初中古诗文中的成语辨识

积累辨识古诗词中的成语,是学习古文古诗词精美语言的一项重要指标,因为成语的源头就在古文及古诗词中。近年来,一些省市的中考题中常有辨识诗文中隐含的成语问题,其意也在于考查学生对文言文词句的积累,如何辨识这些成语?现举例解说。一、原创式成语。这类成语指先有诗文出现,而后诗文中的某个短语或句子被后世相延习用而定型成为成语,具有首创性。此类成语多出自先秦诸子百家的作品,秦汉以后作品中当然也有。初中课文中的这类成语以孔子、孟子的作品中为多。如:出自于《〈论语〉十则》中的成语有“不亦乐乎”、“学而不厌”、“诲人不倦”…     

生肖成语贬义色彩研究

汉语成语是中华民族文化中的一朵奇葩,而生肖成语又是成语的重要组成部分。本文从收集、整理汉语成语中含有十二种生肖动物的成语入手,统计每种生肖贬义成语的个数占其总数的比例,着重研究生肖成语中含有贬义色彩的成语。     

掌握学习方法,学好用好成语

成语是一种相沿习用、具有书面语言色彩的固定短语,它具有简洁明快、要言不烦、画龙点睛的特点,是汉语词汇中的精华;但汉语中的成语浩如烟海,学生掌握起来有一定难度.本文就成语学习的一些方法展开论述,希望能给学生一把钥匙,使他们更好地理解和运用成语.     

成语教学的六个妙招

在中国博大精深的文化中,成语是一颗璀璨的明珠。它作为一种被浓缩的信息,具有言简意丰、形象生动的特点,被誉为汉语言词汇库中的集成块,至今仍然有很强的生命力。学用成语是识字学文、提高素养、陶冶情操的重要途径。我们在语文教学中,如何让学生体验成语魅力,遨游成语世界,勤于积累成语,乐于用好成语呢?     

对外汉语中高级阶段成语教学探究

成语教学不仅是语言教学,也是文化的传承。但因为成语在语义、语法、语用等方面的复杂性和独特性,使得留学生在学习成语时遇到了很多困难和障碍。本文总结了留学生在学习成语时所遇到的问题,从学生和教师两方面分析了造成成语学习困难的原因。本文以《成语与中国文化》课中的一节人体五官成语教学课为例,介绍了如何选择教学内容,以及多样化的教学方法在成语教学课堂中的应用。     

《成语辨解》教学设计

词语是构成文章的基本成分,理解词语是阅读的基础,而成语是汉语词汇中一颗璀璨的明珠,如何准确地理解成语的含义并能准确使用所学成语呢？这是一个难题。上学期我执教了一节校本课程研究课《成语辨解》,尝试着引导学生去发现成语中的一词多义、同一条成语在不同的语境中有不同的感情色彩的现象,并知道通过联系上下文来正确理解成语的含义和词性色彩。     

高考成语综合复习指要

成语是一种相沿习用的、形式简洁而意义完整的固定短语,是汉语宝库中的瑰宝。近两年的高考中,有多套试题对成语的字音、字形和运用进行了考查。一、注意读准成语的字音     

成语知识简述

成语是群众在长期生活中习用的固定词组或短句。学生经常会听到成语、读到成语,还会向老师问到成语。如果恰当地使用成语,可以使语言准确、鲜明、生动、精炼。一、如何理解成语的意义1.成语是固定的词组或短句,要理解它的意义,就要理解构成它的各个成分。有一部分成语,可以在逐字理解的基础上来理解它的整体意义。例如:似是而非、理直气壮、地大物博、一唱一和、异口同声。因为成语是长期沿用下来的,所以,有的成语中的一些字词保留了古代的意义,与现代汉语不同。我们要着重理解这些字词在成语中的含义。如:不速之客(“速”是“邀请”,不是“快”),短兵相接(“兵”是“兵器”,不是“战士”),同舟共济     

解密高考成语题八大“陷阱”

一、望文生义 成语的意义是约定俗成的,而且大多有一定的典故,加之有些成语中的语素还含有生僻的古义,这就造成了对成语理解上的难度。如果我们对成语的意义仅从字面上去理解,就极易造成望文生义的错误。如：     

成语在文言文教学中的作用

成语是古代汉语的继承者,其自身包含了许多文言文知识.了解成语中的文言文知识,不仅有助于了解成语,也是对古代汉语的学习.利用熟知的成语来进行文言文教学,事半功倍,一箭双雕.文章主要从实词、虚词、文言句法和结构特征等四大方面论述保留在成语中的文言文知识,从而说明成语在文言文教学中的作用.     

成语中词类活用浅析

成语中的词类活用与文言文中的词类活用情况是一致的,主要有名词的活用、动词的活用、形容词的活用和数词的活用。认识成语中的词类活用现象,有助于准确理解和掌握成语的意义,避免成语的误解或误用。     

词语小结四法

凡课文下面注释中带注音及释义的字词,一般是课文的难点字词。对这类字词可以一课一小结,也可以一单元一小结。小结字词可采用“字 音 义”的形式。小结的第二个内容是注释中的成语解释。成语是语文知识积累中的重要部分,不能忽视。在小结成语的时候,我们不仅要注意成语的释义,还要重视成语中每个字的字形结构,不能写错别字。     

简洁凝练之源——成语考点透视

【成语考点解读】课标对成语这一考点的相关要求是:1.正确理解与运用课文中出现的常见成语。2.辨析常用成语在不同语言环境中的不同意义。3.了解成语的基本含义和所携带的故事意义。4.判断成语使用的正误,辨析常用成语的感情色彩。【考点分类例析】下面以2011年中考题为例,对成语考点作一透视。1.辨别正误型:列出多个成语及其解释,或列出多个句子中成语的运用,让考生辨别字形、词义及其运用的正误。     

成语复习备考方略

高考几乎每年都考成语。2004年高考语文《考试大纲》把原来的“正确使用词语(包括成语)”改成了“正确使用词语(包括熟语)”,但绝大多数试题都是考的成语,今年全国高考共有17套题,就有13套题考了成语。成语在现代汉语中的重要地位决定了对其考查仍将是今后的重点之一。成语的复习,一是要注意积累的量,二是要注意在使用过程中的质,具体说来,要做到以下几点。第一,高度重视积累首先对课文中出现的成语,尤其是各册教材附录“现代汉语词表”中的成语及课文注释中的成语,要做到读得准确,写得无误,用得自如。其次,用一定的时间对成语作集中复习,强…     

成语中的修辞法

成语是汉语宝库中的一朵奇葩,有不少成语的构成运用了丰富多彩的修辞格,不信你看。 一、比喻 如＂日月如梭＂＂胆小如鼠＂＂门庭若市＂,这些成语中有本体、喻体和比喻词,是典型的明喻。再如“枪林弹雨”，意为“一支支枪像树林，子弹像下雨，炮火异常密集”，成语中有本体、喻体，但没有比喻词，是暗喻。     

成语的隐性动态

成语中的隐性动态和显性动态相对,它指的是成语字面上没有动词性语素,却含有某种动作行为,这就产生了成语的隐性动态。成语的隐性动态有两种情况。一是在语源中有动词(或成语雏型、变式中有动词性语素),成为定型成语后把它省略了。如:一刻     

小学语文中的成语教学研究

成语作为汉语语言中一种独特的表现形式,不仅展现出汉语语言的博大精深,同时也极力体现出中华文化的精髓。成语是小学语文教学中的重点,对培养学生的语文素养起到重要作用。本文通过对汉语成语的简单概述,针对小学语文中成语教学的必要性,对小学语文中的成语教学方式方法进行深刻系统的阐述。     

2011年中考成语考点典型试题举例解析与模拟练习

成语是中考语文的常规考点之一,多涉及考生成语学习中的盲点和误区。下面对2011年各地中考试题中的成语考点典型试题作一些分类梳理,以期为各位同学的学习提供一点帮助。一、望文生义[中考试题](2011年四川省成都市)面对美     

试论避免成语中同音字的错用

成语,是指人们长期以来习用的固定词组(也包括某些短句)。在运用成语的过程中有时会出现错误,从而影响到成语的表达效果。其中最常见的一种错误,就是把成语中的某些字错写为同音或近音的别字。这不利于成语的规范。本文围绕着如何避免成语中同音字的错用这一问题展开讨论。     

成语教学策略初探

<正>成语是中华语言宝库中的一朵奇葩,教师教好成语,学生学好成语,对于传承中华文化具有特定的历史意义和现实意义。而当下的成语教学还停留在查、背、写的层面,具有丰富内涵的成语变成了单调乏味的文字符号。因此,我们必须为成语教学注入活力,寻找出路,使我们的成语教学大放异彩。下面我从教学的原则、特点、策略三个维度谈谈成语教学。一、成语教学原则1.直观性原则小学生的思维具体、形象,这一特点决定了成语教学必须坚持直观性原则。因此教师在实施成语教学时,要