谈《英语课程标准》几个特点

一、以素质教育为宗旨，确定英语课程的目的《英语课程标准》明确规定了英语课程的目的是以素质教育为宗旨，充分体现以人为本的教育思想。把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学的首要地位。把学生学习策略和健全人格的形成作为学习目的的重要组成部分：在重视掌握基础知识和基本技能的同时．提出了建立语感和获得基本的语言运用能力的要求：注重学生智力的开发和智能的培养；强调了解文化差异，培养爱国主义精神。培养增强世界意识，最终为学生的发展和终身学习打下良好基础。概括地说，素质教育的基本精神有三条：强调全面发展，强调培养创新能力，强调为终身学习奠定基础。《英语课程标准》关于“以人为本”的思想。关于重视学习兴趣、态度和自信心的培养的各项要求，关于发展学习策略的提法。都是为了贯彻素质教育的基本精神。     

对实行《英语课程标准》的几点认识

《英语课程标准》(以下简称《课标》)是为了改变我国目前的教育现状，适应时代发展的需要而修订的。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作与交流     

从英语课程标准看新型师生关系

教育部2001年7月颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(以下简称新《标准》)提出:学生的发展是英语课程的出发点和归宿;以素质教育的发展为宗旨,以培养学生的综合语言运用能力为目标,力求从教学观念、目的、目标、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重大改革。新《标准》突出了“以人为本”的教育思想,其核心是以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展与个性差异的统一。面对教育改革和新课程标准的实施,教师首先要更新观念,努力创建新《标准》下的新型师生关系,以适应新时代英语教育的要求,从而保障新《标准》的…     

学习英语课程标准 促进教学改革

由国家教育部基础教育司制定的我国《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》(以下简简《标准》)已于2001年正式公布。根据教育部的部署,从2001年秋季起已在全国27个省市38个实验区开始实验。我们深入学习《标准》就是为了更好的实施它,更好地指导和促进英语教学改革。一、英语课程标准的总体目标突出了“以人为本”的教育思想《标准》指出:“基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。”《标准》突出体现了“以人为本”的教育思想。“以人为本”…     

新教材新特点引发新思考新探索

新一轮的英语教材改革将开始全面推进。实施素质教育是目前深化教育改革的主题，而且得到了越来越广泛的重视。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》指出：“新一轮英语课程改革的重点是强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、     

农村高中英语教学与《英语课程标准》的思考与实践

珠江三角洲地区经济比较发达，城镇化建设正全面铺开，并且已卓有成效。但就教育的综合条件看，笔者所执教的学校目前还只能算一所面上的农村完全中学。也就是说，我们面对的学生，基础和素质相对而言是比较弱的，绝大部分家长文化素质不太高，英语教学的内部因素和外部环境与城市学生和重点中学的学生相比还有较大的差距，然而，我们不能因此而不执行《英     

落实《英语课程标准》的要求

本次课程改革将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。作为一名一线的英语教师认真总结自己在实践《英语课程标准》(以下简称《课标》)中的经验和不足是十分必要的。     

合作学习方法与英语课程标准的实施

基础教育阶段的外语教师应该充分借鉴国内外有关合作学习的研究成果,正确解读教育部制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》的内涵,树立适应我国新时期社会发展的外语教学教育观念,逐步建立以发展学生积极情感,形成自主学习能力,养成独立思考、善于与他人合作和交流的能力的外语教学模式。     

聚焦英语课程标准实现跨越发展

一、《英语课程标准》的特点 《英语课程标准》的指导思想是以素质教育和学生的发展为根本宗旨,以培养学生的综合语言能力为目的,力求从英语教学的目的、目标、观念、内容、实施、策略、手段、评价等各方面进行较大的改革,切实提高英语教育教学水平,以适应21世纪人才培养的需要。它有以下几个突出的特点: (一)目标的确定以学生的发展为基本出发点,力求体现素质教育的思想     

新课标下的数学课堂教学

数学课堂教学不仅是传授知识、形成技能、发展智力的过程,而更是教师引导学生经历数学化的过程,是促进学生全面、主动发展的过程,是承认学生差异、张扬学生个性的过程,是学生之间自主交流、合作探索的过程,是落实德育教育的过程,是理论知识和生活问题密切联系的过程,是数学课程资源的开发、利用、拓展的过程,是数学教师专业化发展的过程.     

大学英语的分层教学

随着近年来高校的扩招 ,各种生源日趋复杂 ,学生的英语水平参差不齐 ,如果再继续沿用传统的教学模式 ,就经常会遇到许多新难题 ,特别是满足不了大学生急于提高英语水平的要求。为了满足不同层次学生的要求 ,使大学英语教学得到实质性的提高 ,在大学英语教学中 ,确定“分层教学、分类指导、分级达标”的改革指导思想 ,打破传统单一的教学模式 ,从而使大学英语教学得到实质性的提高 ,是十分必要的。     

高师英语教学论课程改革的探究与思考--新课改下高师英语教师教育

课程改革是基础教育改革的核心内容。基础教育英语课程改革要求高师英语教师教育作出相应的调整以适应新的需要。高师英语教学论课程应密切关注和直接服务基础教育，真正把师范特色体现在教师教育领域里来。     

试论《英语课程标准》框架下教师的角色定位

剖析2001年《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)的主要特征,探讨在《英语课程标准》框架下中、小学英语教师的角色定位及相关问题。     

课程标准实验稿课程目标订定的探讨

把课程目标纳入国家的课程文件,是一项体现新理论观点的改革。课程目标是指通过具体的教学内容和教学活动使学生在某一时间内将发生的性质不同和程度不同的变化结果。课程目标的订定主要有三个来源:学生需要、社会需要和学科内容特点。同时,课程目标的订定还要有三把筛子:哲学,心理学,以及我国的一系列教育法规文件。我们要订定和落实课程目标,还需要对课程目标体系所包含的全部内容进行分析。     

英语课程标准催生适合中国学生的英语教学法

新的中学英语课程标准不仅重视语言知识教学,而且把提高学生的英语日常应用作为英语教学的主要任务。过去的教学方式不适应新的教学目标,我们要在吸收国外英语教学理论的同时创造适合中国学生的英语教学方法。     

新课标下英语拓展性教学思路探析

英语拓展性教学有助于学生打下良好的英语学习基础。文章从教学实践出发,探讨英语拓展性教学的有效策略,强调从单词、句型、课文、课外阅读等方面融入拓展性教学内容,从而提高学生的英语学习兴趣,扩大英语学习的知识面,促进学生的英语核心素养不断提升。     

关于落实《美术课程标准》的思考

课程改革的一个重要内容是教材的改革 ,它是最能体现课改发展趋势的一个窗口 ,教材的设计编写不仅要符合美术学科的教学特点和规律 ,更要符合《美术课程标准》的精神。     

新课标下英语口语交际能力的培养探微

口语交际能力是学生语言表达能力的一种体现,也是英语口语教学的重点.新课改要求对学生的语用能力进行培养,强调在口语表达过程中学生可以听懂话题,并联系生活,就熟悉的话题进行简单交流.教师应开展听说训练,创设教学情境,鼓励学生自主表达,促进课外延伸,改进教学评价,使学生的英语口语交际能力不断提升.     

高职英语类专业课程标准与课程内容关系的探讨

对辽宁装备制造职业技术学院2008和2009届高职英语类专业毕业生的调查结果显示：目前高职英语类专业毕业生就业率在96％左右,而专业对口率却不足50％,毕业生就业满意率不高。具体原因是课程标准与专业培养目标模糊,课程内容相对滞后等。为此提出建议：课程标准要突出就业导向,课程内容要凸显行业性和地域性。