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严成芳 《语数外学习(高中版)》2013,(6):35
问题是思维活动的起点,也是探求真理、创造发明的起点。课堂提问是语文教学的重要组成部分,是课堂背景下师生互动交流的基本方式之一。巧妙的提问,能活跃课堂气氛,促进学生思维发展,还能及时反馈学生学习信息,发现学生学习中碰到的困难和不足,便于教师引导学生深入探究,从而取得良好的教学效果。因此,优化课堂提问,提高课堂提问的有效性在课堂中显得尤为重要。 相似文献
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课堂提问是传授知识的必要手段,是训练思维的有效途径。高质量的课堂提问,可以说是一门教育艺术。著名教育家陶行知先生说:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。”因此,有效的课堂提问应是从实际出发,根据教学的知识内容与思想内容,把握教材的重点、难点来精心设问、发问。 相似文献
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葛德均 《基础教育(重庆)》2004,(3):30-31
课堂提问是传授知识的必要手段,是训练思维的有效途径。高质量的课堂提问,可以说是一门教育艺术。著名教育家陶行知先生说:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。”我们认为,用辩证的观点,对课堂提问作逆反处理,应该说是一种比较聪明而新颖的 相似文献
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课堂提问是教师用来激发学生学习兴趣,启发学生深入思考,检验学生学习效果的主要手段,也是教学活动的有机组成部分,更是沟通教师、教材、学生三者的主要渠道。而"问题是数学的心脏",问题又是思维的起点和创造的起点,初中数学课堂提问中存在着提问流于形式、提问问题过难、提问没有针对性等现象,故研究课堂教学的有效提问,对优化教学过程、提高教学效率十分重要。 相似文献
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课堂提问又称“设疑”,它是指在课堂教学中以提问等形式,试图引出言语反应,实现教学目标的行为方式。问题是思维活动的起点,也是探求真理、创造发明的起点。有了问题才能引起思维,才能进行探索,科学研究如此,学生学习、掌握知识也同样如此。在实际教学中,笔者以为课堂提问有如下几个误区: 相似文献
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课堂提问又称“设疑”,它是指在课堂教学中以提问等形式,试图引出言语反应,实现教学目标的行为方式。问题是思维活动的起点,也是探求真理、创造发明的起点。有了问题才能引起思维,才能进行探索,科学研究如此,学生学习、掌握知识也同样如此。在实际教学中,笔者以为课堂提问有如下几个误区: 相似文献
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高中数学课堂教学有效提问的策略 总被引:1,自引:0,他引:1
董洁 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(3):151-152
提问是思维的起点。数学课堂教学中提问引起的学生反应及结果与教师有效提问的策略有着密切的关系。本文有效提问的涵义、学生思维障碍分析、如何在高中数学课堂实施有效提问策略等方面阐述如何在高中数学课堂教学中进行有效提问。 相似文献
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爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是学生思维的起点,一个好的问题,能够激起学生创造性思维,让学生乐于探索新知。课堂提问作为师生交流频率最高的教学手段,其中蕴含了丰富的技巧。我们数学教师要使自己的课堂高效,必须掌握好课堂提问的技巧,做到准确、恰当、 相似文献
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课堂提问是课堂教学中经常使用的一种手段,恰当的提问有利于教师了解学生掌握知识的情况,有利于开拓学生的思维,激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性,培养学生发现问题和解决问题的能力。著名教育家陶行知先生说过:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。”因此,教师在备课时应精心设计提问,从而达到提高课堂教学效率的目的。那么,怎样设计课堂提问呢? 相似文献
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问题是思维的起点,也是思维的动力.本文从课堂提问中存在的一些问题入手,有针对性地提出在初中思想品德课堂提问中应该注意的问题,力图探索通过有效的课堂提问,使学生的主体作用得到更充分发挥. 相似文献
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课堂提问是课堂教学中教师、学生、教材相互交流、相互撞击的重要的双边形式,课堂提问的技巧决定了教师课堂教学能动性的差异,直接影响着课堂教学效果。笔者结合自己多年的课堂教学实践体会,初步探讨了课堂提问的相关问题,以益于今后的课堂教学改革工作和教学实践。一、课堂提问中的误区问题是教学的心脏,问题又是思维的起点,教师在课堂提问时,由于受个体知识水平和教学经验的限制往往存在以下误区。 相似文献
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陶行知曾说过:"发明千千万,起点在一问;智者问得巧,愚者问得笨。"随着教育的深入发展,课堂活动的"生成性"和"随机性"使得课堂提问表现出很多的独特性和复杂性。因此掌握课堂提问的艺术,提高课堂提问的有效性也就迫在眉睫。一、课堂提问的概念及作用课堂提问,"是指在课堂教学过程中,根据教学目的、学情等设计问题进行教学问答的一种教学形式"。在具体的课堂教学中,我们教师为完成教学目 相似文献
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"道可道,非常道。"语文课堂提问之道,即课堂提问的规律、准则、标准。许多教师在课堂上喜欢提出"是不是""好不好"之类简单的判断性问题和"什么""哪些"之类的"牵引性"思维起点极低的问题。学起于思,思起于疑,疑解于问。教学是一门艺术,而课堂提问是组织课堂教 相似文献
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陈春梅 《中学政治教学参考》2012,(Z1):88-89
陶行知先生说过:"发明千千万,起点是一问。"课堂提问作为课堂教学的重要组成部分,对提高教学效果起着非常重要的作用。政治课堂应如何有效提问,构建高效课堂,一直是每一个思想政治教师不断探索的重要问题。笔者结合几年来的教学实践及听课经历,对传统的课堂提问进行了认真的反思与总结,并在课堂提问方面作了一些有效的探索与实践。 相似文献
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陶行知先生提出“发明千千万,起点在一问”,对课堂提问给予了充分的肯定。随着小学数学课程改蕈的不断深入,数学教师越来越重视课堂上将学生置于主体地位,着重训练学生的思维能力。这种教学思路能否顺利地实施,课堂提问是一个关键。小学数学教师教学提问艺术水平的高低,直接影响着教学的质量和效率。优秀教师的课堂教学往往波澜起伏、有声有色,令学生人情入境,欲罢不能。在小学数学课堂上应怎样提问呢?结合近些年的教学实践,我认为课堂提问要做到以下几点: 相似文献