高校写作教学中的创新探索

知识经济时代更需要高校加大写作教改的力度,高校写作教改应从创新性方面进行有序的教学改革。     

高校写作教学存在的问题及改善路径分析

写作是高校学生要掌握的一项基本技能,是通过语言向外界传递信息的一种方式。但由于多个因素的影响,使得高校写作教学中出现了一些新问题,给写作教学活动的有效开展带来了较为明显的负面影响。文章在简要概述高校写作教学相关概念和理论的基础上,进一步分析了高校写作教学中出现这些新问题的原因,并结合高校教学实际情况提出了相对应的改善路径,以期能为相关写作教学活动的顺利开展提供思路指引,对高校写作教学效果和教学质量的提升起到积极的促进作用。     

高校写作基础课程实践教学体系的改革研究

高校写作基础是一门实践性很强的素质教育和能力培养课程,兼具提升学生人文素养和实践应用能力的双重任务,学生的写作能力和水平是衡量写作基础课程教学改革成败的关键。马克思主义实践论是高校写作基础课程实践教学改革的哲学基础;系统论为其提供了科学的方法论;行动导向理论、建构主义教育论、人本主义教育论等现代教育新理念则为其提供了重要启示和坚实的理论依据。     

浅谈改革高校写作课传统考试方法的重要意义

考试仍然是目前检查学生各科学习成绩是否达标的主要方法、高校写作课传统的考试方法因袭中小学作文考试方式，这在很大程度上阻碍了大学生创新思维的发展和思考能力的提高。为此，应对高校写作课传统考试方法进行必要的改革，让大学生充分发挥自己的主观能动性，积极参与写作课考试的命题和出题工作，这对切实加强大学生的创新素质教育具有十分重要的意义。     

以创意写作革新高校写作教学

西方的创意写作于近年来被引进国内,复旦、北大等多所高校先后设立创意写作专业,尝试改革写作学科及教学.而对于国内大多数高校来说,写作学科发展滞后,写作教学效果频遭质疑.因此,研究西方创意写作的教学理念和方法,结合国内普通高校写作学科和教学发展的实际,做出一些新的尝试和变革,以推动写作学科的发展,提高写作教学的水平,是迫切而现实的需求.     

英文写作教学新说

据《21世纪报》21ST CENTURY报道:ETS(美国教育考试中心)取消了64名中国考生2002年11月23日的GRE (Graduate Record Examination)考试成绩,其原因是他们所写的作文不能充分体现他们的实际写作水平。 ETS调查发现,这些作文与一些发表过的样文无论是语句还是内容都是一模一样,考生没有运用自己的观点,没有突出自己的思想,没有自己举出的事例,根本不是考生的作品,而是Plagiarism(剽窃),因此ETS完全有理由取消他们的考试成绩。 通过这一实例,我们感受到了中国的英文写作教学受到了严峻的挑战。受我国传统的教学方法影响,在英语写作教学中,教师鼓励学生多看范文,多背范文,而忽略了对学生创造性及创作能力的培养。有的学生在考前熟记了     

高校英语写作教学中存在的问题及其对策

写作是英语教学中的重要一环。但时至今日,写作教学依然是一些高校英语教学中的薄弱环节。本文尝试对英语写作教学中存在的问题进行深入分析,并有针对性地提出对策,希望能对高校英语写作教学有所帮助和启发。     

电大写作教学改革探析

电大写作教学的机制运行上仍是20年一贯制,并未有新的重大突破和切实可行的改革,致使培养出来的学生绝大多数并未真正达到写作教学的目的,这是电大写作教学中的缺陷和失误。     

论高师课程改革与基础教育课程改革的对接

基础教育课程改革的新特点,对教师素质提出了新要求,作为培养师资源头的高等师范院校,应关注基础教育改革,主动适应基础教育课程改革的需要,积极实施与基础教育课程改革的对接。     

高职院校应用文写作教学存在问题及改革

当前高职院校应用文写作教学存在教学内容偏窄、教材体例与实践操作脱节、没有核心的教学团队、学生素质偏低等问题影响了教学质量,需要改革。根据现代职业教育理念倡导的"基于工作过程"为导向开展"教学做"一体化的要求,在课程标准、课程开发、教材体例、课程定位、教学平台、课外阅读、爱与责任教育、督导机制等方面深化改革是切实提高教学质量的可行办法。     

高师体育专业田径课程教学改革

高师田径课程要适应新时期人才培养目标的要求,就必须进行课程教学改革.本文从分析高师田径课程教学目前存在的问题入手,对田径课程的培养目标、教学大纲、教学内容、方法、手段、实践环节以及考核评价办法等方面提出了改革的新思路.     

高职应用写作技能课程改革思路

随着职业岗位对应用写作能力的要求不断提高,高职院校《应用写作》课程改革迫在眉睫。本文从高职人才培养的角度出发,根据社会不同岗位用人的实际,结合长期的教学实践经验和心得,把应用写作教学作为高职院校一门共性职业技能课程设置,提出高职应用写作技能课程改革的思路——写作能力技能化教学模式。     

《应用文写作课程》教学模式改革探究

传统应用文写作教学模式中"学用脱节"的弊端,滞缓了学生写作技能的提高。"三环写作教学法"立足写作理论教学与实践操作的平衡点,探索应用文写作教学模式改革新路径。     

对高职院校写作课程改革的思考

高职院校写作课程教学改革,应以提高能力为目标,教材建设必须侧重写作实践,营造开放的教练环境,探索合理的测评方案,运用多种教学方法,将写作课从对理论的把握转入到对能力的培养。     

关于写作教学改革的几个问题

写作能力是大学生智能结构的基本构成，是中本科教学质量的重要标志。由于种种原因，这一本应在中学阶段基本解决的问题并没有得到很好的解决，这样大学里写作课的教学便具有补课兼提高的双理任务。要有效地增强学生的写作能力，必须遵循写作自身的规律，坚持以写为根本途径。由此，要建立一个大写作的观念，改革教学内容，教学方法和考核方式，尤其是要突破课堂教学局限，建立起多元开放的写作训练网络。     

建构主义理论对高职高专英语课程改革的启示

课程改革是当前高等职业教育教学改革的重点和核心任务。随着高职课程改革的不断深入,传统的以教师为主体的英语教学模式已经不适应新型的高职教学目标和要求。建构主义教学理论的主要内容对高职高专英语课程改革和创新实践具有积极的指导意义。     

全球化趋势下高校英语专业写作教学的创新与改革

英语写作是高校英语专业的一门基础课程,培养和提高学生的写作能力是英语教学中的一个重要环节。而全球经济一体化步伐的加快,更增强了世界范围内的交流与合作。因此,改变当前高校英语专业写作教学的现状成为新形势下的一种必需和迫切要求。