试析个性化教育的个体心理基础

个性化教育强调尊重人的个性和发掘人的潜能优势,主张培养受教育者良好的素质,促进个体的全面发展。个体在动机、能力、人格等心理活动中所表现出来的独特性和可塑性是个性化教育的心理学基础,与之相关的动机理论、能力理论和人格理论则为个性化教育提供了心理学理论支持。     

多元智能观指导下的活动区教育探索

活动区教育以尊重幼儿的个体差异为前提，通过区域的划分与材料的投放，为幼儿根据自己的兴趣和学习个性进行自主探索提供自由空间。多元智能观正是一种充分肯定幼儿个体差异，注重发挥幼儿潜能，促使幼儿个性发展的理论。因此，我们尝试用多元智能观指导活动区教育，使教师对如何观察、引导幼儿有了新的体会。     

个性化发展呼唤个别化教育

<幼儿园教育指导纲要(试行)>中明确指出"幼儿园教育应关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展".发展个性、促进每个幼儿个性发展已成为当代幼儿教育的重要目标. 一、个性化发展与个别化教育的涵义 个性化发展是指个体按各自特定的方式发展自我,完善自我,形成相对稳定而独特的健康个性.它有三个显著的特点:一是满足需要;二是发展兴趣;三是实现潜能.     

发展个性教育思想丰富素质教育内涵——蔡元培"尚自然,展个性"教育思想带给我们的启示

在大力推进素质教育的今天,我们应重视对人的个性潜能的开发.素质结构的完善过程就是良好个性形成和发展的过程,发展个性与素质教育是统一的.关于个性教育的思想,我国古已有之.所谓个性教育是发现人的价值,发挥人的潜能,发展人的个性,促进个体智力、才干和创造力得到充分自主发展的教育.     

荣格原型理论中的幼儿人格教育意蕴

一、幼儿人格教育 人格教育,即发展受教育者心理品质的教育.它强调尊重人、发展人、完善人,旨在使受教育者形成健全和完善的人格,建立一种完整和健全的心理结构.有学者甚至指出:"一切教育行为的目标与最高追求,必须为塑造健康的人格这一课题服务."[1]对幼儿期在个体人格形成和发展中的重要作用,心理学研究已达成了广泛的共识.在注重幼儿内在潜能、主体意识、创新精神、社会能力和个性的新一轮幼儿教育改革中,人格教育的重要性日益凸显.在各种人格理论中,精神分析学派的人格理论举足轻重,它是"心理学历史上第一个重要人格理论,大多数现代人格学说在不同程度上受到这一理论影响".[2]它从精神分析的角度探讨人格形成与发展的规律,为人格教育提供了心理学的理论依据,蕴含了丰富的幼儿人格教育思想.     

基于园本视角下的幼儿个性培养

一、千树万树梨花开──释放心灵,张扬个性《纲要》中指出:"幼儿园教育应尊重幼儿的人格与权利,促进每个幼儿富有个性的发展。"因此,教师应重新树立幼儿观、教育观,要在具体的课程实施中充分挖掘教育潜能,注意个别差异,为每个幼儿个性的塑造提供帮助。然而多年的传统教育,已使孩子形成了谨小慎微、思维定势、缺乏主见等个性问题,因此释放孩子的心灵、张扬孩子的个性、促进幼儿的整体发展势在必行。在教学过程中,教师应善于抓住教育契机,以促进幼儿的健康发展。     

幼儿园科学创新环境的营造

创设、营造一个科学的幼儿创新教育环境,是培养幼儿的创新技能、挖掘幼儿的创造潜能、发展创新个性的必要条件。     

实施幼儿艺术创意活动的关键要素

幼儿的艺术创意活动对幼儿心智潜能的激发、创造力培养、个性发展、美好情感的形成有着其他教育所不可替代的价值。目前国内外的已有研究从价值上阐述的比较多,但在幼儿自主参与、体验感知、与各领域融合、拓展审美教育资源、促进幼儿富有个性发展等方面的实践研究还不是很深入。因此,我园借鉴已有研究的经验,并以多元智能理论、陈鹤琴“活教育”理论、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》为理论依据,从幼儿艺术创意活动实践人手,研究幼儿艺术创意活动的途径、策略、方法等等。     

多元智能看差异 “多彩光谱”教与评——论陶行知“因材施教”的启示

每个幼儿都是独特的个体,在对幼儿进行教育与评价时不应按照传统的标准化测验的方式,而应关注个体差异,激发不同个体的潜能。加德纳多元智能理论提倡多元化教育,个性化发展。这与我国陶行知正视差异、善待差异的"因材施教"思想不谋而合。"多彩光谱"作为测量幼儿智能潜力的评估方法逐渐体现出激发幼儿在各项领域里的潜能作用,具有幼儿教育的实践意义。本文主要探讨在我国幼儿园的教育现状下,结合加德纳多元智能理论、"多彩光谱"评估方法以及陶行知的"因材施教"思想对于幼儿教育与评价的启示。     

以尊重促进幼儿个性和谐发展

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展;马斯洛需求层次理论也提出人的“尊重需求”。因此,本文在尊重幼儿个性和谐发展方面作了一些论述并为幼儿个性和谐发展的探索提出了一些具体对策。     

幼儿园科学创新环境的营造

创设、营造一个科学的幼儿创新教育环境,是培养幼儿的创新技能、挖掘幼儿的创造潜能、发展创新个性的必要条件.     

关于语文个性化教学的思考

新一轮的课改将个性化教育问题推向了理论探讨和教学实践探讨的层面。“个性是教育的灵魂,教育的真谛就是充分挖掘每个学生的潜能,形成学生的独特个性。”(朱永新《我的教育理想》)。个性化教育应是教育的原始核心。教育本身就是“人”作为个体的一种存在形式,一种自觉、自愿、自由的发展活动;其根本任务就是实现个体依照自身愿望和有效条件而得到解放和发展,让每个人的独有潜能都得到充分的释放和发挥。《普通高中语文课程标准(实验)》和《义务教育语文课程标准(实验稿)》对语文的个性化教育都有叙述。《普通高中语文课程标准(实验)》中提…     

互动视域下幼儿多样化发展的现实路径

幼儿多样化发展是指幼儿个性全面而自由的发展,即以尊重个体差异为前提,最大限度地开发不同幼儿的潜能,使群体中的每一个个体得到与自身的个性特点、能力特征、兴趣爱好相宜的发展。互动视域下幼儿的多样化发展,其实质是将幼儿放置于"教师—课程—幼儿"的动态系统中,通过多维互动的方式,促进幼儿在全面发展的基础上凸显个性特质的成长。一、因幼儿制宜:构筑"三学"园本课程,满足幼儿需要园本课程针对的不是抽象意义上的幼儿,而是生     

尊重幼儿差异，让幼儿“心口愿开”

随着教育事业的进步,社会对幼儿教育越来越重视。幼儿之间存在年龄、能力等差异,每个幼儿都是独特的个体,只有尊重幼儿差异,因材施教,才能以幼儿为本,发挥幼儿潜能,助力幼儿语言发展。     

美育：视觉化细节化全员化

我园是一所经历了由私立转为公立的二级幼儿园．面临新一轮的发展。我们在分析了幼儿园所处的区域特点及办园实际的基础上,确立了“落实以儿童发展为本的教育理念,围绕愉悦幼儿身心、引发幼儿想象、挖掘幼儿潜能、发展幼儿个性,以幼儿现实生活的‘美化心灵’教育,为幼儿健康成长奠定早期素质基础”的办园思想．并将“美化心灵”教育作为我园的课程特色。     

幼儿园劳动教育对促进幼儿个性品质发展的研究

结合我国社会的现状,由于一些家庭教育思想和教育方法的偏差,幼儿成了家中的"小太阳",从而也出现了一些不良的个性品质,如:任性、懒惰、性格孤僻、依赖性强、自理能力差、集体意识薄弱等,导致孩子们缺乏了劳动意识和应有的劳动能力,妨碍了幼儿良好个性的充分发展。没有经历过劳动磨炼的孩子,长大后往往不懂得珍惜劳动成果,幼儿时期是人的个性开始形成的重要时期,这个时期的孩子已具备生活自理能力和初步的劳动能力,在幼儿园通过各种活动开展劳动教育,充分挖掘幼儿的劳动潜能,对提高幼儿劳动能力、增强幼儿健康体质、促进幼儿个性品质的发展具有重要的作用。     

音乐角的创设与指导

活动区是幼儿园有目的、有计划地充分利用学校空间为幼儿创设的学习、游戏和自由活动的区角。开展活动区活动是幼儿园实施个性化教育和主体性教育的需要,是幼儿发展的需要。新《纲要》提出：艺术贵在创新．创新需要个性。因此,我们必须走进新课程,从幼儿的角度出发．构建新的音乐教育理念,来发掘幼儿的艺术潜能．塑造健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐发展。     

重视发挥幼儿在教育活动中的主动性

主动性发展是幼儿全面、和谐发展的重要内容之一。幼儿园新课程改革以关注幼儿个性特点、充分挖掘其个性潜能为教育的主旨。因此、在幼儿园的教育活动中,教师应重视发挥幼儿的主动性,尊重和鼓励幼儿的愿望和要求,使幼儿能够自由活动、自由思考、自由表达自己的意见和思想感情,促进幼儿身心和谐发展。     

论幼儿社会性教育

教育,是一个永恒的话题,当代教育改革就是从单纯的重视知识、智力的发展转变为重视包括儿童个性和社会性等诸多方面的发展,儿童心理学研究表明,幼儿阶段是儿童身心发展的关键期,是个体素质结构奠基阶段,也是儿童个性和社会性开始形成的关键期.<幼儿园工作规程>、<幼儿园教育指导纲要>都要求对幼儿进行社会性教育.经过调查,我国幼儿、青少年表现出来的个性和社会性问题较严重,是因为很多人对幼儿的社会性不认识,不重视,这些都提醒人们,对幼儿进行社会性教育势在必行.     

提高教师素质是幼儿园实施素质教育的前提

素质教育是以人的发展和社会发展的实际需要，全面提高受教育者的体、智、德、美等基本素质为根本目的，以尊重受教育者主体性和主动精神，注重开发人的智慧、潜能，发展人的个性为根本特征的。素质教育是一种全新教育模式，是幼儿园教育改革的核心。首先，应树立正确的儿童观，根据幼儿年龄的特点，重视发展幼儿的主观能动性，让孩子生动活泼、积极主动地发展；教师要根据幼儿的个性、不断研究教法，做到因人施教，教学形式多样，使每个幼儿在原有的基础上都有所提高。幼儿园教育是素质教育的基础，它所重视的是受教育者的身心素质培养，幼…