设的工作,积极巩固、充实、完善、提高“普九”成果,...     

春风请度玉门关——转化和提高后进生之浅见

“后进生”又称为差生,一般是指学习成绩或思想品德等非智力因素差的后进学生,有人又称之为“拖后腿生”。目前,“后进生”在任何一所学校都占有一定比例,这对于全面提高学校教育质量,为社会培养优秀人才带来了一定的影响。因此,如何转化和提高后进生已是学校教育中面临的一个十分重要的问题,也是我们教师平时较为头疼的一个问题。我们中学是一所农村基层初级中学,有相当比例的后进生存在,这种情况也决定了作为老师,尤其是班主任特别要注意“转差”和“提差”的工作。本文结合自己在教学期间担任语文老师和班主任工作的实践体会,试图通过对…     

试论高水平、高质量普及九年义务教育

本文在对高水平、高质量普及九年义务教育提出的背景进行分析的基础上，强调高水平、高质量普及九年义务教育，是义务教育发展历程中的一次质的飞跃，标志着义务教育工作由对外围条件的高度关注转移到高度关注学校发展、学生发展。并藉此提出高水平、高质量普及九年义务教育的四大战略举措，即“创新教育管理体制，为全面提高义务教育质量创造强势的文化氛围；推进教育信息化进程，为全面提高义务教育质量搭建新的平台；促进区域内均衡发展．为全面提高义务教育质量提供强大的动力；落实基础教育新课程改革，为全面提高义务教育质量建立新的载体”，以及推进高水平、高质量普及九年义务教育进程的三项保障措施。     

现代教育技术是教学质量集约型提高的推动力

江泽民同志指出：“我们的经济工作正在实现经济体制和增长方式的两个根本性转变，在这种形势下，我们的教育工作必须解决好两个重要问题，一是教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，二是要全面提高办学质量和效益，这也可以说是当前全国教育工作面临的两个重要转变。”为实现这两个重要转变，学校必须大力推进教育的信息化和现代化建设，加速转化和运用现代教育技术，全面提高办学质量和效益。　　一、现代教育技术是教育发展水平的“指示器”　　现代教育技术是指运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源…     

加强“薄弱学校”建设初探

宣威榕城三小，建校至今已有 270多年的历史，就是这么一所老学校，因办学条件较差，曾被人们称为“城区内的农村学校”。三小原有三大特点：一是“窄”，生均占地只有 3.3平方米；二是“差”，教学设备差，办公场地差，师资力量差，差在部分教师的观念陈旧，差在部分教师知识结构老化，差在部分教师学习新的教育思想、教学方法不积极，不主动；三是“危”，东、北、南三栋教学楼，东教学楼是危房，北教学木楼是更是危房，全校 30个教学班，只有南教学楼 12个教室暂时还可算作“安全教室”，勿庸讳言，三小是一所地道的“基础薄弱学校”。 …     

企业职工教育培训新思路

当前，职工岗位培训不适应改革和经济发展的需要主要表现在：一是教育的战略地位还未完全落实，在转换机制中受到“短期行为”影响，有的在精减机构时，弱化、撤销或归并企业职工教育机构和人员；二是受原有计划体制下办学体制和教育管理体制的束缚，岗位培训还缺乏主动适应经济需要，活力、动力不足；三是岗位培训，使用考核、待遇政策不配套，企业自主办学和职工自愿学习的激励机制未形成；四是人才培训目标、结构、规模和质量偏离企业需要，培训“一阵风”、走过场，忽视人的素质全面提高；五是培训内容和教学方法沿用普教模式，不能体现…     

坚持“三全”方针全面提高基础教育质量

坚持“三全”方针全面提高基础教育质量和平区教育局为了推动我区教育改革向纵深发展，使基础教育适应经济建设和社会发展的需要，早在１９９０年和平区教育局党委就提出了以“三全”（全面贯彻党的教育针，面向全体学生，全面提高教育质量）为核心的办学指导思想。几年来...     

新形势下农村小学班主任工作的几点看法

班级是学校教育教学工作的基本单位，班主任工作是整个学校教育教学工作的重要环节。面对21世纪新形势下的教育方针，以及农村实际情况(特别是本州县的少数民族地区)，班主任应做到以下几点：一、更新观念，变“应试教育”为“素质教育”；二、面向全体学生，促进学生素质全面提高；三、加强合作，增强合力。     

后进生转化是提高教育质量的关键

后进生转化是学校教育、教学工作的重要组成部分。学校要将后进生转化工作列入重要议事日程，建立全员管理运行机制， 形成齐抓共管局面；用爱心和真情对待后进后，寓教育于各项活动之中，坚持正面引导；要充分发挥“学校、家庭、社会”三结全网络教育作用，切实做好后进生转化工作。     

浅议如何解决“问题学生”的问题

教育实践,使愈来愈多的教育工作者意识到了“问题学生”转化工作的重要性。解决好“问题学生”的问题,有利于全面提高学校教育教学的质量;有利于学校良好学风、教风和校风的形成与巩固;有利于学校素质教育的真正落实与实施。本文拟就“问题学生”的转化工作谈点粗浅之见。     

浅谈“复杂学生”的转化

“复杂学生”是相比较以往的单纯遵纪守法、求学上进的学生而言的那些思想扣行为较为随意、甚至带有点社会小痞子风气的学生，他们身上所表现出的不良思想和行为多而杂，且转化教育的难度也繁而杂（也许是旧称的“双差后进生”中的“精英分子”）。新形势下转化“复杂学生”有五个途经：一、全面了解“复杂学生”的心理特点；二、心理上不惧怕“复杂学生”；三、正确掌握“复杂学生”转化的科学方法；四、将转化“复杂学生”作为课题来研究；五、学校、家庭、社会等外在条件的同步协调。构建校内、校外、专管三道防线。     

做好两个衔接 切实转化初中差生

转化差生是初中教育的一大课题,也是一大难题。初中差生的形成原因是多方面因素造成的,有自身原因,也有学校、社会、家庭的原因。差生面的扩大,给学校教育、教学工作带来了极大的困难。如果差中不转化,全面贯彻教育方针,全面提高教育质量都将成为一句空话,因此,转化差生已成为初中教育的当务之急。根据多年来转化差生教育工作的实践,我们认为,切实转化初中差生,必须做好两个衔接,即中学教育和小学教育的衔接,学校教育与家庭教育、社会教育的衔接。     

教育纵横

教育纵横基础教育在跨入下一个世纪的时候，应做好三个方面的工作：一是在全国基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲；二是认真实施向素质教育的转轨，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量；三是保证基础教育的投入，保障基础教育事业的发展。即“两基”“两全”“两...     

认真防差转差 努力创办无差生学校

能不能“面向全体”是衡量学校教育思想是否端正的重要标志,能不能认真防差转差,又是检验学校和教师是否面向全体的试金石。在教育和教学实践中,防差转差问题向来是一个老大难问题。一个教学班或一所学校,如果只承认这个现实而不下大力气突破它,那么,所谓“面向全体”“全面提高教育质量”,就只不过是空谈而已。     

如何转化边境地区农村初中历史科学习的“后进生”

学习上的“后进生”,一般是指因各种因素形成的成绩暂时差的学生。初中历史科学习“后进生”的问题,历来是困扰边境地区农村初中教学的难题,也是全面提高一个学校整体教学水平的制约因素之一。因此,抓好历史科学习“后进生”的转化,对于抓好边境地区农村初中教学工作,全面提高学校整体教学水平有着重要的意义。转化学习“后进生”是教育的最大成就之一。本文拟结合自身教学实践和调查,就边境地区农村初中历史科学习“后进生”的形成和转化浅谈一此看法。