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梁好 《中小学心理健康教育》2011,(18):37-38
教师幸福的教育生活不仅要靠自己的努力实现,也要靠校长等学校管理者助推引领;教师的幸福指数不仅仅是教师个人的私事,而且也是事关学校发展的公事。一个充满幸福气息的学校才有旺盛的生命力,一群幸福的教师才能创造一流的教育成果,才能成就精彩的教育生涯。 相似文献
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当前,教师心理健康问题已引起了全社会的广泛关注。关注教师心理健康是学校管理中"人本思想"的重要体现,学校管理者,尤其是校长们应从教育长远发展的高度重视教师的心理健康问题,要采取有效手段缓解教师心理压力,以保证教师心理的健康发展。 相似文献
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创设宽松和谐的人际环境
校长要善待每一位教师,做教师的知心朋友,有爱人之心,容人之量,让教师消极心理在与自己的交往中得到释放。一能容人超己。学校是知识分子集中的地方,其中必有在学识、才能、经验、阅历、潜能等方面比自己强的人。作为校长要虚心学习,容人超己;能取人之长,补己之短。二有宽容之心。 相似文献
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教育从根本意义上来说,就是以人为本,关注人的幸福,培养人的生活能力,培养人的幸福能力——感受幸福、创造幸福、享受幸福。服务是校长的职责,校长在办学中要体现服务功能,要有服务精神,把服务作为自己的职责,服务于学生、服务于教职工,服务于学校发展。 相似文献
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教师的专业发展是学校发展和学生发展的核心动力,是学校可持续发展的基础。只有将学校建成教师专业发展的学校,才能真正实现教师、学生的同步发展。包括校长在内的教育管理者,承担着领导、指导、协调和服务的职能。校长在教师专业发展中到底应扮演什么样的角色? 相似文献
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好校长不一定是看他们是否冠有“全国优秀校长”“名校长”“模范校长”等“帽子”,受到过各级教育行政部门奖励的校长。唯有真正关注教师、真心实意地为教师办实事、始终代表大多数教师的利益、让教师叫好的校长才是真的好校长。 相似文献
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教师的心理健康具有双重意义,即教师的心理健康,不仅影响到其本人生活和工作的质量,而且还会影响到学生心理的健康。因此,校长应该关注教师的心理健康问题,为促进和维护教师心理的健康创造各种有利的条件。 相似文献
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站在教师的角度,一位校长应如何提高其影响力?主要从六个方面进行阐述:校长的选拔应该来源正确、科学;校长的自身影响力至关重要;校长应是一名学习型管理者;校长要关注教师生命价值和职业价值的内在统一;权变的学校管理更能促进教师专业发展;校长要坚决抵抗腐败。校长只有不断提高其影响力,才能在教师中树起威信,办好一所学校。 相似文献
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纵观当前学校制定的各项规章制度,大多从学校教育发展的角度出发,强调教师要做什么,不许做什么,很少考虑教师的实际能力、内心感受和需求,使学校处于一种行政专制式的管理模式。这种管理模式禁锢了教师的思想,教师的积极性和创造性难以发挥。 相似文献
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学校的根本任务是育人,即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动,所涉及到的三个方面是:学校管理者——教职工——学生,是一个由三种不同角色的“人”构成的管理系统。所以,学校管理归根到底也就是对“人”的管理。今天,就学校校长对教师怎样管理谈一些粗浅的看法: 相似文献
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作为学校最高管理者的校长,其高度的角色认同感往往容易使他们自己凌驾于教师之上,受"我是校长"、"我是长官"意念的支配,其长官意志、行政 相似文献
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以课程教材改革为核心的新一轮基础教育改革正在深入推进,这场改革是在我国深化教育体制改革,初步实现“两基”目标的基础上进行的,改革重点由外部环境改善转向追求内在质量效益。要全面顺利地实施教学改革,抓好教育思想转变,消除教师片面、模糊的认识,是一项必要而迫切的工作。引导教 相似文献
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教育管理者离课堂一线的距离有多远?校长如何才能成为学校的教学领导者?美国校长的“走课”功夫也许会给我们带来不少启发。[编者按] 相似文献
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陈春娟 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z2)
教师的幸福体现在精彩的课堂中;体现在充满喜悦、如饥似渴的学习精神上;体现在感悟教育的真谛上;体现在与学生打成一片、亲密无间上;体现在勇于进取,从适应教学发展为合格教师、优秀教师、成为专家型教师。 相似文献
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丁良和 《学生之友(小学版)》2010,(22):19-19
校长作为学校的决策者、管理者、组织者.要办好学校必须依靠教师。如果校长赢得了全体教师的理解、信任和支持,就赢得了一所学校。那么,什么样的校长能一呼百应又令人心悦诚服?什么样的校长能发挥教师的才智并激发其潜能?什么样的校长能让教师敬业奉献并乐此不疲?我从工作中总结出五点看法: 相似文献