推进城乡教育一体化促进教育均衡发展的思路与对策

落实科学发展观、建立和谐社会的关键是要统筹城乡发展，缩小城乡差距。城乡的差距主要是教育的差距，教育的差距是城乡差距的核心，教育的贫困是社会的贫困，推进城乡义务教育一体化，是维护和创建教育均衡的实践。教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》强调从办学条件、经费投入、师资水平、教育教学质量等方面逐步缩小城乡之间、地区之间和学校之间义务教育发展中的差距，促进城乡教育和谐发展。     

促进城乡教育的均衡发展

区域内城乡教育的均衡发展是促进社会公平的主要因素。我国现阶段教育经费投入总体不足。有限资源又相对集中在城市，农村基础教育的发展面临较大挑战。面对这种情况，地方教育科研机构如何充分发挥职能．促进城乡教育质量的均衡发展显得尤为重要。     

“三规范”助推均衡发展

芮城县南有黄河挡道,北有中条山阻隔,境内沟壑纵横,群众居住分散,学校布点较多。如何统筹城乡教育,走均衡发展之路,提高整体办学效益,是摆在芮城县教育界面前的一大课题。在实践探索中,他们坚持全面、均衡、可持续发展的宗旨,从实际出发,规范招生秩序,规范财务管理,规范教师流动,为芮城教育又好又快发展构建新的平台。     

五措并举全力推进山西教育均衡发展

山西省于2006年基本实现普及九年义务教育目标后,旗帜鲜明地将义务教育工作重点转到推进均衡发展方面,通过修订《义务教育法》实施办法,制定推进义务教育均衡发展办法和城乡一体化的办学标准等,形成了保障义务教育均衡发展的法律政策体系和工作机制。全国教育工作会议后,山西省进一步将义务教育均衡发展作为新时期教育工作战略重点,采取五条重大措施全力推进。     

推进城乡教育一体化 促进成都教育均衡发展

当前，城乡教育均衡发展成为各级政府和社会各界关注的热点问题。2003年以来，围绕成都市委、市政府“统筹城乡经济社会发展，大力推进城乡一体化”发展战略，市教育局通过实施城乡教育一体化，努力打破城乡二元结构，在教育均衡发展的方面进行了积极的探索和实践，取得了一定的成绩。     

为了教育的均衡发展

汕头市龙湖区面积约46平方公里,常住人口18万,外来人口约8万,有中小学38所,在校中小学生约4.5万人。办好每所学校,是实现区域基础教育均衡发展的基础。我们按照促强扶弱、整体推进的思路,努力促进义务教育的均衡发展。（一）改造薄弱学校。１９９７年，我区有７所学校被界定为薄弱学校。薄弱学校的存在，意味着部分学生不能均等地接受义务教育，这不符合人民群众的愿望和社会发展的需求。于是，我们制订了《龙湖区改造薄弱学校、建设规范化学校实施规划》，明确提出了教育要与经济社会的发展相协调，数量与质量并举的“改薄”指导思想，先后…     

教育均衡发展的“双轨”策略

为了能让农村孩子也接受与城市较好学校同样的优质教育，北京市实施了“绿色耕耘”、”教师轮岗”、“城乡学校手拉手”等多项举措。通过三年大规模的培训，京郊中小学校的教学质量提高了．但是相对质量的排列变化不大。在当前社会中，能够真正体会到教育质量提高对人的一生发展的作用的人为数不多，特别是农村地区，绝大多数人还是把成功的机会等同于接受高等教育的机会。这是因为。其一，学历至今仍然是获得较好的工作岗位的”敲门砖“，也是处于相对较低的经济和社会地位的人群获得较高的经济和社会地位的主要通道。其二，这个目标可望也可及，是一般人只要经过不懈的努力都能够实现的。     

“名额分配”助推教育均衡发展

全国一些省市今年秋季开始纷纷出台一项重要举措——中招“名额分配”制。据了解，此举对于遏止目前义务教育中屡禁不止的“择校风”，促进义务教育均衡发展具有重要意义。     

丰城市小港镇“上门纳谏”促进教育均衡发展

8月11日以来,丰城市小港镇成立由镇领导、教育部门人员组成的四个教育工作调研小组．分片区奔赴全镇28个村小．就学校工作中存在的问题和困难以及需要镇政府解决什么问题等,上门征求全镇教职工的意见和建议。     

推进城乡教育一体化实现教育均衡发展

成都简称“蓉”，是一座有着3000多年历史的历史化名城，西南地区科技、商贸、金融中心和交通通信枢纽。早在2100年前，蜀郡太守翁在成才开设学堂、办石室，首开全国地方政府兴办官学之先河。     

大力促进普通高中教育均衡发展

教育发展的质量,直接影响到国民素质和人力资源质量,制约着一个国家的竞争力和发展速度。当今社会对教育的要求和依赖愈来愈突出,教育面临着前所未有的机遇和挑战。在这一大背景下,运城市宏观调控全市普通高中发展规模,规范办学行为,合理配置生源,狠抓教师教育,以管理促发展,以质量求生存,全市普通高中办学条件得到空前改善,教师队伍建设得到加强,教育教学质量稳步提高,基本满足了广大人民群众对高中教育的需求,全市普通高中教育正在步入持续、均衡、协调发展的快车道。积极发展普通高中教育,努力提高、扩大优质教育资源和办学水平,不断满足…     

城乡教育均衡发展新模式初探

1．背景 1．1政策背景：国家教育部很早就注视到了中国城乡教育的差距,从而提出了教育均衡发展的办学思路。     

均衡促进和谐 发展提升品位——海拉尔区教育均衡发展之路

■和谐社会应当给各类人谋取一定的物质利益,提供生存与发展的条件,从而把各类社会资源联合起来,形成合力。■教育的均衡发展是构建和谐社会的基础和前提。■教育的均衡核心是资源的重新摆布,既包括办学条件,也包括师资、生源的均衡。     

构建适宜教育均衡发展的生态系统

在教育生态中,需要各级各类不同层次的教育资源.如何公平地分配公共教育资源,逐步缩小地区与地区之间,学校与学校之间办学条件、办学水平、办学质量和办学效益等方面的差距,构建适宜教育均衡发展的生态系统,是一个值得探讨的话题.     

政府实现远教架桥各方统筹学校落实——武隆县"班班通"助推城乡教育均衡发展

武隆县地处重庆市东南部崇山峻岭中,属国家级贫困县,因为贫困,造成了包括社会经济等很多的发展困境,教育更是如此。但土地贫瘠的武隆县旅游资源却十分丰富,2008年申报喀斯特世界自然遗产一举成功,跻身中国优秀旅游城市行列。进入21世纪,武隆制定了面向现代化的城乡教育均衡发展规划与策略。     

教育均衡发展与区域改革实践

“十五”期间，我区的教育工作在省、市教育部门的指导下，集全区之力，举均衡发展之旗，立足于为学生提供满足成长需要的优质教育，进行了创造性的实践探索。     

教育信息化助推深山区县教育均衡发展——以河南省卢氏县为例

城乡教育均衡是教育改革的根本问题。推进农村学校教育信息化是我国实施乡村振兴战略的重要手段,河南省卢氏县紧跟国家政策、立足于实,大力发展教育信息化的建设,开展以"互联网+教育"摆脱当地农村教育发展的困境、提升教师专业化发展、改变农村学生学习环境的探索与实践。通过对卢氏县教育发展面临困境、教育信息化建设主要做法、经验效益的阐述,对全国农村学校教育信息化发展具有重要意义。     

四轮驱动助推区域义务教育均衡发展

近年来,钟祥市教育局紧紧围绕“义务教育均衡发展试点县市评估验收”工作目标,不断强化工作责任,加大资金投入,改善办学条件,优化师资队伍,实施精细化管理,提升教育质量,创建教育特色,为全市义务教育均衡发展奠定了坚实基础。     

高水平推进城乡教育优质均衡发展

早在2005年,北京市顺义区委、区政府就确立了“打造教育强区,实现全区教育发展一体化、均衡化和现代化”的教育发展总体目标。多年来,顺义教育正在向城乡一体化、高水平、优质均衡方向迈进,顺义区教育优质均衡发展取得了丰硕成果。