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当前高中艺术生数学学习状况及教学状况都很不理想,艺术生的层次很明显,这让我们不得不思考如何在艺术生的数学教学中开展分层教学。本文以苏州市第六中学的艺术生为探究对象,尝试在数学课堂教学上采用"分层次教学"的方法,从教学目标、课堂提问、作业布置和课后辅导等方面分层施教。 相似文献
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分层教学就是教师根据学生实际情况把全班学生分成不同层次的几组,再根据这分组情况在班级教学中制定相应的分层次的教学目标,同时教学过程层次化,作业布置层次化,效果评价层次化。通过教学使每个层次的学生都能达到相应的目标,且使优等生、中等生、后进生都有"东西"可吃,可消化,并逐渐使低层次的学生向高层次接近,以提高全体学生的全面素质。 相似文献
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"数学课程标准"指出:"义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。"这与我校正在学习的"自主学习、分组合作探究、分层次教学"不谋而合。我认为,要想真正实现分层次教学,首先对作业要分层次。所谓分层作业,就... 相似文献
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布置小学数学作业是教学的重要环节,是学生"温故而知新"的一个重要过程,布置作业时要注意:作业内容要体现生活的内容,作业内容要分层次,作业内容要突出学生的个性发展,作业内容要注重社会意义,作业内容还要显现口头话,这样布置作业,才能丰富多彩,才能收到很好的效果。 相似文献
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周维娜 《新课程学习(社会综合)》2013,(5):106-107
数学教学是小学教学的重头戏之一,也是大多数同学和老师头痛的科目。针对这一实际情况,老师在布置作业时应该采用分层次布置作业的方法,让学生既能巩固数学知识,又能提升其学习数学的积极性。 相似文献
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初中数学作业是数学学科教学的一个重要环节,本文探讨了数学作业设计中存在的问题,并提出了几点改善建议,特别强调了分层次作业批改法对于初中数学作业布置的意义,以期在未来的教学过程中将数学作业的作用发挥到最大. 相似文献
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"小学科"要不要布置作业、怎样布置作业,是"减负增效"背景下讨论的一个热点话题。在新课改背景下,作为"小学科"的初中历史,教师布置适当的作业是需要的。历史作业的形式应该是多样的,但要遵循规律,符合教育教学原则。 相似文献
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"自主、合作、探究"是新课程标准下的学习方式,在学习过程中,学生的差异会不可避免地出现。在教学中除采用差异性教学外,还应在布置作业时采用差异性作业,让不同层次的学生在原有基础上得到不同程度的发展。本文从课堂作业和课外作业两大块入手,结合作业的差异性评价进行浅述。 相似文献
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张秋芬 《商情·科学教育家》2011,(13)
新课程改革背景下作业布置是有讲究的,教师在布置作业时要遵循因材施教的教学原则,结合教学内容与学生的实际水平,分层次布置作业,英语作业是教师对教学效果检查的一种形式,是学生时所学知识的复习与巩固.要通过作业分层的布置让步同程度的学生都感受到成功的快乐,这就是我们的作业改革方向. 相似文献
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所谓的分层次教学,就是教师根据学生实际情况,把全班学生分成不同层次的几组,再根据这分组情况在班级教学中制定相应的分层次的教学目标,同时教学过程层次化,作业布置层次化,效果评价层次化。实施分层次教学是非常有必要的。首先,学生存在着差异性。其次,社会对人才需求呈现多样性。再次,我国传统的因材施教和国外的个别教学模式为分层次教学提供可行性。 相似文献
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姜清国 《遵义师范学院学报》2001,3(3):76-77
教学中针对学生的个体差异,采取不同形式的教学方法和措施,让每个学生都能生动活动地、主动地学习.将全班学生分为基本目标要求和提高目标要求两个层次.分层次教学,要落实到教学的各个环节中,分层次备课和上课,分层次布置和评价作业、练习. 相似文献
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张凤玲 《宿州教育学院学报》2012,15(3):90+103-90,103
在新课标实施与推进的今天,如何布置作业,布置什么作业,如何批改作业,应该是课堂教学研究的一个热点问题。本文将从“满足不同层次学生的需求分层次布置作业”、“改革作业批改方法,提高作业的时效性”、“改革测试评价方式,分层测试”等几个方面加以探讨。 相似文献
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随着课标课程改革的不断深入,减轻学生的负担和避免学生的两极分化成为中学教学中必须直面的问题.分层教学便是其中一种有效的解决方法,与之相联系的就是分层次作业.本文将浅析笔者近几年在数学分层次作业布置中的做法与思考. 相似文献
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李光翠 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
把学生的发展作为出发点,突出体现素质教育的思想,以学生为主体,尊重个体差异是英语课程的基本特点。而学生的家庭作业,作为教学中不可缺少的环节,有着至关重要的作用。本文以新课改理念为依据,针对听、说、读、写并举的特点,通过分层次布置家庭作业的方法,对初中英语分层次布置作业问题进行了研究。 相似文献
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张超群 《中国科教创新导刊》2010,(6):41-41
初中生学习英语,重复和巩固是关键,而作业则是加强知识点记忆和掌握提高的重要手段。笔者通过教学实践,认为教师在布置作业时,结合教学内容与学生的实际情况,分层次布置作业,将起到调动各层学生学习激情的作用,从而整体提高班叛学习成绩。 相似文献