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1.
一、探究压力的作用效果与什么因素有关
力的作用效果有两个：使物体发生形变或改变物体的运动状态．压力的作用效果是使物体发生形变．同一个物体形变越大,表明它受到的压力越大,根据形变程度来反映压力的作用效果是“转换法”．压力的作用效果与压力大小、受力面积的大小都有关系． 相似文献
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力的作用效果有两个,它既可以改变物体的运动状态,还可以使物体产生形变.如果有压力(或拉力)作用在物体上,可以使任何物体发生形变,硬度不大或比较松软的物体受到压力或拉力后,形变效果非常明显,很容易观察到,但力是否可以使非常坚硬的物体也能发生形变呢? 相似文献
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物体在力的作用下发生的形状改变叫作形变.在外力停止作用后,能够恢复原状的形变叫作弹性形变.发生弹性形变的物体,会对跟它接触的物体产生力的作用,这种力叫弹力.弹力的产生是有条件的:
1.两物体互相接触;
2.物体发生弹性形变(包括人眼不能观察到的微小形变). 相似文献
5.
力的作用效果有两个,它既可以改变物体的运动状态,还可以使物体产生形变．如果有压力（或拉力）作用在物体上,可以使任何物体发生形变,硬度不大或比较松软的物体受到压力或拉力后,形变效果非常明显,很容易观察到,但力是否可以使非常坚硬的物体也能发生形变呢？ 相似文献
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1案例分析在日常生活和生产活动中,我们可以观察到许多力的作用,如推、拉、提、举及牵引列车、锻打工件、击球、弯弓射箭等,都是在物体接触时才发生的,这些相互作用力称为接触力。接触力按性质可分为弹力与摩擦力。本节课是高一物理第四章相互作用的第二节,通过生活现象和实验探究来认识各种形变,探究弹力与形变的关系,了解弹力的广泛应用,本节的信息量和活动量很丰富,实践性和趣味性很强,目的是让学生充分感受身边的弹性现象,广泛联系实际,着力体现课程内容的时代性,通过观察微小形变、探究弹力与形变的关系等实践活动,让学生自主获得知识,… 相似文献
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1 案例分析
在日常生活和生产活动中，我们可以观察到许多力的作用，如推、拉、提、举及牵引列车、锻打工件、击球、弯弓射箭等，都是在物体接触时才发生的，这些相互作用力称为接触力。接触力按性质可分为弹力与摩擦力。本节课是高一物理第四章相互作用的第二节，通过生活现象和实验探究来认识各种形变，探究弹力与形变的关系，了解弹力的广泛应用，本节的信息量和活动量很丰富，实践性和趣味性很强，目的是让学生充分感受身边的弹性现象，广泛联系实际，着力体现课程内容的时代性，通过观察微小形变、探究弹力与形变的关系等实践活动，让学生自主获得知识，激发学生对科学的好奇心与求知欲。 相似文献
8.
在物理课的教育教学中我们知道,力的作用效果有两个,一个是力使物体发生形变,另一个是力使物体的运动状态发生改变,在初中物理教学中,研究同一直线二力合成规律是从形变角度来进行实验的,本文通过设计从力使物体运动状态角度来研究合成规律的实验,解答了学生的疑问,保护了学生的创新精神,收到了良好的教学效果。 相似文献
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一选择题
1.一辆汽车停在水平地面上,下列叙述中正确的是
A.地面受到向下的弹力,是因为地面发生了弹性形变,汽车没有发生形变,所以汽车不受弹力
B.地面受到向下的弹力,是因为地面发生了弹性形变,汽车受到向上的弹力,是因为汽车也发生了弹性形变 相似文献
10.
“将被测物体轻轻挂在弹簧秤下 ,待物体静止不动时 ,弹簧秤的示数就是重力的大小 .”只要学过初二“力学”的学生都知道这种测重力的方法 ,但很少有学生去追究这种测量的原理 .久而久之 ,不但不知道测量原理 ,甚至出现一些错误的认识和说法 .典型的有“将物体悬挂在弹簧秤下静止不动时 ,弹簧秤测的力就是重力” ,这句话对吗 ?我们知道 ,弹簧秤的测力原理是当弹簧受到力的作用时 ,弹簧发生形变 .弹簧秤的示数显示的是使它形变的那个力 .如图 1所示 ,用弹簧秤测物体Ａ的重力大小时 ,使弹簧发生形变的力是Ｆ′拉 ,该力的施力物体是被测物体Ａ ,… 相似文献
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郑兆富 《数理天地(初中版)》2002,(4)
1.力的作用效果实验手捏瓶子,使瓶壁变形,说明力可以使物体发生形变;瓶平放于桌面上,手指弹瓶,瓶由静变动,说明力可以改变物体的运动状态.2.惯性实验瓶内装水,封紧盖子,使瓶平放于水平桌面,瓶内上方有一小气泡.手推瓶底,瓶突然向前运动时,瓶中 相似文献
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【案例导言】本案例是浙教版科学七(下)第3章第2节《力的存在》的教学片断,以往教学中面对"力能使物体发生形变"知识点时,老师通常用橡皮筋、空矿泉水瓶等易形变的物体先来演示实验,让学生直接观察到力能改变物体的形状.接着再用手挤压装满红墨水的玻璃瓶,通过观察玻璃管中红墨水水面的变化,让学生明白力作用在坚硬的物体上时形变也是存在的,只是这种形变十分微小,很难用肉眼直接观察到.当笔者 相似文献
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教好初中物理的重要一个方面,是充分发挥物理实验的作用.实验能够创设情景,激发学习兴趣,还可以把抽象的知识具体化,把本质的东西表象化.如:要体现比较抽象的力的相互作用情景,可以通过实验来完成.学习弹力及弹性形变时,可以用孩子常玩的"丫"型弹弓进行演示,要求学生用所学的知识解释这种弹射的现象,学生亲自体会到物体发生弹性形变所产生的势能.身边发生的很多事情其实都是物理现象,通过实验的演示和引导,学生不但兴趣 相似文献
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一、选择题 1、书放在桌面上,桌面会受到弹力的作用, 这个弹力产生的原因是 A.书的形变B.桌面的形变 C.书和桌面的形变D.书受到重力 2、共点的五个力平衡,则下列说法中不正确 的是 A.其中四个力的合力与第五个力等大反向 B.其中三个力的合力与其余两个力的合力 等大反向 C.五个力首尾相接,构成封闭的五边形 D.撤去其中三个力,物体一定不平衡 3、关于重力的大小,下列说法中正确的是 A.等于对竖直悬绳拉力的大小 B.等于物体压在水平支持物上的力的大小 C.跟物体所处的地理纬度和高度有关,跟物 体运动的速度无关 D.可以用杆秤测量 4、关于… 相似文献
15.
周永康 《中学生数理化(高中版)》2006,(9)
彝一、选择题1.下列关于力的叙述正确的是() A.力是物体对物体的作用.总是成对出现的B.只有相互接触的物体，才有力的作用C.两物体相互作用不一定要直接接触D.直接接触的物体间一定有力的相互作用2.下列关于力的作用效果的叙述中正确的是(). A.物体的运动状态发生改变，则物体必定受到力的作用B.物体运动状态没有发生改变，物体也可能受到力的作用C.力的作用效果不仅取决于力的大小和方向，还同力的作用点有关D.力作用在物体上，必同时出现形变和运动状态的改变3.关于物体的重心说法正确的是(). A.重心就是物体内最重的一点B.重心是物体… 相似文献
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对物体作受力分析是解决力学问题的基础 ,弹力的大小和方向由物体的运动状态和所受到的其他外力以及其他条件来决定 ,在力学问题中常常作为未知力出现 .对弹力的大小、方向的确定和计算 ,学生往往容易出错 ,而对物体弹力的确定又是进一步分析物体受力的关键 ,本文对此作些分析探讨 ,供参考 .一、弹力的产生及其特征分析两物体相互接触 ,并因彼此拉伸或挤压而形变 .发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状 ,会对跟它接触的物体产生力的作用 ,这便是弹力 .可见产生弹力的条件是两物体接触并发生弹性形变 ,两者缺一不可 .通常把拉伸形变产生的… 相似文献
18.
喻四银 《初中生学习指导(初三版)》2023,(5):54-55
<正>一、弹力是谁发生形变引起的弹力是表示物体发生弹性形变后,力图恢复原来的形状,而对另一个物体产生的力,拉力、压力、支持力等都是弹力。这里可对弹力概念进行细化分解为：A物体使B物体发生弹性形变后,B物体要恢复原状,而对A物体产生的力。因此,弹力是由于施力物体发生弹性形变产生的力。 相似文献
19.
崔森 《第二课堂(小学)》2011,(5):17-19
一、制作背景初中物理教材探究影响压力效果因素的实验,大都采用压力压强小桌配合易形变的海绵或细沙演示,以观察发生形变的凹面作为研究对象。做演示实验时,位于前排的少数同学可以观察到现象,位于后排的大多数同学观察不到现象,实验效果不佳。 相似文献
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1 引言
橡皮筋由于其经济、易找等特点在初中、高中物理教学及实验中被广大师生广泛使用.在沪科版8年级第5章第3节"弹力与弹簧测力计"中要求学生:制作1个橡皮筋测力计;在人教版高中物理必修1第3章第4节"力的合成"及第7章第6节"实验:探究功与速度变化的关系"中都使用到橡皮筋,以上都默许了橡皮筋的拉力与形变量满足胡克定律,对弹力所在的范围及拉伸橡皮筋的方式并没有作出要求.以至于在实际教学和实验中出现了橡皮筋的弹力与变化量不严格呈一次函数关系,采用不同的拉伸方式出现不同结果,而出现的原因我们往往把它们错误地归结为人为的偶然实验误差.为了弄清橡皮筋的弹力与伸长量间的关系及与拉伸方式是否对这种关系造成影响,本文从逐增形变量、逐增形变量回放、逐减形变量回放3种方式进行实验探究,以期得出建议供同行参考. 相似文献