从学生的"输入"到"输出"论新的教学模式及大学英语教师的角色定位

本文通过对本校学生英语书面与口头表达能力的统计样本分析以及针对大学英语教师角色定位的学生问卷调查,分析在新形势下"以学生为中心"的课堂教学与自主学习相结合的教学模式,以及在这种模式下教师角色的转换与定位.由此本文指出,为达到使学生从"知识输入"到"知识输出"的转变,教师应适应新的教学模式改变自身角色,调动学生主动性和积极性,缩短师生间距离,从而提高学生运用英语的能力.     

用"新课标"理念指导高考复习

《普通高中历史课程标准》在"课程的基本理念"中明确指出:"在内容的选择上,应坚持基础性、时代性,应密切与现实生活和社会发展的联系,关注学生生活,关注学生全面发展."近几年的高考也在这个方向上进行了有益的探索.因此历史复习必须从新的视角指导学生重组历史专业知识结构.形成新的课程内容体系,从新的视角审视历史学科的相关问题,更新历史知识,提高历史复习效率和质量.     

"螺旋"向度下的知识管理研究

知识是生成的(Generative)、演化的(Revolutionary),呈"螺旋"增长.皮亚杰的"认识螺旋"是知识螺旋的最初"源头".是认知之"根",野中郁次郎和竹内弘高的"知识螺旋"则是建立在时皮亚杰"认识螺旋"的全面体察和深刻理解基础上.基于技术、共享与创新的"螺旋之螺旋"则是对知识管理螺旋理论的有益补充,"螺旋"之间相得益彰,最终使得知识管理的"螺旋"呈开放性增长态势.分别建立三种"螺旋"向度下知识管理模型.需要综合考量更多的因素对"螺旋"向度下知识管理的影响.     

运用"学块矩阵"创设交叉学科知识分类体系

学科交叉是当今科技和教育等领域发展的大趋势,很有必要创设交叉学科自身的分类体系.首先提出"学块矩阵"创设交叉学科知识分类体系的创新思想;根据交叉学科知识的3级成熟度,从6个视域分类获得了一个由54个学块组成的交叉学科知识分类体系;接着,基于大类知识的6种分类方式获得了一个由54个学块组成的大类交叉知识分类体系;最后,以安全学科这一典型大交叉综合学科为例,把上述2种分类方式运用于安全学科知识的分类,获得了8个视域之下由72个学块构成的安全知识分类体系.上述知识分类体系均被表达成形似九宫格矩阵.研究结果不仅对交叉学科自身的发展具有支撑作用,而且为实现真正意义的跨学科研究和未来不分专业的人才培养模式等开辟新的思路.     

基于"融知发酵"的Wiki社区知道创新研究

在类比知识的生物属性基础上,本文提出"融知发酵"模型,据此来阐释Wiki社区知识创新的核心机理,并从环境、知识酶、知识与信息工具、知识菌株与知识母体四个方面对Wiki社区知识创新能力的培育进行了相应的解读.本文的研究,对提升Wiki社区的知识创新水平以及组织核心竞争力具有重要的指导意义.     

科学知识到底是什么--波兰尼"信念科学知识观"评析

"个人性"、"意会性"和"信念性"三特征乃波兰尼"个人知识"及"意会认知"的三大支柱.其"信念科学知识观"即视信念为知识的根本,将科学知识乃至一切知识皆视为"信念"或"信念体系"的观点.部分科学史家和当代分析知识论学派等在一定程度上继承和发展了这一观点."信念"在科学知识中确有其必要性和必然性.在认识论层次上,波兰尼说科学知识是一种"信念"是对的.但当他不加限定地越过认识论层次而进入本体论层次,并视信念为科学知识的根源和本质时却是错误的.对"信念科学知识观",我们应加以分析批判,避免受其误导.     

"了解-理解-见解"三步走——新课程《俄国十月社会主义革命》教学案例分析

以新课程理论为基础编写的历史教材进入课堂教学已经好几个月,这段时间,困惑始终伴随着课堂教学,其表现为:第一,课怎么也上不完;第二,课后作业学生在教材中如何也找不到;第三,教学目标对知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的要求,使课堂教学有"老虎吃天无处下嘴"的感觉.结果是以前新课程的理论学习是"推"着教师改变教学思想,现在实践中新教材就是"逼着教师与学生必须沿着新的课程理念构建新的教学与学习体系.     

玻尔"概念构架"的扩展与"两种文化"的统一

玻尔注意到物理学与其他知识乃至所有人类知识的不同方面存在着分裂对立现象,他主张通过对认识"概念构架"的扩展来消除这种不良现象,其中的核心思想是"互补观".然而,这并不能尽然消除"两种文化"现象.     

浅谈思想政治课教学中的"三段式教学法"

当前考试对学生的文化素质要求,按照考查基础知识的同时,注重考查能力的原则,避免纯记忆性知识的考查,强调对知识的理解和知识之间的联系,通过设置新颖的情景,给出课外的信息,考查运用知识分析、阐述、评价和解决实际问题的能力.这也正是素质的教育韵必然要求.为了与这一要求相适应,在教育教学过程中培养学生分析和解决问题的能力,我在日常的思想政治课教学中试行了"三段式教学法":     

说"霸"

新词新语的研究是现代汉语研究的一个重要方向.本文具体讨论了一种新的语言现象,即近年来频繁出现的"霸".文章首先从意义入手,把这种"霸"与较早存在的"霸"作了比较,然后讨论了它们在形式上的差别.此外,本文还对"彩霸"、"面霸"这一类的"霸"的来源及出现的原因作了简单考察.     

"谐振电路"教法初探

本文对谐振电路的讲解尝试一种新的办法即实验引导、贯穿课堂,由实验现象→理论,密切联系实际,并由串联电路→并联电路,形成知识迁移,增强感性认识、减少很多推导.     

可持续发展是一种"见识"

可持续发展是一种"见识",是一种智慧,而不仅是科学技术问题.中国传统文化历来是把"知识"与"见识"区别对待的.老子<道德经>认为 ,"为学日进,为道日损".说的是,学习知识, 日积月累,有所进步,所以说是"为学日进";修行与求道,目的是逐渐减少人的私欲与偏激,故称 "为道日损".私欲、偏激越少,离道越近.     

解读"θ-τ"之谜

"求是"的探索精神,对知识的不倦追求,成就了诺贝尔奖得主--李政道."θ-τ"之谜从中一步步解开.     

《中庸》"诚"的思想

20世纪末年郭店楚简等新出土文献问世后,新的知识与见解也随之而来.基于此新知见,对孟子性善论的形成过程有一系列论考.本文即其中探讨《子思子》,特别是中庸篇的部分.中庸篇分为新旧两部分.其中以"中庸"为主题的旧的部分,根据文章形式来看,应该与《缁衣》《表记》《坊记》一样是为子思所作.以"诚"为主题的新的部分,虽然含有部分后世添加的内容,但其思想的架构应该也源自子思,比如,其中有与《性自命出》相同的"性即气"的思考,也有与《五行》相似的天道—人道的思考模式.而孟子在接受这些思想时是有选择的,比如说,子思的"诚"的思想实质上就被孟子抛弃了.     

从"回国工作"到"为祖国服务"

江泽民总书记在十五大报告中指出:"鼓励留学人员回国工作或以适当方式为祖国服务".这是党中央在新的形势下有关出国留学政策的最新指示.从"回国工作"到"为祖国服务",这其中饱含了党和国家对海外学子深深的理解、关怀和期望.     

高校图书馆在"知识工程"中的作用及其发挥

本文说明了"知识工程"的意义,通过分析阐述了高校图书馆参与"知识工程"的必要性,详细论述了高校馆在"知识工程"中所起的三个作用,并就如何发挥这种作用,从读者、藏书、馆员三个最基本的要素出发,结合高校馆的实际,提出具体可行的措施.     

浅谈"软件机械"

"软件机械"的提出,正影响着机电一体化技术的新发展,对于机械行业,提出了新的理念.从对软件机械的特点及内涵,提出了软件机构的发展有待思考.     

建构教师迁移教学能力的"四性"策略

鉴于教师知识、能力与学生学习存在的相关性,为迁移而教的研究可以从教师迁移教学能力结构的建构入手.通过"四性"策略帮助教师对自身迁移知识与能力做出理性、客观的判断,从而形成可持续发展性的、具有自我监控性质的、利于教学实施的、稳定合理的教师教学迁移能力结构.     

基于互联网的知识市场运行的关键影响因素——"百度知道"案例研究

互联网在全球范围内已经得到了广泛的应用,基于互联网的知识交易已经实现.本文从知识的网络交易视角出发,对网络知识交易模式、知识产品定价以及市场信用制度这些影响互联网知识市场的关键因素及其影响机理进行了阐释,并结合"百度知道"这一网络知识交易平台的案例研究,在对其关键影响因素分析的基础上提出了交易模式多样化,现实货币交易,构建信用指标体系,建立信用评估模型等一系列促进网络知识市场高效运行的建议.     

高职教育中"顶岗实习"模式的探索与实践

顶岗实习是满足工学结合"教、学、做"一体化要求,让学生在自己"动手"的实践中,加深对知识和技能的理解与掌握.通过分析"顶岗实习"实际操作中出现的问题、学生实习过程心态的变化等,探索了工学整合式的岗位学习的必要性.提出职业教育课程的本质特征是工学结合.