浅谈心理课师生互动的提问与反馈

心理课上师生互动的设计和实施过程中不仅要注重课前预设,更要看重现场生成.正确理解和把握两者之间的关系,有助于在课堂中激发学生强烈的情感体验,引发学生深入思考,让心理课程焕发出生命活力与生活气息.本文从师生互动过程中提问与反馈的课前预设和现场生成两个方面阐述了关于"如何上好心理课"的几点策略.     

中学数学教学中的预设与生成

课前进行教学预设是中学数学教学的一个典型特征,课堂生成是新课改的重要形式．新课程改革理念主张教师与学生平等对话,尊重学生的主体性和个性化,促进学生的积极参与,合作互动,这就决定了中学数学课堂教学既要有教师的课前预设,更要有课堂上师生即时的生成．预设是生成的基点,生成是预设的机变,数学课堂教学应在精心预设下促进生成,让生成更精彩．     

营造真实、互动的课堂

随着新课程改革的步步推进，传统意义上的教师教和学生学，不断让住于师生互教互学。课堂教学中，教师能预设的信息少了，而动态生成的信息则不断地涌现。面对学生在课堂中动态生成的信息，教师在感到欣喜的同时也倍觉茫然。袁晓萍老师执教的《真分数与假分数》一课，在有效处理课堂动态生成信息，营造真实、互动的课堂教学的实践探索和富有特色的处理上给我们很多启发。本文就课中几个片段试作剖析，以求教于各家。     

精心预设收获生成

随着基础教育课程改革的逐步推进,课堂教学正由教师主导走向学生主体。课堂是富有生命活力的,教学在师生互动、生生互动中展开,教学过程是教师的“静态预设”在课堂中师生“动态实施”的活动过程。一节成功的课,需要教师课前精心预设——正确处理教材的重难点、     

政治课师生互动方式的运用

高中政治课师生互动是政治课教学目标的有效途径之一。政治课堂师生互动具有重要意义。有利于培养学生的主体意识,塑造健全完整的人格．激发学生潜在的认知兴趣,增强获得成功的体验感,培养学生的实践意识．养成理论联系实际的学风建立和谐友好、融洽诚信的师生关系,实现教学相长,建立师生互动关系要有正确的途径。要融洽师生感情,导课力求激发学生的学习兴趣．教师要有应对学生”动”起来的能力。让学生的作业活起来。课堂师生互动要注意一些问题。     

数学教学应重视“非预设生成”

在当前的课堂教学中,人们非常重视预设生成的教学,忽略了非预设生成的教学。所谓非预设生成是指在课堂的师生互动中,学生提供的材料、学生的思维成果、学生开展实验操作等获得的结果或结论,与教师的课前预设相左,或者是在教师的预想之外。对于前者,因为是通过预设而形成的生成,     

从“课前预设和课堂动态生成”看课堂教学的转变

在课改的推动下，课堂教学的模式发生了转变，“教”与“学”变成了一个师生互动、交流、共享的过程。在此过程中，动态生成的信息瞬间万变，很多问题非课前预设所能及。那么，要解决这一矛盾，就需要教师正确处理好课前预设、课堂动态生成以及如何运用教学机智这三者之间的关系。实际上，就是把握好教材、教师和学生之间的联系。[第一段]     

化尴尬为精彩——巧妙处理课堂上“非预设生成”案例分析

所谓非预设生成,是指在课堂的师生互动中,学生的思维走向、获得的学习结果或结论,与教师的课前预设相左,即在教师预想之外的学习生成。新课程的实施,更注重学生主体意识的发挥,更注重学生个性的发展,更注重师生之间的交流互动。所以,课堂更具开放性,非预设生成时有发生。面对突如其来的非预设生成,很多教师无法合理应对,不     

化尴尬为精彩——直面数学课堂中的非预设生成

随着课程改革的进一步深入,课堂教学如何更注重学生主体意识的发挥,更注重学生个性的发展,更注重学生之间的合作与交流,这是课堂教学中必须注意把握和重视研究的课题。由于课堂更具开放性,非预设生成时有发生。所谓非预设生成是指在课堂的师生互动中,学生提供的材料,学生的思维成果,学生通过实验操作等获得的结果或结论,与教师的课前预     

预设与生成,演绎精彩课堂

教学中,我们常有这样的困惑,事先预设好的教案,在课堂上教起来却会遇到很多困难。由此可见,课堂教学中有许多情况不可预见,具有即时生成的特征,这就要求我们在课前要精心预设教学方案,课堂上要顾及互动生成,只有处理好预设与生成的关系,才能构建互动的课堂。     

精心预设，关注生成 提高课堂教学有效性

“预设”是预测和设计，是教师在课前对教学进行有目的、有计划的设想和安排。“生成”是生长和构建，是师生在与教学情境的交互作用以及师生对话互动中超出教师预设方案产生的新问题、新情况。预设和生成是矛盾统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂，但是，当前课堂教学却出现了两者的冲突现象：表现之一，预设过度，挤占生成的时空，从根本上讲，这是低效的教学；表现之二，生成过多，最终背离了生成的目的。因此，在新课程背景下，处理好预设与生成的关系，是提高课堂教学效益的关键所在。只有课前精心预设、高水平预设，才能在课堂上动态生成，用智慧将教学演绎得更加精彩。那么，在课堂中如何进行预设与生成呢？     

浅谈思想政治课上的师生互动

在传统的教学模式下,教师是主角,学生是配角,教师讲,学生呆板的听与记,整个课堂缺乏生机与活力,而思想政治课重视课堂师生互动,激发学生积极性、主动性、创造性,便可以让课堂活起来。因此,为了让师生互动起来,取得良好的效果,可以采用多种简单的互动形式调动学生,可以把形式上的、课前课后的、屏幕上的、书面上的互动与实质上的、课堂上的、口头的、身体的互相结合起来,也可以从反面互动,最终让学生由被动互动到主动互动,就在这种适度的师生互动中让课堂互动起来,让师生互动起来,让教学效果好起来。     

直面课堂中非预设生成——化尴尬为精彩

非预设生成,是指在师生互动中学生提供的材料、学生思维的成果、学生开展实验操作获得的结果或结论,与教师的课前预设相左,或者是在教师的预想之外。有些教师担心非预设生成会让自己在课堂上下不了台,因此就采用了多种手段:课前对学生有可能出现不同方法的内容预先进行“彩排”     

预设让高中生物课堂更精彩

古人云：“凡事预则立,不预则废。”德国哲学家、现代逻辑奠基人费雷格也提出“预设”理论。一个人做事要想成功,就必须有目的性、计划性和自觉选择性。课堂是一个师生互动的有生命的小舞台,课堂教学更是具有主观能动性的实践活动,因此预设是保证教学活动的有序进行的前提条件。预设可以表现在课前教师对课堂教学的计划和课堂上师生按照教学计划有效开展教学活动两个部分,但是课堂教学是动态的,不可避免地会出现意外,不可能完全按照“预设”进行,因此课前预设不仅体现在教案中,更体现了教案外教师的智慧。     

让语文课堂“灵动”起来——教学方案与课堂教学的整合

教学中,我们常有这样的困惑：精心预设的教案．在课堂上却会遇到很多困难,难以达成想象中的精彩效果。由此可见,课堂教学中有许多情况不可预见,具有即时生成的特征。这就要求我们教师,课前要精心设计教学方案,课堂上要注意互动生成。只有处理好预设与生成的关系,才能构建灵动的课堂。     

找准动态生成切入点，激发数学课堂新活力

成功的课堂是预设与生成的结合体,教师在课堂教学中不是机械的执行预设方案,析是根据师生、生生互动的情况,顺着学生的思路,因势利导地组织适合学生参与的,自主创新的课堂教学活动。因此,高质量的预设是课堂教学成功的前提,动态生成则是课堂教学成功的关键。教师惟有做到“心中有预案,行中无教案”,寓有形的教案于无形的、动态的教学中,随时捕捉学生思维的火花,找准课堂上动态生成的切人点,才能使数学课堂焕发出生命的活力,真正做到“师生互动,共同发展”。一、预设生成让数学课堂活中有序     

数学课堂有效生成的引领策略

数学课堂不是一个封闭系统,而是动态生成的课堂.课堂教学需要预设,但决不能只依靠预设.教师要根据课堂的变化,把预设与生成有机地结合起来.在教学过程中,教师要遵循学生的学习规律,组织适合学生自主参与的教学活动,并及时将师生互动中产生的有价值的新信息、新问题转     

动态生成性课堂教学策略

课堂教学是个多元共生、充满互动变化的空间，其极大的变数和不确定性决定了生成的丰富和鲜活比其他活动更甚。这就要求教师在教学过程中不能过分强调预设，更不能拘泥于教学设计，要更高层次地把握好并使用好教材，预猜学生可能生成的状态，讲究教学策略，时刻关注并捕捉课堂上师生互动中产生的有探究价值的新信息、新问题，及时准确“预设”，把师生的互动引向纵深，让学生产生新的思维碰撞，从而有所发现、有所拓展、有所创新，     

打造基于互动的数学课堂

随着新课改的深入实施,教师的教学方式和教学行为发生了很大改变,让师生互动起来,让生生互动起来就成为广大教师共同追求的目标。通过创设教学情境,在课堂上精心设计问题,捕捉学生的生成,有效打造出基于互动的数学课堂。     

促进外语课堂师生互动若干环节的探讨

互动是外语课堂教学的重要环节,学生正是在围绕真实情景而展开的互动交流中习得语言的。课堂师生互动是最重要的互动形式,文章对促进外语课堂师生互动中的若干重要环节进行了探讨。这些环节包括师生的教学互动信念、师生的情感调动状态、课前师生互动的知识准备、课堂上教师对互动的引导和监控。以及课后对互动效果的反馈和总结。