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师：老师刚来深圳时,听说深圳有一个习惯,逢年过节给“利是”,里面装啥？（生：钱）对,但有的不一定装钱。今天这节课,看谁表现好,老师也有“利是”给他。现在来听写一段话,注意听,老师只读一遍,看谁记得准,包括标点。（师一句一句读：一天,没有教养的小狗到有教养的小猫家做客。小猫热情地接待了它,并且盛情款待它,临走时又送给它礼物。） 相似文献
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教学构想：以生活中的相关语言现象为本源，以课文中用对比方法说明人类语言特征的写法为例子，以在教师引导下的学生相机训练为主线，扎实、有序、灵活地培养用对比方法分析、说明事物的能力。 相似文献
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【课堂实录】一、课前预热,引发兴趣播放鸟鸣的声音,引导学生捕捉大自然中的声音。二、揭示课题,丰富信息师好,谁来读读课题?生黄果树听瀑。师大家一起来看一看,课题中哪一个字非常清楚地告诉我们,这篇文章跟声音有关?生听。师非常好。那如果文章主要写瀑布的形态,这个课题需要改成——生黄果树看瀑。生黄果树观瀑。师是呀,但我们今天学的是——生黄果树听瀑。师听的就是瀑布的——生声音。师知道黄果树瀑布吗?知道的同学就跟大家来说一说。生黄果树瀑布是一个很大的瀑布,可以用"飞流直下三千尺,疑是银河落九天"来形 相似文献
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前一些时候．我们有幸欣赏到了著名特级教师贾志敏所执教的作文训练课“一件____的事”的课堂实录．探深地被他的“作文训练游戏”吸引住了。上课伊始，贾老师就亲切地对学生们说：“作文。就是用嘴说话。作文也是一种游戏。如果你能把长的变短的，短的变长的，那你就取得了作文的自由。”这个看似平常的开场白一下子拉近了学生和老师、学生和作文的距离．奠定了全堂课的快乐基调。下面我们就来赏析这场作文训练游戏的运作特色吧。 相似文献
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[教学理念]把握略读课文教学的整体特点:“粗知文章大意,不求字斟句酌。”设计中突出以下两点:一在内容上,理解课文的要求低于精读课文的教学,一般是粗知课文大意,抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为训练的重点。二在方法上,注意更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基 相似文献
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一篇作品一般都会有一个基本的思想或情感的核心。写作者就是在这一“核心”驱使或规范下进行写作的。有时候，这一“核心”就是文中的一句话，或是隐藏在字里行间的一种思维提示、一条情感线索，是窥豹之一斑，是兴波澜之尺水。而这些启发我们在解读作品文本时，可以调动一切思维审美储备，钻到文本的气韵精髓里去。点击这一能使作者产生创作冲动的触点，或是勾连文本肌理的关键之处。整合出能够“牵一发而动全身”的“话题”，从而引得打通作品全部脉络的源头活水。下面以《名人传序》课例抛砖引玉，以求方家赐教。 相似文献
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教材理解《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五单元的第一篇文章,可以说课文的读者不是学生,而是教师,因为其本质上是一篇教育叙事。"可贵的沉默"是教学的过程,"沉默"是教学行为中学生主体的状态和表现,"沉默"是孩子思想和心灵走向美好的突破点,沉默是孩子精神良性发展的表现和状态。 相似文献
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自己读课文,想想:你觉得凤辣子是怎样一个人师:同学们,今天我们要学的课文是《凤辣子初见林黛玉》。这篇课文是长篇小说《红楼梦》里的其中一个小片段。《红楼梦》是我国古典小说四 相似文献
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新课程实施之后,教师“满堂灌”的情况有所好转。然近读唐辉老师执教的《小狗包弟》课堂实录（《教育科学论坛》2011年第7期）,联想到日常听课的感受．觉得应该警惕来自学生的“满堂灌”。 相似文献
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情不自禁的“思维践踏” 总被引：2，自引：0，他引：2
李镇西 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(4):18-19
这是三年前的一堂课。那天上《荷花淀》的时候,恰逢从河北专程来听我课的几位老师。下课后,他们对这一堂课赞口不绝：“从来没有听过这样的语文课”“行云流水,很自然地就走进了学生的心灵。”但我对他们说：“这篇课文我上得很不满意!”他们以为我是谦虚。 相似文献
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师：今天这节课，我想和大家一起去亲近世界上最纯粹的文学样式——诗歌(板书)。大家有没有信心学好呢? 相似文献
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<正>实录呈现:(课前5分钟)指导学生读书。师:读完之后你有什么问题?生:"为什么这篇课文的题目为"台阶"而不是"父亲"?师:你呀,把老师问住了,等你深入理解完课文后自会明白。初读课文,文中出现了几个台阶?生:旧台阶和新台阶,师:旧台阶共有几阶?生:3阶,新台阶共有9阶。师:父亲对两个台阶的态度分别是什么?父亲总说我们家的台阶低,表现出父亲对旧台阶的不满 相似文献
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师：《明天，我们毕业》这篇课文写的是作者即将毕业之际，用饱含深情的语言描述了记忆中的小学生活。感情真挚．语言朴实丽优美。每次读这篇课文，总能勾起我对小学生活深深的回忆。其实，同学们也面临着小学毕业，我想，这篇课文也道出了大家的心声。这节课，我们继续走进这篇课文，尽情地感受、动情地朗读、深情地回味。请同学们读一读课文，随时圈画深受感动的语句。[第一段] 相似文献
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师：做人贵直，写文贵曲。俗话说“文似看山不喜平”，记叙文倘若平铺直叙，便似无浪平湖，必索然无味：只有波澜起伏，跌宕多姿，才能吸引读者。那该怎么做呢？老师教你一招：“折腾”! 相似文献
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1教材分析
《凸透镜成像的规律》是鲁科版教材第4章第2节的内容,为后面学习生活中透镜的原理、调节方法、眼睛的成像原理、眼疾的成因与矫正等提供了理论支持,是本章的核心内容。 相似文献
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一、生活体验,感受清洁剂的威力
师：（出示一只很油腻的碗）同学们,你们能快速把它清洗干净吗？请一位同学上来演示一下。 相似文献
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一、扣险创境,在入境中体验师:同学们,通过上一堂课的学习,我们知道1870年3月17日的夜晚,在雾气笼罩的英吉利海峡上,发生了一场可怕的海难!(引生齐读:只听一声巨响……海水猛烈地涌进船舱)师:在这万分紧急的时刻,船长哈尔威站在指挥台上,大声吼道 相似文献