以科学精神进行新课程改革实验

目前，我区百分之五十以上地区的学校已经在进行新课程改革实验。今年秋季，我区将又有一批学校实施新课程，同时，高中课程改革实验也在全区高中学校进行。明年，我区中小学将全部进行新课程改革实验。     

新课程背景下的学校管理变革

新课程对学校管理提出了新要求，同时，新课程也为学校管理提供了新的机遇。只有善于改革的学校才能成就新课程，因此，新课程改革要求学校管理者建立新的学校观、管理观，从传统的控制性管理转向教育性管理，行政管理转向校本管理，封闭管理转向开放管理，从而保障新课程的深入推进，促进学校的持续发展。     

对农村课改现状的思考

新课程改革在农村学校面临诸多困境。由于种种原因，农村教师往往承受着种种压力。一些学校领导不能真正领会新课程改革精神实质，工作中盲目决策，使课程改革流于形式。新课程改革在农村全面实行任重而道远。     

新课改下学校文化建设的思考

新课程改革既对学校文化提出了挑战，也为学校文化重建提供了契机。同时，课程改革本身也是学校文化重建的重要内容之一。另一方面，学校文化是课程改革的载体，课程改革的根本依托在学校文化。可以说，学校文化重建是新课程最深层次的改革。建设具有新理念、新精神、新制度的新型学校，是推进新一轮课程改革的必然要求。     

新课程改革与学校发展

新世纪，我国基础教育的新课程改革对学校工作提出了新的挑战，也为学校的发展提供了难得的机遇。中小学校应以积极主动的姿态，迎接新课程改革的挑战，在扎扎实实推进新课程改革的过程中，促进学校的不断发展。一、增强教师的课程意识，促进教师的专业发展教师是新课程改革的主体，也是办好学校的关键。新课程的实施要求教师增强课程意识，转变教育观念，转换教师角色，更新知识结构，掌握新的教育手段和技能，这些都将极大地促进教师的专业发展，从而为学校发展注入新的活力。由于传统的课程管理体制（单一的国家集中统一管理体制）的影响…     

心理健康教育：为新课程改革助跑

新课程改革和学校心理健康教育是当前教育领域内的热门话题。如何使新课程的实施真正达到目的？笔者认为：要重视对学校心理健康教育与新课程改革的研究，理清二者之间的内在联系，使两项工作融为一体，互相补充,互相促进，从而增强新课程改革的针对性和时效性，降低新课程改革的难度。１．心理健康教育服务于新课程改革广义上的学校心理健康教育应该创设一种和谐的氛围，使受教育者在良好的环境中成长为一个健康、成熟，能继续发展的人。新课程改革针对传统教育中存在的问题和现代教育要培养高素质、现代化、与国际接轨的人才的要求，倡导…     

对新时期学校管理的几点思考

随着新课程改革的不断深入，教学改革如火如荼地进行，学校也要顺应改革需要，更新教学管理制度和方法，充分调动广大教师的积极性以完成新课程使命。当前农村学校管理还存在一些不足。笔者认为要提高学校管理就要做到以下几点。     

用文化提升品位 用思想管理学校

落实新课程标准是基础教育改革的一项艰巨任务。新课程标准一进入我们的视野，对我们学校的管理就提出了挑战。如何实施学校管理，这是管理者一个不可回避的问题。面对挑战，如何确立与新课程改革相适应的全新的学校管理思想和管理方法来保证新课程改革的推进，我们的做法是：用思想管理学校，用文化提升品位。     

树立新课程理念 创设教学新特色

一、提升新课程理念,明确新课程改革目标 学校成立了以校长为组长的课改领导小组，有的放矢地制定了《新课程改革实施步骤与措施》。首先是对全校教师进行新课程培训，聘请专家开设课改实验讲座，进行全员培训。又对参加培训的教师进行了书面测试，增强了教师对新课程改革的紧迫感，提升了广大教师新课程理论认识水平。学校还组织人力编写了《教师新课程改革学习指南》、《计算机培训手册》，使每个教师按照新课程标准的要求，对照和反思，激发参与新课程改革的热情。通过开展新课改公开课、汇报课、引路课、示范课等教学活动，激发了教师参加课程改革的主动性，使教师更新了理念，明确了目标。学校还把课程改革的目标、意义印成宣传单，通过学生发放到家长手中，使学生和学生家长的思想尽早统一到新课程改革卜来。     

信息传递

作为全省首批进行新课程改革实验的武穴市第二实验小学，积极实施新课程改革的课堂教学活动，并深入到农村学校支教。图为该校教师在农村学校上音乐示范课。     

新课程改革背景下的现代学校制度建设

新课程改革对现行学校制度提出了挑战,如何利用新课程改革的契机,主动变革现行学校制度,通过制度建设推进新课程改革和学校的进一步发展,本文提出了新课程改革背景下现代学校制度建设的四项原则和和九项内容。     

刍议高中新课改中的教学校长角色定位

按照教育部的要求，吉林省将在2007年全面进入高中新课程改革。即将到来的高中新的课程改革环境和任务，不仅为学校的教学管理提出了新课题，也给学校的教学校长提出了新的更高的要求。作为主抓学校教学工作的教学校长，就有一个如何在机遇与挑战并存，希望与困难同在的新课程改革中的角色重新定位的问题。如果教学校长角色转换快、定位准，就能更好地适应新课程改革的新形势，也才能在新课程改革中不断提高教学质量。笔者认为，教学校长应在以下几个方面搞好角色定位。     

校本研究认识上的几个误区

校本研究是把关于新课程改革研究(主要是新课程的教学研究)的立足点放在学校，以解决学校在新课程改革中所面对的各种具体问题为对象，以学校教育(主要是教师)为研究主体，以促进学生健康、主动、充分发展和教师专业成长为主要目的一种研究活动。校本研究在实质上促进学校教育环境和面貌的改善，促进学校     

新课程目标的探析

自从《基础教育课程改革纲要（试行）》提出三维的课程目标后，学校在新课程改革中对三维目标实施情况如何？我们只有在对现实情况进行反思的基础上，认真体会新课程目标的内在要求，全面把握新课程目标的整体性特征，才能不断推进新课程改革向前发展。     

谈图书馆参与新课程改革的几点体会

2004年新课程改革已在我市全面展开。图书馆工作人员也是课程改革的重要组成部分，享有对学校课程的知情权和建议权，及时了解学校新课程改革的动向．从而及时调整自己的工作思路，更好地服务于学校的教育教学。在实施的过程中，我们有如下体会。     

新课程实施呼唤人本化管理

课程改革不仅仅是更换教材，变换学习方式及教法，或改进单一的教育评价方式，从根本上来讲，更是一次学校教育价值观的更新和重建。我国实施新课程已经近4年的时间，课程改革的范围从开始时的少数实验区扩展到了全国各地，改革的进程也从义务教育阶段推进到普通高中阶段。今天，课程改革已经是一个家喻户晓的名词了。但是，人们对于课程改革的认识，往往局限在学校层面具体的教材与教学方式的变化上，对新课程理念的认识则常常停留在专家讲解的字层面，对新课程实施背后的学校教育价值观的深刻转变尚缺少深刻的感受、认识和接纳。因此，很多人仍然以应试教育的老眼光打量新课程，仍然以应试教育的标准来推进新课程的实施。这种穿新鞋走老路的现象还比较普遍，使得新课程理念变成了游离在学校教育实践之外的漂亮的学术概念外衣。所以，要保障新课程在学校层面真正地贯彻和落实，必须彻底扭转根滚蒂固的应试教育的学校教育价值观。否则，课程改革将失去精神的源动力，失去群众性的心理支持基础。     

重建与新课程改革相适应的学校管理制度

新课程背景下，有些制度远远不能适应新课改的要求．有些条条框框甚至与之相违背，因此在新课程背景下，中小学的许多制度都应随之而改革。作为教学第一线的教师、管理者，我仅从基层学校的管理层面，谈谈如何重建与新课程改革相适应的学校管理制度问题。     

普通高中新课程实施的现状及建议

西吉县作为高一新课程实验县．县教育体育局认真贯彻落实了自治区、固原市有关文件要求。成立了普通高中课程改革学科指导委员会和学科工作组，制订了《西吉县高中新课程实施方案》，出台了《西吉县高中新课程实验学校课程编制意见》、《西吉县普通高中学校课程编排及学分认定规程》（试行），从而保证了全县普通高中新课程改革有序、依章实施，各校根据学校实际也相应制定了普通高中新课程改革实施方案》，对本校高中必修课、选修课、综合实践课作了精心细致的计划、     

农村学校实施新课程的困惑与对策

随着基础教育课程改革在全国各地的大面积推行，越来越多的地区和学校开始进入国家基础教育课程改革的实验，相对于城市学校来说，农村学校要推进和实施新课程更有难度与阻力。根据对大量农村学校的调查，笔认为农村实施新课程的困惑主要表现在以下几个方面：     

福建启动普通高中新课程改革 66所高中率先进入试点

在日前召开的福建省普通高中新课程改革实验工作会上，福建省教育厅决定，正式启动普通高中新课程改革，从今年秋季起，全省普通高中学校起始年级全部进入新课程。目前，已有66所高中率先进入新课程实验。