原声电影在大学英语案例教学中的作用

现行的英语教材,因其文本模式限制,还有时代局限性和材料滞后性,在真正的大学课堂情感教学中会给人一种高深莫测的感觉。本文通过对高校英语教学中问题的思考与分析,以英语原声电影作为教学案例,选取部分片段,以一种更直观,形象,生动的方式,巧妙地运用于英语教学,对于培养学生的英语综合能力,降低英语学习的焦虑感,完善跨文化交际能力等方面起到一定积极作用。     

案例教学法在大学英语跨文化交际教学中的应用

本文旨在探索大学英语这门课程中进行跨文化交际案例分析教学的途径。同时,运用案例教学法从跨文化角度分析这门课程,阐述了自己对大学英语教学的一点认识。     

大学英语分层教学初探

大学英语教学怎样才能不会挫伤学生学习的积极性，提高学生的兴趣，从而学好英语一直是一个值得探讨的问题。本文从“因材施教”的角度阐述了这一问题。     

案例教学法在大学英语规范化写作教学中的运用

规范化写作教学是大学英语教学的一个重点内容。随着新课程改革的不断深入,传统的范文式写作教学不仅阻碍了学生创新能力的发展,更不利于学生视野的扩展。而案例教学法不仅能够提高学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,而且能够充分发挥学生的学习主体性。本文通过探讨案例教学法在大学英语规范化写作教学中的运用,期以为高校开展相关课程提供参照。     

大学英语有效课堂教学之反思性教学——大学英语教学案例分析

在有效课堂教学的理念下,本文通过案例分析,对大学英语教师教学反思的形态及教学反思的方法进行了探讨。其目的是通过分析希望能够帮助大学英语教师改进教育教学实践认识,优化课堂教学,实现教师可持续发展。     

大学英语阅读课教学初探

本文写的是作者根据自己的教学实践,就如何搞好阅读课教学的一点个人体会.作者认为,在阅读课教学过程中,只要我们明确教学目的,正确处理好阅读课中的精读与泛读之间的关系,并根据我们的教学对象的实际,使用适当的教学方法,始终坚持培养学生的语言能力和交际能力,并以语言能力为基础或前提的教学原则,大学英语阅读课教学就能取得令人满意的教学效果.     

高职大学英语分级教学初探

论述了新形势下高职院校实施大学英语分级教学的必要性,分析了分级教学的理论依据,主要结合本校的教学实践,并提出了分级教学存在的问题.     

大学英语写作教学初探

通过分析当前大学英语写作教学中存在的问题,结合教学改革实践经验,从理论和实践上指出传统教学模式的弊端所在,旨在引入过程教学法中写前阶段训练与精读课文赏析相结合,探索切实有效的教学方法。     

大学英语之模块教学初探

模块教学自从诞生之日起就因为其创造性的独特优点被迅速应用到教学实践中,但综观全部的有关模块教学实践,呈现出专门化和专业化的特点,既大多是专业课程.那么怎么将模块教学应用到公共课教学中去呢?本文以<大学英语>课程为例,对公共课程的模块化教学进行了初步探索.     

高职高专大学英语分层教学初探

针对高职高专学生英语水平差距较大的客观情况,＂因材施教,分层教学＂势在必行。分层次教学应从教学目标、教学对象、教学内容、教学方法、教学评价、授课模式及课时分配等方面制定出具体的教学措施。     

大学英语分级教学实证研究简

文章采用定量的研究方法,考察了539名非英语专业二年级本科生对于大学英语分级教学的态度。调查结果表明：赞同实行分级教学的学生并不多。并对54名高水平学生进行了访谈,以进一步了解被试不赞同实行分级教学的原因,得出学生之间感情深厚、教师授课方法得当是被试不赞同实行分级教学的两个原因。由此,文章提出四点建议：第一,以摸底考试作为分级标准;第二,建议将学生分成A、B两级;第三,加强B班教师的配备;第四,以四级成绩作为标准实行滚动分级。     

对大学英语网络教学中“教”的定位问题的新思考

以自主性、个性化为特点的大学英语网络教学给传统的英语教学带来了新挑战。针对在英语网络教育中存在师生互动性弱、监控性弱化和学生自主学习能力不强等弱点,本文通过对大学英语网络教学中“教”的内涵的研究和对教的重新定位,指出在大学英语网络教学中应强化对网络教育中“教”的研究,以提高大学英语网络教学的效果。     

大学公共英语教学初探

针对我校公共英语教学中学生基础差的普遍问题,作者结合一线授课的体会,从四个方面入手来促进学生学好大学英语:明确目标,树立学好英语课的信心;学好语音;学习词汇;学习语法和课文。     

案例教学法在大学英语口语教学中的研究与应用

案例教学法有多种教学模式,属于启发式教学,以学生为主体,教师起主导作用。我国法学、工商管理类学校已经开始广泛运用案例教学法进行教学,但很少应用于大学英语口语教学中。通过所进行的一次实际案例教学实验,介绍了案例教学法在大学英语口语教学中的具体实施过程以及与传统口语教学的比较,最后介绍了对于本次实验的缺陷和遗憾。     

项目教学法在大学英语教学中的应用研究

项目教学法是一种建立在建构主义理论基础上的新型教学法。在大学英语教学中,选择适宜的、学生感兴趣的项目可以有效地提高教学效果。该文围绕项目教学法在大学英语教学中的应用研究相关问题,首先简要阐述项目教学法的内涵、特征、基本原则;其次,指出项目教学法提出的理论基础;最后,重点围绕大学英语教学中项目教学法的具体实施提出设想,希望对促进项目教学法在大学英语教学中的应用有所益处。     

大学英语课堂教学现状调查与研究——兼析交际教学法在大学英语课堂的实施状况

通过对大学英语课堂教学实际情况、学生对交际语言教学与传统语言教学的态度及对语言学习的总体看法等进行调查,发现目前大学英语课堂教学正逐步实现从传统教学模式向交际教学模式的转变;绝大多数学生都赞成以意义为主的英语课堂教学,普遍认为语言教学应该以交际为中心,渴望英语课堂教学应具有更丰富的教学形式和语言交际实践环节;高分组与低分组学生在英语学习观念上存在一定的差异。     

高职英语词汇教学

对于高职高专学生而言,英语是其主要课程之一。同时,大多数学生认为英语难学,其中最大的障碍在于词汇的学习。词汇量的大小是能否学好英语的关键。因此,基础的词汇教学就显得更为重要。以词汇教学为出发点,探讨词汇教学的重要性及词汇的教学方法,有助于英语教学水平的提高。     

大学英语教学中的文化教学

大学英语教学一直在我国高校公共课教学中居于重要地位,其教学效果长期以来引起教育界的广泛关注。大学英语教学效果与英语文化教学有很强的相关性。所以,挖掘和凸现大学英语中文化教学的内涵,并采用圆周制教学法实现其文化教学,使我国大学英语教学由单纯的语言教学转向文化教学,是提高大学英语教学效果的有效途径。     

大学英语写作教学方法初探

本文对大学英语写作教学中存在的问题进行了分析，对写作课教学的方法进行了研究，建议采用引导法、过程教学法、介绍法、讲授法和操纵复习等多种数学方法，激发生学生习积极性，以取得最好的教学效果。     

试论大学英语本科和专科教学之比较

结合笔者于黄石理工学院外语学院的任教经历和大学英语教学方面的有关理论,论述作为一所新升格为本科院校的理工院校,该抱着何种英语培养目标来教育我们的本专科学生,这之间存在着何种差异。