善用“零头布”——介绍苏步青教授

中国现代数学的发展,凝聚着一代又一代学者的辛勤汗水.在开创这一事业的著名学者中,尚在世的当数苏步青年长,他已届96岁高龄,仍驰骋于中国数坛,为之呕心沥血,其业绩被人广为传诵.     

“倒数第一”的苏步青

第一个“他”--曾经是全班倒数第一的差生。 而且,从入学开始的那一天,连着3次考了全班倒数第一。 他几乎让所有人失望了。 出生在贫穷的家庭,父母倾尽全力供他上学,但他却以这样的成绩回报省吃俭用的父母。 大家都相信这个生性顽劣的孩子不会有什么出息。 第二个“他”--在数学上取得了卓越的成就,被称为“东方第一个几何学家”。     

苏步青的“神机妙算”

一天．数学家苏步青应邀到喜欢研究古典文学的小王家做客,他们坐在开着的窗户旁一边看书一边聊天． 忽然．苏步青指着自己翻看的《苏东坡文集》中的一篇文章《赤壁赋》说：“这本书肯定有错误!把苏东坡写《赤壁赋》的时间给搞错了,瞧,书上印的是1080年．我们知道苏东坡生于1037年,活了64岁．《赤壁赋》开头就是：壬戌之秋,七月既望．我知道按干支纪年法1982年也是壬戌年,所以这本书上说苏东坡写《赤壁赋》的时间是1080年肯定是错的．”     

劝君珍惜“零头布”

据报载,我国著名数学家苏步青教授虽然年逾古稀,又身兼数职,却能抽出时间著书立说,连续出版了三篇新作,他哪来这么多写作时间呢?答曰:“我用的是‘零头布’”。 人们做衣裳有整块布料固然好,但是如果没有整块布料,只好用小块零头布凑起来,集腋成襄。苏教授所说的“零头布”,无非是指课余饭后的零星时间。这些“零头布”一经日积月累,便能聚短为长,拼结出一幅色彩绚丽的画卷来。伟大领袖毛泽东同志为了读书,把一切可以利用的时间都用上了。到外地工作或视察时,总是带几箱子书,一有时间,就手不释卷地看起来。在震荡不已的列车中也常常一手拿放大镜,一手按着书页,阅读不辍。他沉浸在书中时,常常忘记吃     

拼接时间的“零头布”

已故著名数学家苏步青教授，古稀之年仍担任着许多职务，各种活动十分频繁，而他却接连有几本专著问世。有人曾问哪来这么多研究和写作的时间，他对此解释说：“我把整段的时间称为‘整匹布’，把点滴时间叫做‘零头布’，做衣服有整料固然好，但零星布料也可利用。同样，没有整段时间，就尽量把零星时间利用起来。每天二三十分钟，加起来可观得很。”原来，他的著作都是利用工余、饭后、睡前等零碎时间完成的。 　　对于成年人来说，日常都有繁杂的事务、忙碌的应酬和琐碎的家务，因而常常慨叹没有时间读书求知、钻研学问。这是客观存在的…     

出给苏步青教授的题

我国著名数学家苏步青教授去法国做学术访问时,一位陪同他的数学家在电车里给苏教授出了几个题目：     

苏步青先生的数学哲学思想

苏步青先生是蜚声中外的杰出数学家。他在学术上的成就,与他的数学哲学思想是分不开的。他的数学哲学思想主要之点是:数与形结合;特殊和一般相结合;数学要理论联系实际;数学与写诗的关系等。苏步青数学哲学思想的形成,主要是因为:学习马列主义、毛泽东思想等哲学理论;努力从事业务实践;深入生产实践、与工农相结合。     

数学家的故事——苏步青

苏步青1902年9月出生在浙江省平阳县的一个山村里。虽然家境清贫,可他父母省吃俭用,拼死拼活也要供他上学。他在读初中时,对数学并不感兴趣,觉得数学太简单,一学就懂。可量,后来的一堂数学课影响了他一生的道路。     

教授巧裁“零头布”

五届三次人大会议行将结束的时候,会务组考虑到代表们连日开会,都很疲劳,就安排了一个休息日。代表们探亲的探亲,访友的访友,可苏步青教授还在住处迟迟未动。有位记者推门进来,招呼道:“苏老,您今天打算上哪儿去呀?”苏教授微微一笑,手指着案头说:“今天得干这个,哪儿也不去。”记者的目光落在案头摆着的厚厚     

同苏步青教授比高低

苏步青教授是我国著名的数学家。一次出国访问,他在电车上碰到了一位外国数学家,这位外国数学家出了一道题让苏步青做：     

巧用教学艺术提高课堂教学的有效性

通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。而归根结底衡量课堂教学是否有效最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。     

从苏步青的“笨蛋”与“每次第一”想起

苏步青出身于世代农家,小时家贫上不起学,放牛回来走过村上私塾,常常从门缝里偷听先生讲《三字经》,听到学生跟先生嗡嗡地读着“苏老泉,二十七,始发愤,读书籍”时,他忽然想起自己也姓苏,便也高兴地跟着念。每天放牛经过都这样在学堂门口偷听,时间长了,他终于把《三字经》、《百家姓》、《左传》、《古观止》里许多章节都背熟了。     

巧用“五学”,提高阅读教学质量

巧用"五学"(自学、互学、问学、教学、悟学),不仅能让学生学会,而且能让学生会学、乐学,能让学生真正"学进去"并且能够"讲出来"。正如中国著名大教育家陶行知先生所说:"真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处";巧用"五学",学生自主预习、自我学习的良好习惯逐渐养成,课堂上学得轻松、愉快,提高了学习兴趣,真正实现了"要我学"为"我要学";巧用"五学",学生学得扎实,学得透彻,产生了良好效应,提高了课堂教学效率,提高了阅读教学质量,提高了学生的语文素养。     

苏步青

苏步青是中国现代数学家,中国数学会的发起人之一,担任过中国数学会学报的主编参与筹建中国科学院数学研究所,后又创办复旦大学数学研究所,创办《数学年刊》杂志并任主编.1902年9月他出生在浙江省平阳县的一个山村里.虽然家境清贫,可他的父母省吃俭用,供他上学.在读初中时,他对数学并不感兴趣,觉得数学太简单,一学就懂.后来,一堂数学课影响了他的一生.     

巧用“护短”

刚任三年级班主任,就碰到了一件棘手的事：有好几个学生反映丢了东西,问他们是不是不小心弄丢的,他们都说记得是放在什么地方,言之凿凿。这究竟是怎么一回事？我决定弄个水落石出。     

苏步青对复旦大学通识教育的早期探索

复旦大学具有通识教育的深厚传统。早在上世纪80年代,苏步青主政复旦大学时已经开始了通识教育的早期探索,苏步青关于通识教育的思想和实践具有时代特征,与苏老的求学治学经历联系密切,是对复旦大学通识教育的早期探索,是适应经济社会发展形势的需要,也是高等教育领域思想解放的产物。他的通识教育思想反映出一代知识分子的觉悟和认识,也反映出一位伟大教育家的博大情怀。     

同苏步青教授比高低

苏步青教授是我国著名的数学家．一次出国访问,他在电车上碰到了一位外国数学家,这位外国数学家给他出了一道题目：甲、乙两人同时从相距100千米的两地出发。相向而行．甲每小时走6千米,乙每小时走4千米．甲带着一只狗,狗每小时跑10千米．这只狗同甲一起出发,碰到乙的时候,它就迅速掉头朝甲跑去．碰到甲时又掉头朝乙跑去,直到两人相遇．这只狗一共跑了多少千米？     

关于初中英语词汇教学中“巧学巧用”的技巧研究

英语词汇作为初中英语教材中重要的组成部分,教师要在教学过程中帮助学生积累丰富的英语词汇,让学生可以利用英语词汇学习英语其他方面的知识,从而使学生形成良好的阅读能力和写作能力。因而,英语教师应积极地研究学习英语词汇的技巧,让学生熟练地掌握并应用英语词汇。     

巧用课堂教学零头时间

语文教师一般都会抱怨语文教学时间紧迫,目标难以落实。但在语文课堂中实际上浪费了许多的课堂零头时间:如预备铃后的五分钟,课堂中途停息的三分钟,课后与下课之间的六分钟、七分钟……这些零零散散的课堂剩余时间悄悄地散落在课堂中,就像夜空中的星星。其实,我们完全可以充分利用、合理安排这些零头时间来做很多有益于教学上的事情。练习说话,训练口才。在上课预备铃响起的时候,学生一进教室,教师可以安排一个节目     

拼接时间的“零头布“

已故著名数学家苏步青教授,古稀之年仍担任着许多职务,各种活动十分频繁,而他却接连有几本专著问世.……