网络教育学院与其若干影响因素之相关性分析

随着信息技术和网络技术的发展，网络教育形成了相当的规模。全国68所网络教育学院的地域分布，反映了网络学院的地域分布的社会经济影响因素。我国网络教育学院的分布存在地区差异，大学综合实力对其开展网络教育的规模产生一定的影响。     

省属重点综合性大学教育学院人才培养目标定位探析

在教师教育开放化和大学化的背景下,省属重点综合性大学纷纷设立教育学院,为教育事业培养高质量人才。本研究对我国14所省属重点综合性大学教育学院人才培养目标定位进行调查分析,结果显示:样本院校中大部分教育学院培养规格定位不够清晰,部分教育学院培养类型定位与自身的实际操作和培养实力有偏差,培养层次定位较低且毕业生与市场需求相悖。鉴于当下教育市场现状,省属重点综合性大学教育学院应将其人才培养目标定位于中高端市场,即调整现有本硕学历层次招生的规模和专业类别,进一步提升人才培养层次,从而培养高素质、专业化,复合型、应用型的基础教育师资。     

澳大利亚大学各领风骚——澳大利亚大学按七大学科领域排名

近年来，英国《泰晤士报》高等教育增刊和上海交通大学高等教育学院每年均根据各自制定的指标体系对世界主要大学进行综合实力排名，这对于我国重点高校争创世界一流大学具有一定的参考价值。然而，综合实力最强的大学并非在所有学科领域都是最强的。如果能够按照学科领域对各国主要大学进行科学排名，则对于我国高校及科研机构选择国际合作伙伴开展强强合作和强项合作无疑具有重要的指导意义。     

四川大学网络教育学院

四川大学是教育部直属全国重点大学，也是国家知识创新和科技创新的重要基地。学校设有30个学科型学院，建有研究生院、海外教育学院、成人教育学院和全国示范性软件学院及网络教育学院。     

瞭望角

灵活方便的新西兰高等教育新西兰是教育事业比较发达的国家,其高等教育体系由大学、综合工艺学院和函授学校组成。目前,新西兰有7所大学、6所教育学院和25所综合工艺学院。新西兰高等教育的形式比较灵活,招生程序也较简单。目前在各类学校中学习的约有20万名学生,大部分是从中学直接进入大学的。中     

强强携手 高歌奋进云南大学职业与继续教育学院

2005年12月，为适应社会发展、原云南大学成人教育学院、云南大学职业技术学院和云南大学网络学院强强携手，合并组建了云南大学职业与继续教育学院，新学院遂成为云南大学实施成人教育、职业教育、远程网络教育和大学后继续教育的管理、教学和科研实体。     

美国研究型大学综合实力评估的实践及启示

本文围绕研究型大学的界定和研究型大学综合实力评估等问题,对美国卡内基基金会对美国研究型大学的分类标准及佛罗里达大学人文与社会科学研究中心开展的"美国最佳研究型大学"评估项目的基本情况进行了简要的介绍和分析,提出了其中可供我国研究型大学综合实力评估借鉴的三点启示.     

力创工科远教模式

重庆大学是一所拥有建筑类、理工科类等特色专业的全国著名综合性大学,是2000年国家教育部批准开展现代远程教育试点工作的十五所高校之一.众所周知,理工科类专业开展远程教育远比社科类专业开展远程教育困难,但是地处西南腹地的重庆大学网络教育学院为此作出了艰难而卓有成效的探索.为此,记者饶有兴趣地对重大网院四年的探索历程进行了了解.     

偏最小二乘通径模型在某高校学院综合实力评估中的实证研究(下)

本文针对学院综合实力建立评价指标体系,采用偏最小二乘通径模型,确定潜变量与观测变量之间的关系,建立学院综合实力的评价指数,并以北京某高校9个学院为例,收集实际数据,进行实证分析。通过偏最小二乘通径模型,计算了模型的通径系数和各个学院的综合实力的得分并进行排名,从而对影响学院综合实力的因素进行分析,对学院的发展策略提出建议。     

开拓进取不断发展——《太原大学教育学院学报》办刊24年

<太原大学教育学院学报>的前身为<太原教育学院学报>.1983年太原市教育学院创办了反映学院科研成就的<太原市教育学院院刊>,1988年经山西省新闻出版局批准改为<太原教育学院学报>是正式出版的内部刊物,1998年年底<太原教育学院学报>经国家新闻出版署批准由内部交流转为国内外公开发行.由于太原教育学院更名为太原大学教育学院,2006年经国家新闻出版署批准<太原教育学院学报>更名为<太原大学教育学院学报>.     

地方本科院校生源质量问题与人才培养策略

地方本科院校生源质量明显逐年下降,给地方本科院校人才培养、学生日常管理工作、教育教学等方面带来了系列不利影响。在这一背景下,地方本科院校要通过大力改革创新,强化内涵建设,打造特色专业和品牌教育,在教育教学、学生管理等方面采取有效措施应对,以提高教育质量和人才培养工作水平。     

高职网络通识课程引入与应用现状调查研究

自国家及教育部发布网络学习、在线开放课程建设等文件以来,高职院校纷纷引入网络通识课程.网络通识课程的引入和应用情况成为高校、学者研究的关注点.本研究采用网络检索法和访谈法对山东省高职院校网络通识课程引入与应用情况进行调查研究.研究发现:教务处是高职院校网络通识课程引入和管理的主要机构,引入的课程规模主要由院校实力决定,...     

高校政工干部的网络素养现状及其培养策略研究

随着网络对大学生影响的日益深化,网络思政工作已成为高校思政工作的重要组成部分。高校政工干部必须客观认识网络给大学生带来的影响,不断丰富网络知识,强化网络信息获取能力,养成良好的网络道德观,努力提高自身网络素养,才能牢牢把握网络思想政治教育主动权。     

高校网络课程建设及教学评价研究

随着网络信息技术在高等教育中的应用越来越广泛,高校网络课程建设与教学评价逐渐受到高校的关注与重视。文章分析了高校网络课程建设的进展与不足,并结合高校网络课程建设与网络课程教学评价的关系,具体探讨了高校网络课程教学评价的内涵、功能及特征,对提高高校教育教学的质量与效果具有重要意义。     

以运行机制的创新增强网络思想政治教育工作的实效性

随着信息技术的迅速发展,做好网络时代高校思想政治教育工作的重要性和紧迫性尤为突出。创新网络思想政治教育运行机制,突出高校网络思想政治教育的针对性、实效性和时代特点,增强思想政治教育之功能。     

论网络时代大学生道德教育

在网络时代,网络深刻影响着大学生道德观念和道德行为,大学生网络道德教育问题日益突出。加强网络道德教育,探索网络时代道德教育的内容和措施,是当前高校德育工作的新课题。     

网络舆论环境下高校思政教育话语权存在的问题与对策

当前,网络舆论环境的多元化发展和网络思潮的复杂化,影响了大学生的价值观,削弱了高校思想政治教育话语权,对高校思政教育话语权提出了新挑战。通过厘清网络舆论环境下高校思政教育话语权存在的问题,找出问题原因,提出相关对策,以期为加强网络舆论环境下高校思政教育话语权提供借鉴。     

论高校网络思想政治教育话语失当及回归

网络思想政治教育已经成为高校思想政治教育的一块不可或缺的阵地,抢占网络思想政治教育阵地,关键在于掌握并合理运用网络思想政治教育的话语。当前,高校网络思想政治教育存在着话语失当现象,表现为教育话语剥离了学生的生活实际、教育话语模式呈现滞后性、教育主体关系上表现出了强权威和弱民主的缺点等问题。深入分析其原因,使思想政治教育...     

论网络思想政治教育中大学生主体性作用的发挥

发挥大学生在网络思想政治教育中的主体性作用,对于大学生实现全面自由发展有着重要的意义,同时,也有利于增强高校思想政治教育的实效性和针对性,有利于贯彻落实高校思想政治教育的改革创新要求.本文分析了高校在网络思想政治教育中存在的突出问题,论述了在高校网络思想政治教育中发挥大学生主体性作用的策略.     

论高校网络思想政治教育面临的问题及对策

面对新形势下的高校思想政治教育工作,利用好网络是与时俱进的表现,是当今时代的迫切需求。本文分析了高校网络思想政治教育中存在的各种问题,探索了解决这些问题的最佳应对措施,对提高高校网络思想政治教育的实效性具有重要作用。