甘南藏区义务教育教师队伍建设问题探析

加强教师队伍建设,提高少数民族地区义务教育教师的专业素质,是促进民族地区基础教育发展的重要途径.甘南义务教育教师队伍存在教师数量不足、专业结构不合理、教师队伍的地缘关系和学缘关系单一、教师教育理念陈旧、教学手段落后、“双语”教师培养、培训渠道不畅等问题.甘南地区义务教育发展必须解决教师队伍建设存在的问题.     

少数民族地区农村基础教育发展现状及对策——基于对恩施龙凤镇的实地调查

少数民族地区农村基础教育发展是农村发展和迈向现代化的关键.以恩施龙风镇为个案,通过实证材料分别从农民的经济能力、家庭教育、教师素质、学校运作、学生心理、职业教育等方面对当前少数民族地区农村教育发展的现状、问题作了全面的描述和分析,并指出解决问题的对策.     

民族地区基础教育阶段教师流失的经济学分析——以恩施州咸丰县为例

湖北省恩施土家族苗族自治州咸丰县是湖北省重点扶持的特困县和国家扶贫开发工作重点县,当地教师流失现象尤为严重。如何提高民族地区基础教育水平、防止教师流失、促进教育资源优化配置、树立正确教育观念是该地区教育发展中亟待解决的问题。鉴于此,本文在对当地基础教育阶段师资状况进行调查和实证研究的基础上,深入了解当地教师流失现状,以经济学视角从三方面进行原因探讨,并为防止教师流失提供建议与对策。     

贫困地区农村中学师资存在的问题及对策

由于经济发展水平的制约和经济发展的不平衡性,我国基础教育发展还存在着一些问题,尤其是经济比较落后的地区。师资问题成为制约贫困地区农村中学教育发展的关键因素。贫困地区农村中学的师资现状是:合格教师缺乏、教师队伍结构失衡、教师素质不高、教师待遇偏低、工作繁重。造成此状况的原因主要是:教育投入不足、教师培养机制不健全、学校管理水平低。建议:加大农村教育经费投入、建立新型农村教师教育体系、提高农村教师工资待遇、改革农村教师管理体制。     

贫困地区农村中学师资存在的问题及对策

由于经济发展水平的制约和经济发展的不平衡性,我国基础教育发展还存在着一些问题,尤其是经济比较落后的地区。师资问题成为制约贫困地区农村中学教育发展的关键因素。贫困地区农村中学的师资现状是：合格教师缺乏、教师队伍结构失衡、教师素质不高、教师待遇偏低、工作繁重。造成此状况的原因主要是：教育投入不足、教师培养机制不健全、学校管理水平低。建议：加大农村教育经费投入、建立新型农村教师教育体系、提高农村教师工资待遇、改革农村教师管理体制。     

浅析南宁市少数民族地区基础教育存在的问题及其改善的措施——以南宁市S区为例

民族地区的基础教育事关少数民族地区的社会发展和繁荣,文章以南宁市S城区为例,分析了少数民族地区基础教育落后存在教育发展不平衡、师资力量薄弱、经济欠发达财政投入不足、政策立法不足等问题,提出了要促进少数民族地区经济发展、加强教育资源优化配置、加强师资队伍建设、加快民族教育立法的步伐等解决完善措施。     

浅谈课改中农村教师面临的新挑战

目前在各中小学兴起的基础教育课程改革实验正在轰轰烈烈地进行着。新课程改革给基础教育带来了生机和活力，同时也给农村教师带来了诸多挑战。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“振兴民族的素质在于教育，振兴教育的希望在于教师。”建设一支具有良好政治业务素质，结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。要培养素质全面发展的学生，离不开素质全面的教师。教育实践证明，没有面向21世纪的教师就没有面向21世纪的教育。因此建设一支素质优良、竞争进取的师资队伍，是农村小学进一步深化基础教育课程改革和实现校长的办学意图和目标，取得优异的教育教学质量的重要保障。因此在新课程体系下，农村教师面临着前所未有的严峻形势和挑战。     

青少年科技创新大赛：未成年人科学素质行动的传播链——汕头市金平区打造科普示范特色品牌模式的经验

科学教育优势和传播定位 广东省汕头市金平区是粤东明珠城市汕头市的市域中心,是一个拥有126所中小学校、138000名学生和6547名教师的教育密集区。近十几年来,虽然在粤东地区和全省非珠三角地区中,基础教育和科技工作有较强的优势,科学教育领先,科学素质氛围浓烈,但如何在实施《全民科学素质行动计划纲要》中有所创新和突破.     

职业院校教师的能力素质对学生学习力的影响

随着国家加大对职业院校教育的投入,职业院校的师资水平越来越高,教师的能力素质也越来越高,但是教师能力素质的提高并没有带来学生学习力的快速提升,而学生的学习能力直接影响到学生就业的好坏,本文就学生学习力提高的问题对教师和学生提出了几点建议,为学生后续的职业生涯给出一些有利的意见。     

高师职前教师教育课程改革与发展的路径和模式——评《改革开放40年高师职前教师教育课程变迁》

高师职前教师教育立足于国家的长远发展战略,致力于为我国的基础教育事业培养优秀的师资力量.当今社会,伴随着课程改革与教师专业化发展的需求,我国职前教师教育的课程体系和教学实施等方面都将面临新的挑战.那么,我们应当如何理解我国高师职前教师教育课程的历史沿革,探索未来课程改革与发展的路径和模式?《改革开放40年高师职前教师教...     

浅谈民族地区的素质教育

《中国教育改革和发展纲要》中提出中小学“应由应试教育转向全面提高国民素质的轨道 ,面向全体学生 ,全面提高学生的思想品德素质、科学文化素质、劳动技能素质和身体心理素质 ,促进学生生动活泼的发展 ,办出各自的特色”。表明素质教育是教育面向 2 1世纪的选择 ,是全面提高国民素质 ,培养跨世纪人才的必由之路。边远少数民族地区应该在国家教育政策的指导下 ,结合本地区的教育实际 ,切实实现由应试教育向素质教育的转变 ,办出边远少数民族地区素质教育的特色。笔者结合民族地区的教育实际以及近一年的实际工作 ,对边远民族地区的素质教育…     

中学计算机实施素质教育的探讨与尝试

中学计算机实施素质教育必须从课程结构、教学内容、教学方法、教学手段、师资建设、学科教学德育目标、学生能力素质培养规格、学生学习评估与教师评价等方面作出整体性改革,才能提高教学效率和教学质量,提高学生素质,实现教育现代化,从而更好地为国家建设培大批德才兼备的世纪人才。     

试论高师学生就业新取向：面向农村基础教育

高师院校的主要任务是为基础教育培养师资。当前,高师学生就业面临着严峻的挑战,而同时,在城镇基础教育师资趋于饱和的情况下,农村基础教育师资却严重缺乏。广大高师学生的主要就业市场事实上已转向农村。而新农村建设步伐的加快、国家政策对农村基础教育的扶持,为高师学生走向农村提供了有利的条件。因此,扭转就业观念,面向农村基础教育,应是高师学生当前一个新的就业方向。     

试论高师学生就业新取向:面向农村基础教育

高师院校的主要任务是为基础教育培养师资。当前,高师学生就业面临着严峻的挑战,而同时,在城镇基础教育师资趋于饱和的情况下,农村基础教育师资却严重缺乏。广大高师学生的主要就业市场事实上已转向农村。而新农村建设步伐的加快、国家政策对农村基础教育的扶持,为高师学生走向农村提供了有利的条件。因此,扭转就业观念,面向农村基础教育,应是高师学生当前一个新的就业方向。     

对少数民族科普工作的探讨

近年来，各级党委政府对少数民族科普工作非常重视，少数民族科协也做了一些卓有成效的工作，使少数民族群众的科技素质得以不断提高，促进了少数民族地区的科技、科普工作发展。今年4月，新疆自治区党委下发了《关于新时期进一步加强科协工作的意见》使科普工作有了新的进展、新的突破。但是在看到成绩的同时，也要看到科普工作面临的困难和存在的不足。现以新疆自治区为例，就加强少数民族科普工作谈谈自己的粗浅认识。     

我国少数民族地区科普特点及发展对策

我国是一个由56个民族组成的、拥有近13亿人口的大国，其中少数民族占全国总人口的8．41％。促进少数民族地区科技进步，不仅事关经济社会发展，而且还关系到中华民族和睦、社会稳定和边疆安全。在社会已经进入了知识经济时代的今天，我国一些少数民族地区虽然取得了巨大的进展，但科技教育还非常落后。如何大力推进民族地区的科普工作，提高少数民族地区干部群众的科学化素质和技能水平，促进这些地区社会经济的跨越式发展，是我们需要深入研究和认真思考解决的问题。     

贵州省仡佬族地区英语师资综合素质的问题分析与思考

英语教师素质是提高英语教育质量的关键。本文以贵州省道真仡佬族苗族自治县的英语师资现状为例,对仡佬族地区英语师资综合素质进行了客观分析,找出存在的问题,并针对问题提出了提高仡佬族地区英语师资综合素质的对策和建议。     

新课程理念下体育教学的策略建构

新课改是基础教育领域的一场深刻的变革,要求广大教师转变教育理念,积极提高自身素质,根据学生身心发展规律和个体差异,因材施教,使每一个学生都得到长足的发展,为学生的一生打下坚实的基础。     

浅谈中职教师的教学观念与学生综合素质发展

时代的进步赋予教育教学新的内涵,中等职业学校有其特殊群体和环境,在教育教学过程中,面对的学生素质参差不齐、心态不同、综合素质不同、年龄差异,给中等职业教育教师教学带来了困难。因此,中等职业学校的教师有必要调整教学观,提高教学质量,并不断提高自身素质,促进学生的综合素质发展。     

如何在创新教育中成为一名高素质教师

创新教育的目的是要教师成为引导者、促进者。创新教育强调教师在提高学生素质过程中的主观努力,着力点在于教师对原有桎梏学生活力及个性的宣讲程式的打破和重建。创新教育关键在于教师不能墨守成规,在于教师努力创造。因此,如何在创新教育中成为一名高素质教师成为一个急待解决的问题。