中学生撰写数学周记的实践与研究

数学周记是指让学生以周记的形式记录他们对数学学习的理解与评价．主要包括：在数学学习活动中的真实心态和想法;从数学角度对生活中出现的问题进行研究和反思;把每周数学课上学到的一些重难点、作业或考试中的一些易错题记录下来,作为学生研究自身薄弱环节的第一手资料．学生撰写数学周记,可以把所学的数学知识应用到现实生活中,可以培养他们学习数学的兴趣和热情,体会数学学习的乐趣,使他们学会关注生活,热爱生活．[第一段]     

运用适当策略 促进班级管理

班级建设的重中之重就是创设良好的班风、学风,让学生健康快乐地学习和成长。 1．周记——架起师生交流的桥梁。作为班主任,与学生进行面对面的交流,对学生来说有一定的心理障碍,因此,周记成了我和学生交流的桥梁。学生在周记中畅所欲言,谈自己的不适应、谈自己的困惑、谈对班级管理的意见建议等,我都一一耐心解答,或鼓励,或为其排忧解难。     

周记谈心-班主任工作的好帮手

古语说：“亲其师,信其道。”要想管理好一个班级,首先要让学生在心理上对班主任产生信赖感．愿意与班主任接近,愿意向班主任讲实话、心里话,这就需要班主任通过多种渠道与学生沟通。通过周记与学生沟通对话,是班主任掌握班情的一种好方式。我教的学生．无论年龄大小,无论我教他们的时间长短,我都对他们有一个要求：写周记。我要求学生把自己所碰到的在学习、生活、人际关系、家庭、心理等方面的疑难问题在每周一次的周记里提出来．然后把这些五花八门的问题分门别类．个别问题在周记里给予及时解答或者私下找其谈心;     

数学新课程教学漫谈——新课程理念下的新课导入艺术

当前．中学生在学习地理时．仍存在学习方法以死记硬背为主、地理基础知识与基本技能掌握得不系统等问题。从心理学角度究其原因．主要是因为．学生学习地理的兴趣淡薄、动机不足。对地理科学的认知结构残缺不全．等等。对于学生在地理学习上存在的．教师应从学习心理角度找原因,进行“心理治疗”。实践表明．教师要想提高地理学科的教学质量．必须引导学生提高心理水平。即智力因素与非智力因素的综合水平。只有这样．学生学习地理的动机才能被激发起来．学习地理的效率才能得到有效提高。     

用“数学周记”沟通师生情感

所谓"数学周记"就是学生以周记的形式记述在数学学习和应用过程中的感受与体会,写下对内容的理解和在学习活动中的真情实感,评价教师教学和自己学习的得失,向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题、数     

周记——随便中的不随便

周记,在中学语文教学里面,一直是做为学生平时的练笔,它不同于平时的作文训练。它在内容和方式上,都比一般的作文更自由、更灵活。可是很多中学语文教师却误解了周记的自由灵活性,让学生随便写周记,以至于很多学生随便写,却更不知道如何去写。因此,笔者提出在中学阶段写周记时要在随便中做到不随便,特别是离不开教师的指导,本文从学生写周记和教师指导周记、批改周记等三个方面进行了阐述。     

数学周记:改变学生的思维方式

很多学校中高年级都有写数学周记的习惯。写数学周记是学生学习数学的一种形式,一方面让学生睁大了眼睛看世界,提高发现问题、解决问题的能力,另一方面促进学生不断反思学习的过程、内容,培养学生积极的学习态度和习惯。     

地理教学中的深入与浅出

地理兼跨文理学科,地理中的“地”——如地理事物、名称、景观、数据等包罗万象,地理中的“理”——如地理概念、成因、分布规律等复杂抽象。地理教学由于受学生认知基础的限制．许多问题往往不作深入探究．而学生在半懂不懂的情况下更是找不到学习地理的突破口。因此。地理教学必须要注重深入浅出．使学生真正了解地理,在轻松愉快中学习地理。     

初中生学习地理现状和对策

教育行政部门实行地理科目开卷考试．学校对地理课程不够重视、学校领导和家长的观念更新不够、教师教地理也缺乏应有的热情、积极性不高等,学生在这种学习环境及应试教育导向作用下,对地理课程的学习意义也掌握不够．学习兴趣不高造成在学习地理中时常感到比较困难。本文分析了造成学生学习地理困难的现状以及从教学的角度寻求帮助学生克服学习困难的对策。     

设疑教学在高中地理教学中的运用

高中阶段学习地理科学知识．认识人类活动与地理环境的关系．进一步掌握地理学习和地理研究方法．是树立高中学生科学的一门基础课程。但在高中地理教学的过程中．学生普遍感觉地理不好学．学不懂．为了改变这一普遍问题．本文认为采用设疑教学手段进行地理教学会起到意想不到的教学效果．     

数学周记可作为作业的补充

<正>随着新课程改革的发展,我们在数学教学中统一布置的数学作业,则难以适应学生创新意识的培养.数学周记不仅反映了学生对所学内容的总结,发现,也可以记录学生自己学习中的反思.同时,促进了师生之间的交流,从而更好地提高数学教学质量.本文摘录部分学生的周记作适当点评,以此说明数学周记的作用.一、数学周记有利于学生探索问题,发现规律、提出疑问案例1以前,在学习等腰三角形的性质     

浅谈数学周记在教学中的作用

新课程倡导成长记录袋、学习日记、情景测验等评价方法。本人在课改实验教学中,尝试让学生写数学周记,把周记引进了数学教学,使它成为数学教学的一个组成部分。数学周记的形式不同于语文周记,它没有语文写作的要求,由学生自由地写,不拘长短、不拘文体,可以谈自己的心里话,可以给老师建议,可以和老师说悄悄话……数学周记是教     

对引导初中生写周记的初步探索

周记与一般的作文有所区别,周记问题涉及学生的学习生活、社会生活、家庭生活,不仅仅是学生写作水平高低的问题。我们要通过周记教会学生以实践作为主观思想与客观世界之间的桥梁,反复提炼自己的人生哲学。     

利用网络提高暑假周记实效

我在布置暑假作业时,会要求学生每周写一篇假期周记,希望学生能将假期中的所见所闻所想记录下来。然而,这种周记的反馈效果并不理想,周记篇幅短小,字迹不端正等情况很常见,还有不少家长向我反映学生苦于没有好的材料可写,经常是报流水账等。对于这些反馈,我开始反思暑假周记的实效性。随着信息技术在教学中的应用,我发现可以通过家校平台实现学生的网上写作,而网上写作的即时性、互动性恰恰能解决暑假周记中出现的问题。于是,我开始了尝试。     

激发兴趣是培养学生创有力的基础

地理创新能力是学生在学习和实践中，提出新颖独特的地理观念、建议和设想以及处理地理事象的能力。培养学生地理创新能力首先要激发学生学习地理的兴趣。兴趣是学习动机的重要组成部分，学生对某方面知识或学科有兴趣，就会专心致志、积极主动地进行钻研、探索、学习。目前，地理教学中突出的问题是学生对学习地理没有足够的兴趣，致使地理创新教学效果和培养学生创新能力的效果也不理想。 一、学生学习地理兴趣不高的原因 １．“应试教育”思想和体制的影响 在应试教育体制下，升学率是衡量学校教学质量的主要标准。地理作为中学的一门副…     

中学生撰写数学周记的实践与研究

数学周记是指让学生以周记的形式记录他们对数学学习的理解与评价.主要包括:在数学学习活动中的真实心态和想法;从数学角度对生活中出现的问题进行研究和反思;把每周数学课上学到的一些重难点、作业或考试中的一些易错题记录下来,作为学生研究自身薄弱环节的第一手资料.学生撰写数学周记,可以把所学的数学知识应用到现实生活中,可以培养他们学习数学的兴趣和热情,体会数学学习的乐趣,使他们学会关注生活,热爱生活.     

班主任如何实现“立体教育”

在班级工作中,我要求自己从关注学生个体出发,利用学科优势渗透情感教育;重点建设班级文化,为学生成长搭建舞台;借助家庭教育和社会教育实现班主任教育的合理延伸,实现班主任的"立体教育"。一、以情动情,唤起学生的生命需求1.通过周记了解学生我发现学生每星期交上来的周记反映了学生生活、学习、心理乃至班级管理等各个方面的问题,可     

用周记与学生交流

为了探索一条能走进学生心灵的教育途径，我尝试用周记与学生交流。要求学生每周一篇周记．星期一上交，阅读完后再发回学生，让学生习惯在周记中记录自己的思想感情、道德修养、内心感受以及师生关系、社会见闻等。经过两年的尝试，周记本已成了师生之间的“心与心交流”的一种方式，拉近了师生距离．学生在教师面前展现了一个真实的自我，培养了学生健康愉快的情绪及合作精神。     

浅议地理教学中的能力培养问题

发展智力．培养能力,是当前教师工作中一项具有特殊重要意义的任务,在地理教学的改革中也占有突出的地位。本文就中学地理教学中能力培养的一些具体问题谈几点看法。一、地理课要培养学生独立学习和运用地理知识的能力传统的中学地理教学．多把重点放在向学生传授现成的科学结论上,不注意引导学生独立学习,结果多数学生只是积累了地理知识。     

探究如何提高初中地理地图教学的有效性

地理教学显著的特点就是地域性,而地域性主要表现在地图上．所以在地理教学中．学会读图和用图是学好地理学科的一个重要途径。在初中地理教学中．如何提高学生对地图的识剐能力和应用能力．是当前地理教师需要解决的一个问题。笔者根据多年的教学经验认为,可以在读图、描图、填图、绘图、说图的地理地图教学中．提高学生解图的能力和学习地理的兴趣．从而提高地理科学的学习效率．