漫谈理论物理研究生的素质培养

研究理论物理常常采用两种途径:一是从分析物理现象(新现象或新现象与旧有理论的冲突)着手,建立起唯象的或纯理论的模型,使之不但能解释新现象,而且能预言新物理。采用这个途径的人是以物理本质的思考为主,数学推导的手段为辅。其代表人物是玻尔。另一种途径是以物理为背景,从数学思考和计算为主来演绎出物理结论,这样的物理学家也能做出划时代的贡献,如狄拉克就是这方面的代表人物。而爱因斯坦、费曼、朗道等则是两条途径交替采用的理论物理学家。     

加强研究生教学管理提高研究生培养质量

文章分析了在研究生大规模扩招的形势下,国内高校在研究生教学中存在的课程设置、导师规模和课堂教学模式等方面的缺陷,并对这些问题提出了一系列改进措施,以提高研究生的培养质量.     

智慧农业时代江西农业院校硕士培养模式研究

基于江西省农业院校硕士生培养模式的改革需求,从思想政治、基础理论、实践创新和教学环境等方面探索改革效果。紧扣涉农高校总体情况,分析智慧农业建设中高等院校在研究生培养方面存在的不足,提出农业工程专业研究生培养方案的改革措施。     

关于研究生导师指导行为的调查分析

通过对研究生的问卷调查,分析导师指导行为的现状,结果表明:导师与研究生见面交流的频度和效果有较大缺陷,导师的指导方式和自身素质还不能很好地满足需要。严格导师遴选,建立导师工作规范,加强导师职业道德建设,是提高导师队伍质量的重要保证。     

教育部专题调研我省研究生培养工作

<正>本刊讯4月22日至24日,国务院学位办公室副主任、教育部学位管理与研究生教育司副司长孙也刚一行5人就促进研究生培养与科技发展深度融合来皖作专题调研。调研组由教育部学位管理与研究生教育司、学生司相关部门负     

一种有利于培养研究生的辅助网络平台

研究生的培养实行导师负责制和团队指导相结合的原则,是目前高校注重研究生培养能力与教师学术科研团队发展的一种重要途径。基于研究生学习与交流环境,本文提出了一种有利于培养研究生的辅助网络平台,给出了该平台的具体设计思路,并结合笔者所在学术团队总结了该网络辅助平台使用体会,为其他高校研究生培养和管理提供了有益借鉴。     

研究生培养机制初探

对研究生培养机制的涵义进行了探析,勾勒了研究生培养机制体系的构建,探讨了研究生培养机制与培养模式的关系,并由此总结提出了有关研究生培养机制改革的初步思考.     

论教学智慧及其培育

教学智慧是真善美在教学实践中的集中体现,生成教学智慧是课堂教学的价值追求。教学智慧可分为理性教学智慧、德行教学智慧、诗性教学智慧,具有情境性、缄默性、创新性与审美性等特征。教学智慧的培育应突出教学智慧本体的意义,重视教育智慧主体的体验,拓宽教学智慧生长的空间,强调教学智慧的人文精神,增设教学智慧养成的内容,达到"积识成智""化智为德""化德为行"的教育目的。     

儿童道德智慧的养成

道德智慧的养成关涉儿童的生活、生命和未来的成长,对儿童有着特殊的意义。儿童教育中缺失道德智慧,表现为过度性和驯化式的教育,其主要原因在于教师缺乏培养儿童道德智慧的意识,对儿童智能开发的片面理解,以及对养成教育的误读等。儿童道德智慧的养成需要通过情境教学、游戏活动和遭遇到的道德事件等途径来选行。     

来华留学研究生趋同化培养：“三同”的探索与实践

随着来华留学研究生规模的增长,趋同化培养已经成为教育主管部门倡导的方式,也是各培养单位提质增效的必由之路。以江苏大学为例,总结了留学研究生趋同化培养“三同”的探索与实践工作。“三同”是指同窗学习、同室创新、同台竞技。“三同”的核心是同窗学习,从文化层面回答了怎样培养合格留学研究生的问题;同室创新与同台竞技是实现这一目标的方法与保障,既强调合作,又强调竞争。通过留学研究生学术能力的提升、留学研究生培养综合成本的降低、校园国际化氛围的繁荣、毕业留学研究生有效融入并服务于学校事业发展等四个方面的数据,展示了“三同”培养取得的成果。     

来华留学研究生与国内研究生协同培养模式研究

基于协同培养视角,打通国内研究生培养与来华留学研究生培养之间的通道,构建了中外研究生协同培养系统。介绍了中外研究生协同培养模式和具体实施途径,以事例说明了如何形成特色鲜明的来华留学研究生教育模式,并对该模式的顺畅运行提出了具体建议。     

论研究生科学精神的培养与塑造

本文着眼于新世纪高素质、高层次创造性人才培养这一主题,对研究生科学精神的本质和基本要素做了初步界定,从研究生的自觉要求和自我塑造、研究生导师的影响和作用、研究生的培养模式和机制入手,探讨了研究生科学精神培养和塑造的有效途径,并进一步就有效加强研究生科学精神培养和塑造应处理好的若干关系做了阐述。     

论幼儿教师教育智慧的养成

智慧的教育需要智慧型的教师。幼儿教师教育智慧的养成表现为：在理论学习中领悟教育智慧,即通过阅读和理解教育文献尤其是教育名著来领悟先进的教育思想和育人观念,不断提升教育智慧。在教学实践中积累教育智慧,一方面要有意识地运用科学的教育理论指导自己的实践工作,建立起理论与实践的有效沟通,另一方面要在实践的基础上加强教学反思,逐步形成自己独特的教育教学智慧。在研究探索中提升教育智慧,其中教育叙事研究是提升教育智慧的有效途径。     

如何加强和提高地学类研究生培养质量

在全国积极加强地质工作的大背景下,切实加强和提高地学类研究生培养质量成为增强地质科技创新能力的重点环节。本文从设立研究生培养专项基金、加强野外和室内实践动手能力、加强地学类精品教材编写、强化导师教书育人意识、反对三"F"学风以及提高研究生综合素质等方面入手就地学类研究生培养作了初步探讨。     

论军队研究生价值自信的培育

阐述了价值自信的内涵,认为培育军队研究生高度的价值自信,能够提供重要的心理基础、必要的情感体验、有力的价值支撑和有效的评估标准,对增强军队高层次人才思想政治教育时代性和感召力具有重要的现实意义。并在问卷调查的基础上,分析了当下军队研究生价值自信的现状特征,提出大力增强理论自信、实践自信、能力自信、制度自信、文化自信等“五大自信”。