共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
余艳燕 《黄河之声(科教创新)》2013,(1):88-89
随着现代教师教育的发展,对教师为人师表的内涵有了更深层次的追求。它不仅需要教师具有传统的诲人不倦的奉献精神,平易宽厚的容和气度和教学相长的谦虚品格,还要有尊重学生、理解学生的民主精神及捍卫真理、崇尚真知的科学精神。舞蹈教师与其他学科教师的不同,在于舞蹈本身是靠大脑和人体的肢体协调配合来进行的艺术实践活动。文章通过对舞蹈教师和学生师生关系出发,从舞蹈教师要有外在形象的规定性、崇高的道德境界和广博而专深的科学智慧、独有的个性美、质朴的外表中,论述隐藏的文化修养与人格魅力。 相似文献
3.
王艳霞 《黑龙江教育学院学报》2006,25(2):52-53
具有人格魅力的教师,很容易赢得学生的尊重和欢迎。教师的人格魅力来源于渊博、精深的专业知识;来源于得体的仪表;来源于积极的人生态度和成功的社会角色;来源于善良和仁爱;来源于独特的教学风格。 相似文献
4.
苏格拉底不仅被视为一位伟大的哲学家,而且被视为是最可尊敬的老师.无论是在他生前,还是在他死后,都有一大批狂热的崇拜者.人们对苏格拉底的热爱和崇敬,不仅因为他是古希腊伟大的哲学家,更是因为他的人格魅力.当我们重读苏格拉底,我们对他的崇敬之情又一次油然而生,同时也得到许多有益的启示. 相似文献
5.
苏格拉底不仅被视为一位伟大的哲学家,而且被视为是最可尊敬的老师。无论是在他生前,还是在他死后,都有一大批狂热的崇拜者。人们对苏格拉底的热爱和崇敬,不仅因为他是古希腊伟大的哲学家,更是因为他的人格魅力。当我们重读苏格拉底,我们对他的崇敬之情又一次油然而生,同时也得到许多有益的启示。一、苏格拉底:人文主义的先驱者苏格拉底是西方哲学史上具有启蒙意义的人物,同时他又是一位人文主义先驱。首先,他把教人为善视作自己的伟大使命。以往的自然哲学家,以探索万物的本原为目的,而他把人本身作为自己的研究对象,把人的“自我”、“自… 相似文献
7.
8.
9.
论教师的人格魅力及其潜教育价值 总被引:1,自引:0,他引:1
在中国教育从应试型向素质型转化的过程中 ,对如何优化以专业知识和专业技能为主的教师显性教育素养的研究得到了教育理论界和教育行政部门的较普遍的注重 ,而对以教师无形的人格魅力为主的潜教育素养及其作为隐蔽课程构成要素的潜教育价值的研究 ,则相对滞后。如果我们坚定信守下述教育理论 ,即教育的终极目标就是最充分地发展新人以真善美为特征的人格力量 ,而如果我们同时又完全赞同前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基的下述判断 :“只有人格才能够影响到人格的发展和规定 ,只有性格才能养成性格。”1那么 ,对教师人格魅力的研究 ,理所当然地… 相似文献
10.
论教师人格魅力的塑造 总被引:2,自引:0,他引:2
王杰 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(1):143-145
前苏联教育家乌申斯基认为:“在教育中,一切应以教育者的人格为基础,因为教育的力量只能从活的人格源泉中产生出来。”一位日本学者也曾说过:“教育工作是以教师的整个人格决一胜负的职业。”由此可见,高尚的人格魅力的塑造是教师职业的永恒主题。在实施素质教育的今天,教师人格魅力的塑造更应引起广泛的关注和高度重视。 相似文献
11.
杨国杰 《太原教育学院学报》2013,(3):1-4
教师人格魅力是主客观统一的、为别人信服的、正能量的力量.教师人格魅力越强则教学效力越大,教师人格魅力越弱则教学效力越小,教师人格魅力与教学效力正相关.文章就这种教育力的存在、作用、机制以及形成增值进行探讨. 相似文献
12.
教师的人格在教育教学过程中起着非常重要的作用。什么是人格、教师人格魅力的体现及如何完善教师的人格是章要探讨的问题。 相似文献
13.
杨国杰 《太原大学教育学院学报》2013,(3):1-4
教师人格魅力是主客观统一的、为别人信服的、正能量的力量。教师人格魅力越强则教学效力越大,教师人格魅力越弱则教学效力越小,教师人格魅力与教学效力正相关。文章就这种教育力的存在、作用、机制以及形成增值进行探讨。 相似文献
14.
15.
汉代著名学者董仲舒说:“善为师者,既美其道,有慎其行,此之为圣化,吾取之。”意思师善于施教的教师,既要完美自己的道德,又要谨慎自己的行为……这就叫做“圣化”。所谓“圣化”,就是以超凡的德才教育学生。俄国教育家乌申斯基认为:“只有人格才能影响人格的形成和发展,只有性格才能形成性格。”所以说,教师的人格魅力也是一种重要的教育手段, 相似文献
16.
浅谈教师的人格魅力 总被引:2,自引:0,他引:2
张秀芳 《天津市教科院学报》2005,(3):80-82
中国有句古话:“经师易得,人师难求。”意思是说,传授给学生知识比较容易,给学生以人格影响比较困难。高等职业教育同样面临着这方面的问题,特别是随着高职教育的发展,对广大高职教师提出了新的更高的要求。不断增强高职教师的人格魅力,以此来影响和带动学生,对于充分发挥高职教师在教学与教理中的作用,提高教育质量和水平,具有重要意义。 相似文献
17.
教师的人格魅力是由教师的学识水平、知识能力、教学方法、气质风度、行为举止、个性情趣、品德修养等综合素质组成的。教师自身的人格魅力及个人素养对学生学习兴趣的培养起着重要的作用,是吸引学生力量的主要源泉。教师的人格魅力在教师素质和教育影响中的地位变得越来越重要。 相似文献
18.
论教师的人格魅力在教育中的示范效应 总被引:9,自引:0,他引:9
如果说19世纪的教育是知识教育,20世纪的教育是技能教育,那么21世纪的教育则是人格教育。教师是人格教育活的教材,教师在人格上赢得学生的心,学生便会产生仰慕之情并心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教育。现代教育家夏丐尊先生在谈到著名教育家、艺术家李叔同时曾说过:“李先生教图画、音乐,学生对图画、音乐看得比国文、数学等更重。这是有人格作背景的原故。因为他教图画、音乐,而他所懂得的不仅是图画、音乐;他的诗文比国文先生的更好, 相似文献
19.
20.
对于学生而言,教师的人格魅力是其他任何魅力都不可比拟的.教师人格不仅深刻地影响学习期间的学生,而且会继续影响学生今后的生活道路,甚至影响他们的一生.教师的人格魅力来自他们对学生的爱、信任和宽容,来自对事业的忠诚和执著.教师的人格魅力不但有利于自己教育教学工作的开展,而且对学生健康心理和健全人格的形成有着积极的作用. 相似文献