中专语文教学改革之我见

一、当前中专语文教学存在的主要问题及原因 中专语文教学是一个怪圈,说它怪是因为中专语文教学没有切实提高学生的语文水平,没使学生具备应有的素养,相反却走上了一条向分看齐、只看眼前的不归路。大多数中专毕业的学生依然错字连篇,书面表达能力差得可怜。在这里,教学相长变成了教学相克,久而久之,学生越学越不想学,教师越教越没劲。只有改革才能给中专语文教学带来一阵春风,一片绿色。     

接受美学与后现代课程观——试论语文创造性阅读的观念前提

接受美学原理与后现代课程观相结合,为语文创造性阅读开辟了一条新的道路。而要使接受美学与后现代课程观理论在创造性阅读这条道路上越走越宽,就要把握二者的基本规律,在语文教学中施行教育民主。     

采取多种措施,调动学生学习语文的积极性和主动性

在中学语文教学中,我们往往碰到这样的问题,学生的年级越高,学习语文越趋于消极。怎样才能激发学生的兴趣,调动学生学语文的积极性和主动性呢?多年来,我在这方面作过一些探索。我认为在语文教学中,注重语文活动的作用,是提高学生学习语文积极性和主动性的一条重要途径。     

背诵作用不可轻

近几年,语文教学中出现了轻视背诵的倾向,这一倾向应及时制止,因为背诵的作用不可小视。首先,背诵课文可以增加学生学习语文的本钱。语文学习得有基础,这个基础是学生学习语文的本钱,本钱越多,学生的语文学习越顺利。如何增加学生语文学习的本钱呢?背诵课文是一条重要途径。     

语文教学应明确两个问题

这几年语文教学改革轰轰烈烈,五花八门的教学模式或教学方法在这场改革浪潮中不断涌现。然而,语文教学中花里胡哨的东西太多,语文教师越教越复杂,越教越迷惘。语文教学缺失了自身应有的情趣、意趣和理趣。造成语文教学这一现状的原因是多方面的,一个重要的原因就是我们对《语文课程标准》没有全面、深刻的领会。我认为我们对《语文课程标准》理解和     

开拓教学方法激活语文教学

近年来,由于升学的压力和一些语文教师对语文教学的曲解,一种纯应试性的教学法割离了语文教学与生活的联系,结果使学生对语文越学越怕,越怕越不想学,从而导致整个语文教学的大滑坡。要改变学生的厌学情绪,脱离     

“读你千遍也不厌倦”——课文引读之我见

一直以来,我们已经认识到“读”是语文教学的根本,抓住了读就抓住了语文教学的基本途径。但是,我们难以突破一个“瓶颈”——在品读文章时,如何能让学生反复的读,越读越有滋味,达到“读你千遍也不厌倦”的效果？当然教学的方法如同通往罗马的大道,不止一条,可是在众多的方法中,有一种经典的方法——变换情境,反复引读,这不失为一种有效的策略。     

关于加强语言文字训练的认识与实践

解放后,特别是三中全会以来,小学语文教学有了很大的发展,取得了不少令人瞩目的成果。但是,语文教学化时多,学生负担重,教学效率不高,这些长期困扰语文教学的老问题并没有从根本上得到解决,广大教师也深感语文教学任务越改越复杂,花样越改越多,课越改越难上。一些长期从事语文教学的老教师深有     

学生语文阅读兴趣的培养初探

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师,兴趣是入门的向导。”可见兴趣对于学习有着多么重要的意义。尤其在语文教学中．实施激励的教学策略．培养阅读兴趣．语文学习就变成了一种享受。一种愉悦的体验。学生就会越学越想学,越学越爱学。因此．在语文教学中利用学生的阅读兴趣来调动学生的学习积极性,是非常重要的。     

浅谈教师教学

一、具备独立自主的教学个性教师的个性有益于创造语文教学的艺术。教师个性意识越强,个性教学主动性越明显,越能有效地进行和指导语文教学。同样,个性意识越强烈,教学创新意识就越强烈,     

万花筒的启示——浅谈职校语文的兴趣教学

语文教学能否也象万花筒那样引人入胜,使学生越学越有趣味呢?这是语文教学应考虑到的问题,尤其是职校语文教学应考虑的问题。     

新课标下语文课堂教学的再思考

我校是城乡结合的一所普通高中,学生语文基础相对薄弱,教学中,我发现学生学习语文的普遍现象是:读书时间越久,语文学习的热情越低。谈及高中语文学习的感受,一些学生说只学会了做题。学科教学之所以走到这步境地,笔者认为是因为语文教学实践中存在诸多弊端。     

对语文教学改革的思考

1．当前语文教学改革中的问题。语文教学改革似乎越改越让人感到困惑，新的课程标准强调：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力。”这的确体现了全新的教学理念，体现了时代的特点，但要真正实行起来，不是那么容易。一个语文教师从事语文教学三十年，要经历多少次的教学改革很难有个准。语文教学是一门科学，既然是科学，就应该有它自身的客观规律。遵循规律，按照语文自身的特点，进行语文教学是天经地义的。但从语文教学的实践来看，语文教学的现状确是令人堪忧。学生难学，教师难教，真让人感到语文教学的路啊，越走越窄。     

语文教学中切不可忽视朗读训练

朗读教学是语文课堂教学的重要组成部分.我们切不可忽视.<语文新课程标准>对1～9年级各阶段朗读训练都有明确要求.因此,在语文教学中,重视朗读训练,是贯彻、实施新课标的一条基本原则,是教好语文的一条基本方法,也是学生学好语文的一条基本途径.     

加强语文实践激活语文教学

长期以来,语文教学一直处于高耗低效的状态,个中原因,虽说十分复杂,但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结.要使语文教学走出困境,必须对语文教学的现状进行冷静务实的评价和分析,寻求一条畅通的语文教学之路--一条开放之路,一条与生活相联系之路,即语文实践活动.开展语文实践活动,可全面激活语文教学,切实提高语文教学的效率.……     

在语文教学中如何进行朗读训练

朗读训练是小学阅读教学中的重要组成部分,是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字能力的基础训练,同时又是开拓思维,提高认识的一条有效途径。所以,小学语文教学要以读为主。学生只有通过各种形式的读,才能理解文章的内容,体会作者渗透在字里行间的思想感情,朗读时感情越充沛,情感体验就越深。通过加强朗读训练,切实有效地优化阅读教学,在朗读教学中、在语文教学中有着举足轻重的作用。     

浅谈小学语文作文教学

语文教学的当务之急是为课文教学和作文训练搭建起一个能够相互沟通、相互渗透、相互促进的平台,让课文教学与作文训练“比翼齐飞”。在作文教学中,教师可以巧借课文,激起学生写作的热情。在作文课创设的情境中,只要善于观察了解,学生就会很快地走上作文这条“道”,而且越走越宽广。     

提高小学作文教学质量的探讨

《九年全日制义务教育小学语文教学大纲》明确指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。”每一位语文教师部应该把作文教学作为语文教学的重点。但是,“教师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着小学作文教学,使作文教学由语文教学的重点成为既重又难的“焦点”。作文教学除了作文本身难之外,学生对作文的畏难情绪和厌学心理也是致使学生越学越难的重要因素。本文就如何提高小学语文作文教学质量进行了探讨。     

谈学语文

谈学语文黄光硕如何教语文、学语文，近几年讨论、探索确是不少。可是，教师的反映是越教越不会教，学生的反映是越学越不爱学。这种反映还不是少数。语文教学该怎么办，不少人都在思考。改革开放十几年来，语文教学也在不断改革，成绩是不小的。拿现在的语文教材和“文革...     

实在——语文教学的本质回归

这几年语文教学改革轰轰烈烈,名目繁多的教学模式或教学方法在这场改革的浪潮中层出不穷地涌现出来,呈现出“你方唱罢我登场”的态势。然而,静心思忖,便会发现浮华背后是浅薄,热闹背后是躁动。现今的语文教学的现状仍是不尽如人意的,语文仍被赋予各种各样的其他任务,有太多的任务需要语文教师去完成,越教越复杂,越教越迷惘。语文已经丧失了它的本真和个性,语文教学也缺失了自身应有的情趣、意趣和理趣。面对语文教学的现状,我们语文教育工作者不能不对此进行一番深层次的反思。我们的语文教学真的再也容不得花样翻新和技巧演绎式的折腾了,必…