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田志祥 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(Z2)
上了中学后,妈妈决定让我住校。爸爸曾以怀疑的口吻问我妈“:他那么点大,可以吗?”“他怎么小了?”老妈抢白道“,别怕你儿子丢失,若丢了,谁捡了谁倒霉!”老爸听了这话便释然了。作为当事人,我当然对老妈这番话有抵触情绪,立刻反击“:我怎么了,成绩不差,只是起伏不定;长相不差,就是略有点衰;习惯不错,只是偶尔邋遢;态度很好,知错就改,不过改了再犯……”老妈好像在拼命忍着笑,说“:儿……儿子,你太完美了,只是缺乏社会实践,还欠一点独立自主,差一点持之以恒,缺一点干净整洁。这次你住校,便可以将所有优点展现出来。去吧,我们不会拦住你的!”… 相似文献
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《中国校外教育(理论)》2007,(5)
一个印度教徒,步行到喜马拉雅山的圣庙去朝圣。路途非常遥远,山路非常难行,空气非常稀薄,他虽然携带很少的行李,但沿途走来,还是显得举步维艰,气喘如牛。 相似文献
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周占海 《中国职业技术教育》2000,(7):34-34
一位著名教育家指出:一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵之中。爱是教育的营养,没有爱就没有教育。我们职校教师,应以教师的爱,来启动职中学生向上的心灵。 一、理解学生 由于职中学生有一种失落感,所以我们应该在理解的基础上,循循善诱,把他们从挤“独木桥”的苦涩中解脱出来,引导他们走上行行出状元的“立交桥”。任何教育都必须以学生的心理接受能力为前提,既要强化教育要求,又要淡化教育痕迹,那种只靠语言的威势,而不靠令人亲近的事实和道理夹打动人心的教育,是不会有好的效… 相似文献