修饰“有＋NP”结构的程度副词

不是所有的程度副词都能修饰“有 NP”结构,本文以较典型的程度副词为例,考察了 程度副词修饰“有 NP”结构的制约条件,认为“有 NP”的褒贬性、量度词语的隐现、比较项的省 略、“有”与“了”的组合、“有 NP”所处的句法位置以及否定句式都是影响该结构受程度副词修饰 的因素。     

关于虚词“非”的一种解释

用于判断句中的“非”字,一般认为是否定副词,个别认为是系词;词义一般认为应解释为“不是”,个别以为应解释为“不”;语译则一致为“不是”。本文从上古汉语判断句的基本结构形式入手分析,认为“非”字确属否定副词,但其词义只能解释为“不”;习惯解释为“不是”,是由于忽略了上古判断句基本结构形式体现出来的结构意义“是”、并把它强加给“非”字所致。     

“程度副词＋谓词性成分”带“的”问题试探

本文对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的33个程度副词修饰谓词性成分形成的结构带“的”情况进行了详细考察,发现“程度副词＋谓词性成分”能带“的”的有两种情况,一种是带“的”以后是自由的,另一种是带“的”以后是粘着的,绝对程度副词修饰谓词性成分形成的结构带“的”一般是粘着的,相对程度副词修饰谓词性成分形成的结构带“的”一般是自由的。文章认为“程度副词＋谓词性成分＋的”的语法功能存在着范畴化现象。     

“比较”是介词吗？

一般认为“比较”有副词、动词和介词三种用法,其中最常见的是副词用法。但是在动词和介词的用法上。词典和教材的解释和用例很多都不大能令人信服。该文从语法化的角度出发,考察“比较”的历时变化,认为其经历了“虚化一实化”的演变过程,“当代”汉语中的“比较”基本上失去了介词的意义,而成为一个弱动性的动词。     

说《荀子》“臂非加长也”中的“加”

"臂非加长也"是《荀子》中的一句话,对其中"加"字的词性不少人认为是程度副词,但我们认为"加"不是先秦程度副词,"臂非加长也"等句子中的"加"应是动词,表"增加"、"施加"等意思。     

“满是桃儿的”的“满”

初语第一册《语法·副词》中例;“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”解释说:“‘满’表程度深。”笔者认为这一说法有误。“桃儿、杏儿、梨儿”多,不是几个,不是几串,也不是几枝,而是满     

也说《故乡》中的“圆规”

鸡年第一期《语文教学与研究》登载了《释<故乡>中的“圆规”》一文。该文认为“圆规”根本不是借代,而应是借喻。对于这一观点,笔者在某种程度上表示赞同,但又不完全赞同。笔者认为,“圆规”既不是单纯的“借代”,也不是单纯的“借喻”。其理由是:     

"有+NP"受程度副词修饰的制约因素

“程度副词 有 NP”结构中不是所有的程度副词都能修饰“有 NP”结构，本文选取了较为典型的程度副词，考察了程度副词对“有 NP”结构的选择性。笔者认为，名词的性质、“有 NP”的褒贬性、量度词语的隐现、比较项的省略、“有”与体态助词的组合、“有 NP”所处的句法位置以及肯定与否定都是影响该结构受程度副词修饰的重要因素。     

“最”只能修饰形容词吗?

“最”是一个程度副词,表示超过其他的意思。①一般语法著作都认为,它经常修饰形容词。全国统编的初中语文课本也是这种看法。②然而,有的讲语法的书谈到,包括“最”在内的程度副词不仅经常修饰形容词,而且“也修饰表示心理活动的动词”。③有的语法著作说,“除了表示心理活动的动词以外,动词一般不能用程度副词(很、最、非常等)修饰”。④值得探讨的是“最”到底还能修饰哪几类词。这种探讨对于进一步搞清“最”的语法功能,对于更好地开展中学语法教学,都会有一定的意义。先看修饰能愿动词的例子。如: 1)民主集中主义的制度,一定要在革命斗争中     

“一连”词性辨

“一连”在现代汉语中使用频率较高,学界一致认为其为副词。通过追溯其源,并从“一连”与动词“连续”的对比分析以及副词的用途两方面入手考察,可以得知,“一连”最初当由副词“一”与动词“连”凝固而成,在历来的用例中体现出动词的倾向性。其虽处于由实变虚的语法化过程中,但这种“虚化”不够彻底,故“一连”还不是一个名副其实的副词。     

光良的“童话”

从"无印良品"出道至今十年,光良凭一曲《童话》红遍全亚洲,从一个演唱组合成员一跃为一线人物。说起光良对音乐的接触,应该是从他10岁时开始的,那时光良的妹妹学钢琴需要有人陪伴,光良作为哥哥自然责无旁贷,他也因此喜欢上了钢琴。光良的妈妈认为拥有一技之长,当然是件好事,于是光良也开始学习钢琴,他当时接触的是古典钢琴。由此,光良喜欢上了音乐。     

《诗经二首》中“不”、“无”辨

高中语文课本第一册中选有诗经二首,即《伐檀》和《硕鼠》。《伐檀》诗“彼君子兮,不素餐兮”句中的“不”字,《硕鼠》诗“无”食我黍”句中的“无”字,课本上均作副词解释,分别译注为“不是”、“不要”。这两个字在这具体语言环境里,是副词还是语助词,怎样解释更为符合原意,我们认为应加以辨析。     

浅谈“没”与“没有”的词性

初中语文第四册汉语知识“句子的用途”一节指出否定的陈述有两种主要的表达方式,其中一种是在动词前面加上否定副词“没”或“没有”,表示否定事物的存在或否定某种动作、行为曾经发生。所举的例子中有这样一个:“我们那儿从来没有这样的狗。”这里“没有”课本上认为是副词。可是如果去掉“没有”,这个主谓句就没有了谓语,可见这里的“没有”是动词,而不是副词。     

“正是”与“正”的比较考察

在现代汉语中,“正是”是一个集不同性质的语言形式于一身的同形异构体,可以区分为短语和副词两大类。“正”作为副词时有时可以和“正是”互为替代。文章认为只有附加式副词“正是”的语义重心在“正”上,和副词“正”存在替换关系,并且只有在特定的句法环境和语义环境下。才存在替换关系。     

程度副词 N结构中“N”的选择性

普遍认为,“程度副词 N”(N为名词,下同)中的“N”是有选择性的,出现的可能性大小顺序是:抽象名词>个体名词>专有名词。据考察,“很 有 N”是“程度副词 N”的一个重要来源,而“很 有 N”又是由“有 N”前加“很”而来。那么,这些结构中的“N”应该具有相同的特点。     

程度副词“非常”和“十分”的对比辨析与教学

程度副词的教学在对外汉语教学中一直占据着举足轻重的地位,有关近义程度副词的辨析也是不胜枚举。“非常”和“十分”是众多程度副词中颇具代表性的两个词语,无论是在语义上还是在功能上它们所呈现的特点都极为相似。“非常”和“十分”都是表示程度深的绝对程度副词,它们都能作状语,可以修饰动词和形容词。比如,我们可以说“非常漂亮”,也可以说“十分漂亮”。但是在教学中,二者之间的差别还是不容忽视的。留学生往往会因为这些看似微不足道的差别,而做出带有偏误的语句。     

论副词“全”的主观性

本文认为副词“全”除了表范围和表程度两种用法外,还表某种语气,即副词“全”有主观性用法,而“全”产生主观性的必要条件是异态型主观量。副词“全”既可以表主观大量,又可以表主观小量。通过与“都”的主观性对比分析,发现副词“全”负载句重音时,主观性比“都”更强。     

“虽有槁暴”不是“虽又槁暴”

对《荀子·劝学》“虽有槁暴”中的“有”,历来各位注家要么注为“通又”,要么避而不谈。实际上,从语言事实等方面的考查来看,这个“有”不是副词“又”,它仍是一个表存现意义的动词。     

论受副词“很”修饰的动词类型

能受程度副词“很”修饰不是一般动词的语法特征,但部分动词却能受“很“修饰。在现代汉语著作中,大多认为受“很”修饰的动词主要是心理活动动词。据统计,受“很”修饰的动词中,心理活动动词并不是最主要类型,非心理活动动词占了六成多的比例。受“很”修饰的动词类型还有：动词与形动兼类词、自由动词与粘着动词、离合词与非离合词、主观动词和客观动词。这些动词在语法功能及语义上表现出一定的差异。     

“一起”的词性研究

语法学界对于“一起”一词的词性判定一直存在着争议,本文在回顾以往研究的基础上,具体全面分析了“一起”的分布情况。由于对副词“一起”的一般用法的看法分歧较少,所以本文重点分析了“在＋一起＋动”这种格式中的有较大争议的“一起”的词性问题。本文承认“一起”是一个兼类词,具有名词和副词的语法功能,但又和以往的研究有所区别,认为“在＋一起＋动”中的“一起”也是副词。本文还对“一起”所属的副词具体小类有所分析。